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摘 要:本科生实习环节是本科教育中十分重要的一环。通过对部分学生和老师的问卷调查发现,学校在这一环节的培养中取得了一定的成效,但也暴露出一些问题,如何解决这些问题使本科生实习更具成效是值得思考与探讨的课题。
关键词:实习 问题 对策
中图分类号:G642.44文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)06-053-01
本科生实习环节是本科教育中十分重要的一环,这里所说的实习是本科生的操作性实习,它是学校完成培养计划、实现培养目标的一个重要环节。学生通过产加实习,比如生产实习、金工实习等,将所学的专业基础知识和技能应用于生产实际,达到巩固和充实理论知识,培养处理实际问题的能力,为毕业后独立从事专业工作奠定基础。目前,高校都十分重视学生的实习环节,并投入了大量的人力、物力、财力,并在长期的工作中积累了许多好的经验,比如,在问卷调查中显示,有76.09%的教师认为实习作用最重要的方面是增强了学生实际动手的能力,44.69%的学生认为实习是很有必要的,约2/3的学生认为通过实习对本专业的了解有很大帮助,约1/2的学生认为实习对今后学习专业知识及参加工作有一定的帮助。但是目前学校的实习环节仍然是薄弱环节,暴露出不少的问题。
一、实习中存在的问题
1． 实习形式单一。实习的主要形式是对学生实行集中实习,即到实习的时候由教师安排多少学生一组进行实习。学生集中实习的好处是教师能集中管理,但集中实习也使学生缺少了选择自己所喜爱的实习方式进行实习,比如学生联系外面的公司进行实习。
2． 实习的时间太短。学校在进行实习环节教育的时间一般为一个月（5周）。我们学校在实习时间安排上是放在短学期14,也就是夏季学期里进行的,由于时间短,有些学生觉得实习并没有起到一定的作用,没有使自己所学的专业知识得到更深的研究和实践。
3． 实习考核方式的单一。长期以来,学校是这样对学生进行实习考核的:几个学生一组,做着同样的课题,然后分别作出一份实习报告,最后由指导老师给出成绩。这种考核方式多年不变,曾经这样的考核方式起到过一定的作用,但这种方式太过单一,致使一些学生提不起兴趣,将其作为一般的作业看待,而没起到实习的作用。
4． 实习经费相对短缺。由于高校扩招,实习学生人数急剧增长,而学校对实习经费的投入远远滞后于与日益发展的社会实际需要。由于实习经费的短缺导致实习设备等方面滞后于社会发展的实际需要。
5．学生对实习的目的和重要性普遍认识不足。很多学生没有认识到这是理论联系实际的好机会,而把它看作是轻松获取学分的环节。在调查中发现,有14.53%的学生认为无所谓实习不实习,5%的学生认为实习没增加对知识的了解。
6． 实习管理缺乏科学性,管理职责不明确。尽管学校在学生实习管理中有较严格的管理制度,但职责却不够明确,通常是强调过程管理有余,实施目标管理不够。也就是说,学校在对本科生制定实习教育环节中有一套较为严格的管理制度,但由于经费的短缺、本科生扩招等因素导致有些实习教学流于形式,从而达不到实习的效果。
二、提高实习质量的对策
针对以上本科生在实习中所暴露的不足,笔者对此进行了思考并提出了相应的对策以应对其不足,使实习教育发挥出应有的作用。
1．加强校、企的与交流,建设较为稳定的实习基地。对于本科生来说,特别是对工科专业的学生来说,实习基地建设的好与坏,直接影响着实习教学的质量。目前高校普遍存在理想的实习点难找且实习点不能相对固定,实习经费缺乏等问题,影响了实习教学的实施和实践教学的效果。
2． 鼓励学生在假期多参加一些与本专业知识相关的实践活动,使学生的实习不仅仅只局限于学校所安排的实习环节。学生可以在平时学习的时候多阅读一些与社会实践相关的书籍,积累一些相关知识,拓宽自身的专业知识面。自己找机会在社会上实习。
3． 实习考核方式多元化。在实习考核方面,先是学生作出实习报告,然后老师给出一定的分数,这是一种传统的方法。在调查中发现,学生愿意接受面试或口试方式考核的占45.81%,接受论文或报告的考核方式的占25.7%,接受抽样检查的考核方式占13.97%,笔试的占11.73%,其它的占2.79%。数据表明,学生愿意接受多元的考试方法,进行多元的实习考核有助于提高学生对实习环节的兴趣。
4． 学校可以适当为本科生考虑实习经费的问题。比如在企业中拉赞助、与企业建立长期的合作关系,定期让学生在相关企业实习,以缓解实习经费的不足。
5． 发挥学生的能动作用,提高学生兴趣。要使学生变被动实习为主动实习。鼓励学生发现问题、提出问题,并通过综合运用所学的理论知识、查阅文献资料、了解国内外最新技术动态,积极进行多角度思考,鼓励本科生多与研究生联系,参与研究生的课题中,培养和激发学生的创新能力。
6． 加大管理力度,建立和完善实习制度化。高校对实习管理应有完整的工作规范和系统的管理制度,并要有切实可靠的质量标准,应对实习的考核提出具体、规范的要求。
实习教育的改进与改革是一项长期的任务,除了对实习内容、方式、任务做出详细的编制外,还要对实习过程中可能出现的问题和困难进行分析与研究,并加以解决。只有在今后的实习教育实践中不断探索才能找到适合、满足于高等教育的发展和社会的需要。
参考文献:
[1]徐勇,孔照荣,周美丽.毕业实习改革的实践与思考[J].机械工业高教研究,2000（2）
[2]夏胜芬.如何切实保证生产实习的质量[J].高等工程教育研究,1999（4）
[3]江彦桥,赵伟建,付克阳.高等学校教学质量保证体系的研究与实践[M].上海外语教育出版社,2002
[4]沈玉顺.高校教学质量保障模式研究[M].上海:华东师范大学,1998
关键词:实习 问题 对策
中图分类号:G642.44文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)06-053-01
本科生实习环节是本科教育中十分重要的一环,这里所说的实习是本科生的操作性实习,它是学校完成培养计划、实现培养目标的一个重要环节。学生通过产加实习,比如生产实习、金工实习等,将所学的专业基础知识和技能应用于生产实际,达到巩固和充实理论知识,培养处理实际问题的能力,为毕业后独立从事专业工作奠定基础。目前,高校都十分重视学生的实习环节,并投入了大量的人力、物力、财力,并在长期的工作中积累了许多好的经验,比如,在问卷调查中显示,有76.09%的教师认为实习作用最重要的方面是增强了学生实际动手的能力,44.69%的学生认为实习是很有必要的,约2/3的学生认为通过实习对本专业的了解有很大帮助,约1/2的学生认为实习对今后学习专业知识及参加工作有一定的帮助。但是目前学校的实习环节仍然是薄弱环节,暴露出不少的问题。
一、实习中存在的问题
1． 实习形式单一。实习的主要形式是对学生实行集中实习,即到实习的时候由教师安排多少学生一组进行实习。学生集中实习的好处是教师能集中管理,但集中实习也使学生缺少了选择自己所喜爱的实习方式进行实习,比如学生联系外面的公司进行实习。
2． 实习的时间太短。学校在进行实习环节教育的时间一般为一个月（5周）。我们学校在实习时间安排上是放在短学期14,也就是夏季学期里进行的,由于时间短,有些学生觉得实习并没有起到一定的作用,没有使自己所学的专业知识得到更深的研究和实践。
3． 实习考核方式的单一。长期以来,学校是这样对学生进行实习考核的:几个学生一组,做着同样的课题,然后分别作出一份实习报告,最后由指导老师给出成绩。这种考核方式多年不变,曾经这样的考核方式起到过一定的作用,但这种方式太过单一,致使一些学生提不起兴趣,将其作为一般的作业看待,而没起到实习的作用。
4． 实习经费相对短缺。由于高校扩招,实习学生人数急剧增长,而学校对实习经费的投入远远滞后于与日益发展的社会实际需要。由于实习经费的短缺导致实习设备等方面滞后于社会发展的实际需要。
5．学生对实习的目的和重要性普遍认识不足。很多学生没有认识到这是理论联系实际的好机会,而把它看作是轻松获取学分的环节。在调查中发现,有14.53%的学生认为无所谓实习不实习,5%的学生认为实习没增加对知识的了解。
6． 实习管理缺乏科学性,管理职责不明确。尽管学校在学生实习管理中有较严格的管理制度,但职责却不够明确,通常是强调过程管理有余,实施目标管理不够。也就是说,学校在对本科生制定实习教育环节中有一套较为严格的管理制度,但由于经费的短缺、本科生扩招等因素导致有些实习教学流于形式,从而达不到实习的效果。
二、提高实习质量的对策
针对以上本科生在实习中所暴露的不足,笔者对此进行了思考并提出了相应的对策以应对其不足,使实习教育发挥出应有的作用。
1．加强校、企的与交流,建设较为稳定的实习基地。对于本科生来说,特别是对工科专业的学生来说,实习基地建设的好与坏,直接影响着实习教学的质量。目前高校普遍存在理想的实习点难找且实习点不能相对固定,实习经费缺乏等问题,影响了实习教学的实施和实践教学的效果。
2． 鼓励学生在假期多参加一些与本专业知识相关的实践活动,使学生的实习不仅仅只局限于学校所安排的实习环节。学生可以在平时学习的时候多阅读一些与社会实践相关的书籍,积累一些相关知识,拓宽自身的专业知识面。自己找机会在社会上实习。
3． 实习考核方式多元化。在实习考核方面,先是学生作出实习报告,然后老师给出一定的分数,这是一种传统的方法。在调查中发现,学生愿意接受面试或口试方式考核的占45.81%,接受论文或报告的考核方式的占25.7%,接受抽样检查的考核方式占13.97%,笔试的占11.73%,其它的占2.79%。数据表明,学生愿意接受多元的考试方法,进行多元的实习考核有助于提高学生对实习环节的兴趣。
4． 学校可以适当为本科生考虑实习经费的问题。比如在企业中拉赞助、与企业建立长期的合作关系,定期让学生在相关企业实习,以缓解实习经费的不足。
5． 发挥学生的能动作用,提高学生兴趣。要使学生变被动实习为主动实习。鼓励学生发现问题、提出问题,并通过综合运用所学的理论知识、查阅文献资料、了解国内外最新技术动态,积极进行多角度思考,鼓励本科生多与研究生联系,参与研究生的课题中,培养和激发学生的创新能力。
6． 加大管理力度,建立和完善实习制度化。高校对实习管理应有完整的工作规范和系统的管理制度,并要有切实可靠的质量标准,应对实习的考核提出具体、规范的要求。
实习教育的改进与改革是一项长期的任务,除了对实习内容、方式、任务做出详细的编制外,还要对实习过程中可能出现的问题和困难进行分析与研究,并加以解决。只有在今后的实习教育实践中不断探索才能找到适合、满足于高等教育的发展和社会的需要。
参考文献:
[1]徐勇,孔照荣,周美丽.毕业实习改革的实践与思考[J].机械工业高教研究,2000（2）
[2]夏胜芬.如何切实保证生产实习的质量[J].高等工程教育研究,1999（4）
[3]江彦桥,赵伟建,付克阳.高等学校教学质量保证体系的研究与实践[M].上海外语教育出版社,2002
[4]沈玉顺.高校教学质量保障模式研究[M].上海:华东师范大学,1998