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摘要：构建校园艺术社团作为艺术教育教学的重要手段，一直备受学校领导的重视。对于高中音乐的教学实践而言，校园艺术社团能够在一定程度上推动学生对艺术的自主追求，并且对于发掘学生创造艺术潜力发挥一定的积极意义，同时能够为其提供一个良好的锻炼和合作平台。本文从此处入手，就校园艺术社团在高中音乐教育教学实践中的应用，在其教育方面的重要性、相关问题和应对措施进行探讨，望能对相关工作者有所帮助。
关键词：艺术社团;高中音乐;教学实践;应用研究
教育改革之后，社会各界都加大了对素质教育的重视程度，而音乐教育是素质教育的重要组成部分，校园艺术社团的开展使学生在提高音乐教育核心素养的基础上，丰富了课程的选择，通过音乐实践满足个性发展需求，培养自身艺术修养，同时提高审美能力，改革原先单一的音乐课堂教学模式，优化教学环境，提升教学质量，但由于起步较晚和教学条件有限，因此在落实和实践过程中还存有一定问题亟待解决。
一、在高中音乐教学实践中融入校园艺术社团的积极影响
1.高质量的音乐教学，有效提升学生主动性与审美能力
教学改革后，新课标指出高中音乐学科必须立足核心素养，使得社会各界越来越重视培养和提高学生的综合素质。在授课方面，传统的音乐课堂逐渐无法满足新一代学子在高中音乐方面的需求与期待。只有进一步提升高中音乐教学的实践性和独特性，才能提升学生综合素质水平。与传统的音乐课堂相比，校园艺术社团的构建大多源于学生自身兴趣，因此艺术社团在提升学生核心素养方面具备较高的自主性和积极性，同时也有利于激发学生的潜能、拓宽学生眼界，为提高学生审美能力带来了诸多裨益。
2.丰富的课程选择，满足学生个性发展需求
作为课堂之外的学习平台，校园艺术社团更具灵活性、内容更加丰富多彩。例如合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、播音主持等艺术社团，以及由艺术社团举办的各类艺术展演、开展音乐知识科普讲座、举行音乐会和社团内部组织欣赏国内外的音樂作品等活动，都能够培养学生对蕴含于音乐之中的情感色彩的敏锐意识，而且有利于深化学生对优秀音乐作品的情感体验过程，使之在音乐实践中，激发其自身对音乐艺术开发创造的潜力，促使学生在理解多元文化的同时发展其独特的个性。
3.环环相扣的活动筹备，提升团队协作能力与凝聚力
就高中阶段而言，学校会定期组织相关课外音乐活动，而音乐活动则大多以演出表演、比赛为主。一次音乐活动若想举办成功，必须历经编排、彩排、表演等诸多流程，而上述每一个内容环环相扣、不可分割，需要所有成员共同努力、默契配合。而艺术社团活动的筹备过程，即是为学生提供了一次极好的练习机会，能有效培养团队协作能力与凝聚力，使学生能更好的理解他人，与他人和睦相处。
二、校园艺术社团与高中音乐教学实践的现存问题
1.落实难度大
高中作为人生的重要转折，承载了升学考试、择校和选专业等多方面压力，因此这一阶段的学生很难抽出精力全心投入到校园艺术社团的建设中。除此之外，多年来的应试教育、为分数论的影响之下，很多教师和家长还是更加重视学生的主科成绩，因此导致在落实程度上大打折扣。
2.专业水准有待提高
校园艺术社团大多由学生自主创办和管理，内部成员也多为校内有相同爱好的同学，因此缺乏专业行政管理方式和统筹技巧。且由于师资有限，在很多校园艺术社团中，都缺乏专业的指导力量，专业水准较低和师资紧缺的问题急需得到改善解决。
3.艺术社团与音乐教学联系不够紧密
良好的校园艺术社团氛围是提升音乐教学成果的有效辅助手段。就当前情况而言，很多学校虽然名义上建成了专业性较强的艺术社团体系，但是实际却空有噱头，因此不足以帮扶音乐授课课堂，也无法真正满足学生的需求。若二者不能够进行有机融合发展，反而会对学生音乐核心素养的提升带来一定程度的阻碍。
4.音乐科目教学单一
高中阶段音乐教学大多分为两种，一是对普考生展开的素质化教育，二是对相关特长生展开的专业化教育。现今大多数高中都以素质化教育为主，在教学上，首先是内容单一，教学内容仅依靠课本，不做拓展延伸，范围狭窄;其次是理论单一，音乐科目的诸多技巧没成为课堂教学的一部分;最后是方法单一，新媒体视域下萌生了许多新型表达手段，就音乐而言，也拥有多种表达模式，很多教师受传统思维影响，不愿接受新生手段，综合上述情况，因此产生了方法单一、内容死板的不良现象。
三、落实校园艺术社团在高中音乐教学实践的有效措施
1.提升专业水准，落实相关措施
高中阶段的学生心智尚未成熟，三观也未完全确立，因此更需及时加以培养和引导。为了有效提升学生的音乐素养和综合素质，每个社团都应派遣音乐专业老师进行指导，既能加强社团创办的落实程度和管理水平，又能引导学生进行专业的音乐训练。值得一提的是，作为各教学阶段中最受瞩目的重要环节，高中阶段承担着许多重要的人生成长任务，艺术社团有专业老师的参与，能让学生避免接触到可能会毒害青少年心智的内容。
2.将校园艺术社团与音乐课堂紧密连接
校园艺术社团应与音乐课堂相辅相成。对于艺术社团而言，内部成员大多饱含兴热情，但缺乏专业知识的积累，对于音乐课堂而言，虽有专业老师的讲授和指导，但也会有学生缺乏兴趣。因此，将课内、外的音乐知识相互穿插，使校园艺术社团与音乐课堂紧密连接，是条件筛选后的有效集成，更易为国家培养专业人才。
3.夯实基础、充实内容、丰富教法
高中音乐的教学内容离不开坚实的基础、充实的内容和有趣的教学方法。因此相关工作者应适时适当地采取多样化手段，及时更新教育理念、丰富教学内容，完善评价机制，帮助学生拓宽眼界，提升自身鉴赏能力。
四、结束语
遵循“以能力为先”和“以实践为重”的指导思想，高中音乐学科核心素养的效果表现，离不开审美感知、艺术表现、文化理解三个方面，校园艺术社团作为兴趣社团具有选修性质，而这些选修性质的实践课程又是音乐课堂必修内容的延伸，重在通过表演实践，巩固和提升学生的艺术表现能力。
建设校园艺术社团，对高中音乐学科教学而言具备很深刻的实践意义，所以本文对相关问题和措施提出探讨并给出建议，望能有效加快校园的文化建设进程，为高中音乐教学水准的提升贡献微薄力量。
参考文献：
[1]毛琴.新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值分析[J].中国校外教育，2014（26）：97.
[2]程前.音乐艺术在高校学生管理工作中的价值及其渗透策略[J].北方音樂，2017，37（20）：223.
[3]张丽娜.音乐艺术社团在高职院校音乐教学中的实践价值[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）：29-30.
作者简介：谭婷婷（1989.05-），性别：女，汉，玉林，本科，助理讲师，主要研究方向或从事工作：音乐教育。
玉林实验中学 广西 玉林 537000
关键词：艺术社团;高中音乐;教学实践;应用研究
教育改革之后，社会各界都加大了对素质教育的重视程度，而音乐教育是素质教育的重要组成部分，校园艺术社团的开展使学生在提高音乐教育核心素养的基础上，丰富了课程的选择，通过音乐实践满足个性发展需求，培养自身艺术修养，同时提高审美能力，改革原先单一的音乐课堂教学模式，优化教学环境，提升教学质量，但由于起步较晚和教学条件有限，因此在落实和实践过程中还存有一定问题亟待解决。
一、在高中音乐教学实践中融入校园艺术社团的积极影响
1.高质量的音乐教学，有效提升学生主动性与审美能力
教学改革后，新课标指出高中音乐学科必须立足核心素养，使得社会各界越来越重视培养和提高学生的综合素质。在授课方面，传统的音乐课堂逐渐无法满足新一代学子在高中音乐方面的需求与期待。只有进一步提升高中音乐教学的实践性和独特性，才能提升学生综合素质水平。与传统的音乐课堂相比，校园艺术社团的构建大多源于学生自身兴趣，因此艺术社团在提升学生核心素养方面具备较高的自主性和积极性，同时也有利于激发学生的潜能、拓宽学生眼界，为提高学生审美能力带来了诸多裨益。
2.丰富的课程选择，满足学生个性发展需求
作为课堂之外的学习平台，校园艺术社团更具灵活性、内容更加丰富多彩。例如合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、播音主持等艺术社团，以及由艺术社团举办的各类艺术展演、开展音乐知识科普讲座、举行音乐会和社团内部组织欣赏国内外的音樂作品等活动，都能够培养学生对蕴含于音乐之中的情感色彩的敏锐意识，而且有利于深化学生对优秀音乐作品的情感体验过程，使之在音乐实践中，激发其自身对音乐艺术开发创造的潜力，促使学生在理解多元文化的同时发展其独特的个性。
3.环环相扣的活动筹备，提升团队协作能力与凝聚力
就高中阶段而言，学校会定期组织相关课外音乐活动，而音乐活动则大多以演出表演、比赛为主。一次音乐活动若想举办成功，必须历经编排、彩排、表演等诸多流程，而上述每一个内容环环相扣、不可分割，需要所有成员共同努力、默契配合。而艺术社团活动的筹备过程，即是为学生提供了一次极好的练习机会，能有效培养团队协作能力与凝聚力，使学生能更好的理解他人，与他人和睦相处。
二、校园艺术社团与高中音乐教学实践的现存问题
1.落实难度大
高中作为人生的重要转折，承载了升学考试、择校和选专业等多方面压力，因此这一阶段的学生很难抽出精力全心投入到校园艺术社团的建设中。除此之外，多年来的应试教育、为分数论的影响之下，很多教师和家长还是更加重视学生的主科成绩，因此导致在落实程度上大打折扣。
2.专业水准有待提高
校园艺术社团大多由学生自主创办和管理，内部成员也多为校内有相同爱好的同学，因此缺乏专业行政管理方式和统筹技巧。且由于师资有限，在很多校园艺术社团中，都缺乏专业的指导力量，专业水准较低和师资紧缺的问题急需得到改善解决。
3.艺术社团与音乐教学联系不够紧密
良好的校园艺术社团氛围是提升音乐教学成果的有效辅助手段。就当前情况而言，很多学校虽然名义上建成了专业性较强的艺术社团体系，但是实际却空有噱头，因此不足以帮扶音乐授课课堂，也无法真正满足学生的需求。若二者不能够进行有机融合发展，反而会对学生音乐核心素养的提升带来一定程度的阻碍。
4.音乐科目教学单一
高中阶段音乐教学大多分为两种，一是对普考生展开的素质化教育，二是对相关特长生展开的专业化教育。现今大多数高中都以素质化教育为主，在教学上，首先是内容单一，教学内容仅依靠课本，不做拓展延伸，范围狭窄;其次是理论单一，音乐科目的诸多技巧没成为课堂教学的一部分;最后是方法单一，新媒体视域下萌生了许多新型表达手段，就音乐而言，也拥有多种表达模式，很多教师受传统思维影响，不愿接受新生手段，综合上述情况，因此产生了方法单一、内容死板的不良现象。
三、落实校园艺术社团在高中音乐教学实践的有效措施
1.提升专业水准，落实相关措施
高中阶段的学生心智尚未成熟，三观也未完全确立，因此更需及时加以培养和引导。为了有效提升学生的音乐素养和综合素质，每个社团都应派遣音乐专业老师进行指导，既能加强社团创办的落实程度和管理水平，又能引导学生进行专业的音乐训练。值得一提的是，作为各教学阶段中最受瞩目的重要环节，高中阶段承担着许多重要的人生成长任务，艺术社团有专业老师的参与，能让学生避免接触到可能会毒害青少年心智的内容。
2.将校园艺术社团与音乐课堂紧密连接
校园艺术社团应与音乐课堂相辅相成。对于艺术社团而言，内部成员大多饱含兴热情，但缺乏专业知识的积累，对于音乐课堂而言，虽有专业老师的讲授和指导，但也会有学生缺乏兴趣。因此，将课内、外的音乐知识相互穿插，使校园艺术社团与音乐课堂紧密连接，是条件筛选后的有效集成，更易为国家培养专业人才。
3.夯实基础、充实内容、丰富教法
高中音乐的教学内容离不开坚实的基础、充实的内容和有趣的教学方法。因此相关工作者应适时适当地采取多样化手段，及时更新教育理念、丰富教学内容，完善评价机制，帮助学生拓宽眼界，提升自身鉴赏能力。
四、结束语
遵循“以能力为先”和“以实践为重”的指导思想，高中音乐学科核心素养的效果表现，离不开审美感知、艺术表现、文化理解三个方面，校园艺术社团作为兴趣社团具有选修性质，而这些选修性质的实践课程又是音乐课堂必修内容的延伸，重在通过表演实践，巩固和提升学生的艺术表现能力。
建设校园艺术社团，对高中音乐学科教学而言具备很深刻的实践意义，所以本文对相关问题和措施提出探讨并给出建议，望能有效加快校园的文化建设进程，为高中音乐教学水准的提升贡献微薄力量。
参考文献：
[1]毛琴.新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值分析[J].中国校外教育，2014（26）：97.
[2]程前.音乐艺术在高校学生管理工作中的价值及其渗透策略[J].北方音樂，2017，37（20）：223.
[3]张丽娜.音乐艺术社团在高职院校音乐教学中的实践价值[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）：29-30.
作者简介：谭婷婷（1989.05-），性别：女，汉，玉林，本科，助理讲师，主要研究方向或从事工作：音乐教育。
玉林实验中学 广西 玉林 537000