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自从加入WTO之后，我国与国际政治、经济、文化的接轨速度明显加快，加上2008年在北京举行的奥运会，英语热更是持续升温。相应地，社会对英语教学的方法和效果也提出了更高的要求。如何增强小学生学习英语的兴趣，加强英语教学的针对性，提高英语课堂教学的效率和质量，是每一个英语教师必须应对的新问题。对学生而言，系统、正规的英语学习活动应在学校、课堂以及生活实践中进行。因此，怎样利用有限的课堂时间，启发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，设置贴近生活的教学情境，以提高学生听、说、读、写等综合语用能力，是每一个英语教师都要认真研究的问题。下面本人就在教学中的做法和体会，谈谈小学生在英语学习中需要培养哪些英语学习能力。
一、小学生的创新能力
学生创新能力的培养主要依托课堂教学来进行，教师的教学方法对学生创新能力的培养起着决定性的作用，学生创新能力的培养是通过一定的教学方法来实现的。
在实际教学中，我在备课时会结合教师用书的建议，自己想一些适合大班额教学的方法，使得教学气氛、教学环境随意。对于学生的点子或主意，先不做任何评论、评价，让学生自己在实际交流过程中去检验是否合理。让学生在这样一个轻松的环境中学习英语，学生会更快更容易接受所学内容。
例如，在叫PEP教材四年级下册Unit 1 Our School时，本单元讲授的是有关学校的布局及各功能教室的名称。在讲这一课时，我先用图片和简笔画教学生单词。当学生学会了表示学校处所的单词后，我将写有单词的卡片分发给不同位置的学生，让学生用所学句型介绍学校的布局。然而，一个学生上来后却将单词卡片重新布置，并说这是他心目中的学校，他没有固定站在讲台上介绍，而是走入学生中间，走到卡片前介绍。让其他学生都随着他而移动，其他的学生兴趣很浓的听他介绍，这就给人一种身临其境的感觉，觉得这不是在回答问题，确实是在参观学校。经他的启发，别的学生也采用这种方式，效果很好。
二、小学生的口语交际能力
小学英语是英语学习的基础阶段，其学习的重点在于口语。因此培养和提高小学生的英语口语交际能力很重要。
首先，要培养小学生的学习信心。
前苏联教育学家霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”一开始学习英语时，很多学生认为英语太绕口，很难，不好学。说英语时又害怕说错被别人笑话。因此越来越怕说英语，最后的结果是张不开口，这都是缺乏信心而导致的。我在课堂上经常会鼓励学生说英语，用英语交谈。当他们发音不准时，我没有立即打断他们，而是等他们说完后才进行纠正。如果当时立即打断的话，这个学生也许就会马上闭上嘴，一节课也许再也不會举手发言了。所以当学生出现口语错误时，不要急着打断学生的发言纠正错误，尤其对低段学生更该如此。
其次，要培养学生的英语学习兴趣。
兴趣是最好的老师。孩子只要对一样东西感兴趣，他就会很喜欢这个东西或干这件事情，所以培养学生的英语学习兴趣对于提高学生的英语口语交际能力至关重要。他对英语感兴趣，他才会去学，才会有想要说出来的欲望，急于用英语表达自己的想法。那么在实际教学中我们就要想想怎样才能培养和保持他们的学习兴趣。比如使课堂教学气氛变得轻松活泼;多使用一些学生喜闻乐见的教学方式方法;使用一些新的、更合理的评价方式;奖惩结合等等方法，吸引学生的注意力、培养学习兴趣。
第三，创设情景教学。
怎样才能让学生自然的说英语呢？给学生创建一个实际情景，自然而然的使用英语，是一个好方法。
中国的学生的英语口语交际能力相对较弱。尤其在新疆，能接触到的外国人很少，所以基本上没有英语的交流环境。学生只有在学校上英语课时才会用英语交谈，其他的时间都是使用汉语。那么，在课堂上作为教师应适当的创设情境，给学生一个英语交流环境，让学生自发的说英语，从而增强学生的英语口语能力。例如，学习表示天气的单词和句型时，为了让介绍天气变得有趣，我自制了一个电视框，模仿电视上的天气预报节目，让学生练习相关的单词和句型，学生很感兴趣，很积极的参与活动。
三、小学生的自学能力
有人会说自学是初、高中或大学生的事，小学生没有必要进行自学。这种说法不十分正确。小学生要教给他自学的方法，这样方便他在课后的学习和预习工作，让学生从小养成一个学习的习惯。那要怎样教学生自学的方法呢？
还以PEP教材四年级下册Unit1 Our School为例。先让学生看书，了解本课的内容;再让学生观察自己的学校;根据观察和书上的内容画出自己心目中的学校;最后听录音模仿发音。这样一来学生可以做到有备而来，学起来就相对较容易。
所以老师应该给学生事先布置准备工作，每节课都这样做，让学生养成习惯。如此一来学生自然就有了自学的习惯，长此以往，自学的能力就自然形成了。
综上所述，我通过在自己教学中的实践，总结出三种有利小学生英语学习的，小学生应该具备的英语学习能力，当然在实际教学中还有更多的学生应该掌握的学习能力，这都要慢慢的、一一去培养。从而让学生处于中心地位，主动参与到英语的学习中来。
参考资料：
1、《英语辅导报》（小学教师版）
2、《中小学英语教学与研究》
3、博士教育网http：//www.eduboss.com
4、《新课程标准——英语》
5、《走进新课程》
一、小学生的创新能力
学生创新能力的培养主要依托课堂教学来进行，教师的教学方法对学生创新能力的培养起着决定性的作用，学生创新能力的培养是通过一定的教学方法来实现的。
在实际教学中，我在备课时会结合教师用书的建议，自己想一些适合大班额教学的方法，使得教学气氛、教学环境随意。对于学生的点子或主意，先不做任何评论、评价，让学生自己在实际交流过程中去检验是否合理。让学生在这样一个轻松的环境中学习英语，学生会更快更容易接受所学内容。
例如，在叫PEP教材四年级下册Unit 1 Our School时，本单元讲授的是有关学校的布局及各功能教室的名称。在讲这一课时，我先用图片和简笔画教学生单词。当学生学会了表示学校处所的单词后，我将写有单词的卡片分发给不同位置的学生，让学生用所学句型介绍学校的布局。然而，一个学生上来后却将单词卡片重新布置，并说这是他心目中的学校，他没有固定站在讲台上介绍，而是走入学生中间，走到卡片前介绍。让其他学生都随着他而移动，其他的学生兴趣很浓的听他介绍，这就给人一种身临其境的感觉，觉得这不是在回答问题，确实是在参观学校。经他的启发，别的学生也采用这种方式，效果很好。
二、小学生的口语交际能力
小学英语是英语学习的基础阶段，其学习的重点在于口语。因此培养和提高小学生的英语口语交际能力很重要。
首先，要培养小学生的学习信心。
前苏联教育学家霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”一开始学习英语时，很多学生认为英语太绕口，很难，不好学。说英语时又害怕说错被别人笑话。因此越来越怕说英语，最后的结果是张不开口，这都是缺乏信心而导致的。我在课堂上经常会鼓励学生说英语，用英语交谈。当他们发音不准时，我没有立即打断他们，而是等他们说完后才进行纠正。如果当时立即打断的话，这个学生也许就会马上闭上嘴，一节课也许再也不會举手发言了。所以当学生出现口语错误时，不要急着打断学生的发言纠正错误，尤其对低段学生更该如此。
其次，要培养学生的英语学习兴趣。
兴趣是最好的老师。孩子只要对一样东西感兴趣，他就会很喜欢这个东西或干这件事情，所以培养学生的英语学习兴趣对于提高学生的英语口语交际能力至关重要。他对英语感兴趣，他才会去学，才会有想要说出来的欲望，急于用英语表达自己的想法。那么在实际教学中我们就要想想怎样才能培养和保持他们的学习兴趣。比如使课堂教学气氛变得轻松活泼;多使用一些学生喜闻乐见的教学方式方法;使用一些新的、更合理的评价方式;奖惩结合等等方法，吸引学生的注意力、培养学习兴趣。
第三，创设情景教学。
怎样才能让学生自然的说英语呢？给学生创建一个实际情景，自然而然的使用英语，是一个好方法。
中国的学生的英语口语交际能力相对较弱。尤其在新疆，能接触到的外国人很少，所以基本上没有英语的交流环境。学生只有在学校上英语课时才会用英语交谈，其他的时间都是使用汉语。那么，在课堂上作为教师应适当的创设情境，给学生一个英语交流环境，让学生自发的说英语，从而增强学生的英语口语能力。例如，学习表示天气的单词和句型时，为了让介绍天气变得有趣，我自制了一个电视框，模仿电视上的天气预报节目，让学生练习相关的单词和句型，学生很感兴趣，很积极的参与活动。
三、小学生的自学能力
有人会说自学是初、高中或大学生的事，小学生没有必要进行自学。这种说法不十分正确。小学生要教给他自学的方法，这样方便他在课后的学习和预习工作，让学生从小养成一个学习的习惯。那要怎样教学生自学的方法呢？
还以PEP教材四年级下册Unit1 Our School为例。先让学生看书，了解本课的内容;再让学生观察自己的学校;根据观察和书上的内容画出自己心目中的学校;最后听录音模仿发音。这样一来学生可以做到有备而来，学起来就相对较容易。
所以老师应该给学生事先布置准备工作，每节课都这样做，让学生养成习惯。如此一来学生自然就有了自学的习惯，长此以往，自学的能力就自然形成了。
综上所述，我通过在自己教学中的实践，总结出三种有利小学生英语学习的，小学生应该具备的英语学习能力，当然在实际教学中还有更多的学生应该掌握的学习能力，这都要慢慢的、一一去培养。从而让学生处于中心地位，主动参与到英语的学习中来。
参考资料：
1、《英语辅导报》（小学教师版）
2、《中小学英语教学与研究》
3、博士教育网http：//www.eduboss.com
4、《新课程标准——英语》
5、《走进新课程》