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音乐作为一门人文学科，它的教学目标是“美育”。音乐是文化重要组成部分，是人类精神文化遗产和智慧的结晶。在现在的音乐教学体系中，创新的缺失是非常严重的，学生们也就遵循了一个统一的观念-老师怎么教，我们就怎么做，学生们一昧的服从老师的安排，而没有自己独特的见解，不能有效发挥创新能力。培养学生的创新精神和创新思维能力，主要在于培养学生的思维力，想象力，这样才能最终实现音乐课程标准改革的目的。
一、培养学生对音乐的兴趣，创新音乐教育方法
俗话说; “良好的开端是成功的一半。”兴趣也正是学习音乐的基本动力。在音乐教学中，教师需要根据学生身心健康发展规律，要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，不断努力的提高学习音乐的文化素养，丰富精神学生生活，来激发学生对音乐的兴趣。音乐的创新教学，首先要使学生对音乐产生浓厚的兴趣。教师也要培养学生参与音乐、创造音乐的能力，并组织一些有特色的音乐活动，带领学生体验不一样的音乐美。
在音乐教学课堂实践中，三年级的课程“我是一个小音乐家”是一首活泼，欢快的英国儿童歌曲。表现出了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。教师可以通过歌曲和歌表演来培养孩子们的音乐兴趣。首先，要通过创设情境，激发起学生学习歌曲的热情。兴趣是最好的老师，激起学生对课堂教学的兴趣，并调动学生学习的积极性和主动性。在课程一开始就就抛出“同学们，你们想当小小音乐家吗”的问题进行导入，来吸引学生的参与，并让学生一步步体验音乐的乐趣。其次，播放音乐的第一乐段，并提出问题让学生猜测是用什么乐器演奏的，并模仿出乐器的演奏姿势。学生们都喜欢参与到表演中来，而且能让所有的学生很快进入音乐状态中来，这样既可要激发学生学习的兴趣，又加深了对歌曲的理解。在歌表演中，有的学生来选择模仿乐器圆号，惟妙惟肖的来表演其演奏姿势，再有的学生来模仿小提琴的姿势，还有的表现演奏吉他等等。 在表演中，他们给予创造性的自我表现，沉浸在自己的表演中，从而发展孩子的个性、自主性、想象力和创造力。
二、采用多种教学方式，创新音乐教学方法
在音乐科课程标准中：学生只有通过课程的学习，并参与组织丰富多样的艺术实践活动，所以教师要充分利用不同的方式，对音乐开展教学，培养学生对音乐的持久兴趣。在音乐教学中，首先导入环节要创设情境，教师可以利用这个多媒体，视频，图片等多媒体工具，播放不同的音乐教学素材，这样能引起学生的专注力，并对对音乐产生的浓厚兴趣与好奇心，提高学生学习音乐的积极性，还可以利用生活实例进行导入，让学生在充分贴近生活，走进生活，善于发现身边的细节。比如在歌曲四年级上册歌曲《愉快的梦》要求学生能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽梦境。教师可以以“梦”来展开导入，调动学生的积极性，由提问：你做过梦吗？梦是什么样的？今天老师带来一位小朋友，他做了一个非常神奇而愉快的梦，我们一起来学习这首歌曲，一起到她的梦中去看一看，发生了什么愉快的事情。老师要引导学生用温柔优美的歌声来演唱歌曲，演唱的同时结合自己的生活经验，带入情感来表现音乐，烘托出音乐带给学生体验快乐之美和情感的情绪。学生通过贴近生活能更直观地了解歌曲的创作背景，更好理解歌曲的内涵。
在教学过程当中，创造也是发挥学生想象力和思维的学习领域，教师应该重视学生音乐创作和发掘创造性思维能力的过程，这种方式教师可以按照年级的高低来进行。一二年级的学生能够学会使用人声，乐器声来进行模仿自然界和生活中的声音。3-6年级能够用人声乐器声来至今表现出生活中的声音，还能够在教师思想指导下进行自制简易乐器，例如沙锤、碰铃、响筒灯打击乐器。在教学过程中教师起引导作用，学生为主导，可以采取学科融合的方法，音乐与舞蹈，音乐，体育，音乐和文学结合起来，引导学生自编，自导，并在程序行事，既要激发学生学习音乐的学生的兴趣，也培养了他们的创造性思维的能力。
三、扩大音乐视野，与非艺术课程相结合
小学教育阶段中，小学生心理发展阶段的特点是活泼，好动，善于表演。在我们传统的音乐教学中，一堂课学习一首歌的教学模式再普通不过了，教师可以运用课外补充的方式，来弥补音乐教学中来不及讲解的知识，可以与非艺术课程相结合。音乐与语文相融合，可以与文学诗歌、戏剧、故事等相结合。音乐与文学就像一对孪生姐妹，音樂中蕴含着许多丰富的语言，不但能陶冶人的情操，还能激发学生的想象力。在语文教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习兴趣，抒发情感，能够使学生有效地集中精力，开发学生的思维，能更好地理解语文创作的意义，并在音乐之中烘托出更深一层含义，从而创造出良好的学习氛围。音乐与体育相结合，体育课中的广播体操，广播体操也是学生进行体育锻炼的一种形式，与音乐巧妙的融合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生们在欢快的音乐中跳舞做操，更能体现出音乐创新在体育学科中相辅相成的作用。注重加强音乐、美术两学科间的横向关系，在加强音乐、提高音乐欣赏能力的同时，大力发展学生的美术创造力。鼓励每个学生在现实的生活当中，主动地去善于发现美、表现美、创造美，从中体会学习的无限乐趣。
创新教育，是素质教育的核心，在音乐教育中发挥着至关重要的作用。音乐，作为一门艺术，具有较强的实践性，是最具普遍性和感染力的艺术形式。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。因此，教师在注重提高自己专业水平的同时，要结合实际情况，积累经验，在教学过程中不断探索，不断创新，包括对教学内容和方式不断改进，提高音乐教学效果，培养创新型音乐人才，从而有效帮助学生全面发展，让学生能够真正在音乐教学中受益。
本论文是山东省教育督导学会科研课题，课题名称《小学生创新能力培养对策研究》，课题编号：LJDHKTB-19-0240
一、培养学生对音乐的兴趣，创新音乐教育方法
俗话说; “良好的开端是成功的一半。”兴趣也正是学习音乐的基本动力。在音乐教学中，教师需要根据学生身心健康发展规律，要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，不断努力的提高学习音乐的文化素养，丰富精神学生生活，来激发学生对音乐的兴趣。音乐的创新教学，首先要使学生对音乐产生浓厚的兴趣。教师也要培养学生参与音乐、创造音乐的能力，并组织一些有特色的音乐活动，带领学生体验不一样的音乐美。
在音乐教学课堂实践中，三年级的课程“我是一个小音乐家”是一首活泼，欢快的英国儿童歌曲。表现出了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。教师可以通过歌曲和歌表演来培养孩子们的音乐兴趣。首先，要通过创设情境，激发起学生学习歌曲的热情。兴趣是最好的老师，激起学生对课堂教学的兴趣，并调动学生学习的积极性和主动性。在课程一开始就就抛出“同学们，你们想当小小音乐家吗”的问题进行导入，来吸引学生的参与，并让学生一步步体验音乐的乐趣。其次，播放音乐的第一乐段，并提出问题让学生猜测是用什么乐器演奏的，并模仿出乐器的演奏姿势。学生们都喜欢参与到表演中来，而且能让所有的学生很快进入音乐状态中来，这样既可要激发学生学习的兴趣，又加深了对歌曲的理解。在歌表演中，有的学生来选择模仿乐器圆号，惟妙惟肖的来表演其演奏姿势，再有的学生来模仿小提琴的姿势，还有的表现演奏吉他等等。 在表演中，他们给予创造性的自我表现，沉浸在自己的表演中，从而发展孩子的个性、自主性、想象力和创造力。
二、采用多种教学方式，创新音乐教学方法
在音乐科课程标准中：学生只有通过课程的学习，并参与组织丰富多样的艺术实践活动，所以教师要充分利用不同的方式，对音乐开展教学，培养学生对音乐的持久兴趣。在音乐教学中，首先导入环节要创设情境，教师可以利用这个多媒体，视频，图片等多媒体工具，播放不同的音乐教学素材，这样能引起学生的专注力，并对对音乐产生的浓厚兴趣与好奇心，提高学生学习音乐的积极性，还可以利用生活实例进行导入，让学生在充分贴近生活，走进生活，善于发现身边的细节。比如在歌曲四年级上册歌曲《愉快的梦》要求学生能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽梦境。教师可以以“梦”来展开导入，调动学生的积极性，由提问：你做过梦吗？梦是什么样的？今天老师带来一位小朋友，他做了一个非常神奇而愉快的梦，我们一起来学习这首歌曲，一起到她的梦中去看一看，发生了什么愉快的事情。老师要引导学生用温柔优美的歌声来演唱歌曲，演唱的同时结合自己的生活经验，带入情感来表现音乐，烘托出音乐带给学生体验快乐之美和情感的情绪。学生通过贴近生活能更直观地了解歌曲的创作背景，更好理解歌曲的内涵。
在教学过程当中，创造也是发挥学生想象力和思维的学习领域，教师应该重视学生音乐创作和发掘创造性思维能力的过程，这种方式教师可以按照年级的高低来进行。一二年级的学生能够学会使用人声，乐器声来进行模仿自然界和生活中的声音。3-6年级能够用人声乐器声来至今表现出生活中的声音，还能够在教师思想指导下进行自制简易乐器，例如沙锤、碰铃、响筒灯打击乐器。在教学过程中教师起引导作用，学生为主导，可以采取学科融合的方法，音乐与舞蹈，音乐，体育，音乐和文学结合起来，引导学生自编，自导，并在程序行事，既要激发学生学习音乐的学生的兴趣，也培养了他们的创造性思维的能力。
三、扩大音乐视野，与非艺术课程相结合
小学教育阶段中，小学生心理发展阶段的特点是活泼，好动，善于表演。在我们传统的音乐教学中，一堂课学习一首歌的教学模式再普通不过了，教师可以运用课外补充的方式，来弥补音乐教学中来不及讲解的知识，可以与非艺术课程相结合。音乐与语文相融合，可以与文学诗歌、戏剧、故事等相结合。音乐与文学就像一对孪生姐妹，音樂中蕴含着许多丰富的语言，不但能陶冶人的情操，还能激发学生的想象力。在语文教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习兴趣，抒发情感，能够使学生有效地集中精力，开发学生的思维，能更好地理解语文创作的意义，并在音乐之中烘托出更深一层含义，从而创造出良好的学习氛围。音乐与体育相结合，体育课中的广播体操，广播体操也是学生进行体育锻炼的一种形式，与音乐巧妙的融合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生们在欢快的音乐中跳舞做操，更能体现出音乐创新在体育学科中相辅相成的作用。注重加强音乐、美术两学科间的横向关系，在加强音乐、提高音乐欣赏能力的同时，大力发展学生的美术创造力。鼓励每个学生在现实的生活当中，主动地去善于发现美、表现美、创造美，从中体会学习的无限乐趣。
创新教育，是素质教育的核心，在音乐教育中发挥着至关重要的作用。音乐，作为一门艺术，具有较强的实践性，是最具普遍性和感染力的艺术形式。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。因此，教师在注重提高自己专业水平的同时，要结合实际情况，积累经验，在教学过程中不断探索，不断创新，包括对教学内容和方式不断改进，提高音乐教学效果，培养创新型音乐人才，从而有效帮助学生全面发展，让学生能够真正在音乐教学中受益。
本论文是山东省教育督导学会科研课题，课题名称《小学生创新能力培养对策研究》，课题编号：LJDHKTB-19-0240