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[摘 要]一本有主题的绘本，对儿童成长所起的作用，丝毫不亚于一本经典著作。它让儿童在语言、思维、想象、情感、交流、行为习惯养成、生命意识萌发、人格发展、价值观建立等方面都具有重要的作用。将各种不同主题的绘本引入到班级“慧心课程”中，通过有目的、有组织、有计划地开发和利用，使儿童的心灵得到滋养，给他们的学习和生活带来幸福感。
[关键词] 绘本阅读 心理课程 心灵滋养
喜欢这样一句话：“绘本是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定一生是否喜欢读书。”在孩子的成长过程中，我们不可忽视阅读的重要性。要培养孩子阅读的好习惯，建议从图文并茂、浅显易懂的绘本故事开始。它向孩子们直观形象地展示了这个美好的世界。特别是小学阶段，孩子们会面临各种成长的烦恼，而老师和家长以“过来人”式的说教，可能对孩子的帮助起不到立竿见影的效果。而绘本正是避开了说教式的条条框框，而是以精美的图画、或优美或忧伤的故事，带给孩子们心灵上的感动和冲击，从而浸润孩子们的精神世界。
一、 把“绘本阅读”有效融入学校“慧心课程”之心理课程
“慧心”，佛教中原指能感悟至理的心智，如今泛指聪慧之心。
我们要把孩子培养成为有包容心、好奇心、逻辑心、创造心的阳光儿童。“慧心课程”是为了培养健康、聪慧、阳光的学生这个核心目标而设，而优秀的绘本能给孩子带来成长的愉悦和幸福感，也能解决孩子成长的迷茫和困惑，为孩子的身心健康发展带来潜移默化的影响。
1. “绘本教学”与学校特色心理课程有机结合
众所周知，一所学校办学质量的好坏，不仅要看它的教学质量，还要看学生心理健康程度。学校要培养“秀外慧中的阳光儿童”，要使孩子的身心健康发展，就要依据学生的年龄特点安排特色的心理课程。比如一年级的孩子要养成一系列规则，从而能更好更快的适应小学的学习和生活。学校可以把这套丛书——“来自英国的儿童情商培养图画书”安排在心理课程中，这套丛书包括《规则》、《诚实》、《责任》、《公正》、《助人》、《友谊》、《领导力》。学校可以制定“班级共读一本好书”，安排班主任或者语文老师与孩子分享阅读。相信在阅读的过程中，孩子们需要养成的规则和品行会建立在一个明明白白的言行模式之下，品格教育仿佛已经成为一种“规范”，让学生有章可循。在这样的“规范”下，孩子们就能够认识到诚实、责任、公正、规则等品质的本质，从而产生意识上的改变。
2.“绘本教学”的主题分类
主 题 绘 本 年 级
爱上阅读 《小魔怪要上学》 《最想做的事》 一、二年级
快乐分享 《五个小怪物》 《小熊布迪和好朋友分享一切》 一、二年级
生理卫生 《小威向前冲》 一、二年级
体会爱、友情 《爱心树》《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》 三、四年级
关爱与奉献 《花婆婆》 《树爷爷》 三、四年级
单亲家庭 《好事成双》 《爸爸妈妈不住在一起了》 三、四年级
成长励志 《有个性的羊》 《有那么一天》 五、六年级
关爱身心失能者 《我的妹妹听不见》《好好爱阿迪》《祝你生日快乐》 五、六年级
生命教育 《一片叶子落下来》《獾的礼物》《再见了，艾玛奶奶》 五、六年级
学校要根据儿童的年龄特点和该年龄段可能出现心理困扰，分类整理各种主题的绘本，从而让孩子顺利过渡成长过程中的迷茫和困惑。
当然，绘本阅读其实没有年龄界限。优秀的绘本适合终生阅读，所以在小学阶段，教师还要根据本班学生的心理发展和学生的个案进行有选择的阅读和分享。
二、 从孩子实际入手，开启“绘本阅读”的心理教育机制
孩子在成长过程中会面临很多成长的烦恼和困惑。随着物质时代的到来，越来越多的父母因忙于工作，而忽视了陪伴孩子成长的最好时机。随着社会离婚率的攀升，越来越多的孩子面临着父母分离或成长的焦虑。独生子女受到家人过多的溺爱，从而失去了必要的生活自理能力，而非独生子女可能在心理上会有受冷落而产生嫉恨弟弟妹妹的不良情绪。这些家庭的负面情绪会直接影响孩子的学习和生活，不仅父母要引起重视，老师更要做个有心人，利用晨会、班会进行各类心理疏通和引导。通过有主题的绘本故事的阅读和启发，会对学生的心理问题起到有效的解决和疏通作用。
1.好父母胜过好老师
儿童时期是一个人形象思维发展的黄金时期，它将决定孩子的将来乃至一声。而如今的小朋友很多都是电子时代的产物。缺少人与人之间真情实感的交流与沟通，取而代之的是对着电视、电脑等各类电子产品的孤立而没有情感的成长。电子产品虽然很能吸引孩子的专注力，但那毕竟是没有感情的产物，而且还有可能使孩子坠入网瘾或者网恋的境地。所以作为家长一定不能错过孩子的成长过程，有意识培养孩子阅读的习惯。这个阶段也是孩子特别依赖家长，所以也是培养亲情意识的最佳阶段。这一时期培养亲情的绘本有《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等，当孩子坐在妈妈的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈怀里，头顶还时不时地感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画面怎能不让孩子爱上阅读呢？这种读书的氛围和暖暖的爱意会成就孩子的终生幸福！
2.老师是儿童心灵的守护者
老师尤其是班主任要做孩子心灵的守护者。低年段的孩子要注意培
养他们的好奇心，对美的感受力和丰富的想象力，还要给孩子播下热爱阅读的种子。老师可以在晨会、班会上利用多媒体设备PPT再配上优美的背景音乐，与孩子们共同分享主题阅读。其中《小魔怪要上学》就深受孩子们的喜爱，它是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，但是他却不吃人。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，读着一个个动人的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
中年段的孩子情感比较细腻，可能在家庭中对于缺少父母的关爱比较敏感，甚至有很多是单亲家庭的孩子。老师又不能单刀直入地进行谈心和刻意的关爱，这时候老师推荐的优秀绘本会是一贴情感的安慰剂。比如《好事成双》、《爸爸妈妈不住在一起了》，绘本的力量就是能通过简短的故事和精美的插画，对孩子的心灵产生长久而又巨大的影响。
高年段的孩子心智比较成熟了，可是面对生命和人的生死问题还是没有到达一定的高度。生命教育是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。有些孩子无法面对至亲的离去，还有些孩子甚至不爱惜自己的生命，遇到挫折想不开采取自杀的方式结束生命。当然生命教育是一个大课程，但在小学高年级阶段老师非常有必要进行这方面的渗透，使学生树立积极、健康、正确的生命观。印象比较深刻的是曾听过一节以生命教育为主题的心理健康课，没有说教，更没有长篇大论的理论，而是通过三个绘本故事《一片叶子落下来》、《獾的礼物》、《再见了，艾玛奶奶》，忧伤的音乐，感人的故事，孩子们都沉浸在故事中，从中慢慢体会到生命与感恩、爱与奉献……，我相信从此珍惜生命的课题已经在孩子们心中扎根。
绘本是孩子们的“大世界”，风光无限，无比敞亮。我相信，在老师一路引领的过程中，不仅仅是领着孩子们阅读了几本书，更重要的是让孩子爱上阅读，并且在阅读的过程中能热爱生活、热爱生命、解决心理上的各种问题，让心灵得到“润物细无声”的滋养。
[关键词] 绘本阅读 心理课程 心灵滋养
喜欢这样一句话：“绘本是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定一生是否喜欢读书。”在孩子的成长过程中，我们不可忽视阅读的重要性。要培养孩子阅读的好习惯，建议从图文并茂、浅显易懂的绘本故事开始。它向孩子们直观形象地展示了这个美好的世界。特别是小学阶段，孩子们会面临各种成长的烦恼，而老师和家长以“过来人”式的说教，可能对孩子的帮助起不到立竿见影的效果。而绘本正是避开了说教式的条条框框，而是以精美的图画、或优美或忧伤的故事，带给孩子们心灵上的感动和冲击，从而浸润孩子们的精神世界。
一、 把“绘本阅读”有效融入学校“慧心课程”之心理课程
“慧心”，佛教中原指能感悟至理的心智，如今泛指聪慧之心。
我们要把孩子培养成为有包容心、好奇心、逻辑心、创造心的阳光儿童。“慧心课程”是为了培养健康、聪慧、阳光的学生这个核心目标而设，而优秀的绘本能给孩子带来成长的愉悦和幸福感，也能解决孩子成长的迷茫和困惑，为孩子的身心健康发展带来潜移默化的影响。
1. “绘本教学”与学校特色心理课程有机结合
众所周知，一所学校办学质量的好坏，不仅要看它的教学质量，还要看学生心理健康程度。学校要培养“秀外慧中的阳光儿童”，要使孩子的身心健康发展，就要依据学生的年龄特点安排特色的心理课程。比如一年级的孩子要养成一系列规则，从而能更好更快的适应小学的学习和生活。学校可以把这套丛书——“来自英国的儿童情商培养图画书”安排在心理课程中，这套丛书包括《规则》、《诚实》、《责任》、《公正》、《助人》、《友谊》、《领导力》。学校可以制定“班级共读一本好书”，安排班主任或者语文老师与孩子分享阅读。相信在阅读的过程中，孩子们需要养成的规则和品行会建立在一个明明白白的言行模式之下，品格教育仿佛已经成为一种“规范”，让学生有章可循。在这样的“规范”下，孩子们就能够认识到诚实、责任、公正、规则等品质的本质，从而产生意识上的改变。
2.“绘本教学”的主题分类
主 题 绘 本 年 级
爱上阅读 《小魔怪要上学》 《最想做的事》 一、二年级
快乐分享 《五个小怪物》 《小熊布迪和好朋友分享一切》 一、二年级
生理卫生 《小威向前冲》 一、二年级
体会爱、友情 《爱心树》《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》 三、四年级
关爱与奉献 《花婆婆》 《树爷爷》 三、四年级
单亲家庭 《好事成双》 《爸爸妈妈不住在一起了》 三、四年级
成长励志 《有个性的羊》 《有那么一天》 五、六年级
关爱身心失能者 《我的妹妹听不见》《好好爱阿迪》《祝你生日快乐》 五、六年级
生命教育 《一片叶子落下来》《獾的礼物》《再见了，艾玛奶奶》 五、六年级
学校要根据儿童的年龄特点和该年龄段可能出现心理困扰，分类整理各种主题的绘本，从而让孩子顺利过渡成长过程中的迷茫和困惑。
当然，绘本阅读其实没有年龄界限。优秀的绘本适合终生阅读，所以在小学阶段，教师还要根据本班学生的心理发展和学生的个案进行有选择的阅读和分享。
二、 从孩子实际入手，开启“绘本阅读”的心理教育机制
孩子在成长过程中会面临很多成长的烦恼和困惑。随着物质时代的到来，越来越多的父母因忙于工作，而忽视了陪伴孩子成长的最好时机。随着社会离婚率的攀升，越来越多的孩子面临着父母分离或成长的焦虑。独生子女受到家人过多的溺爱，从而失去了必要的生活自理能力，而非独生子女可能在心理上会有受冷落而产生嫉恨弟弟妹妹的不良情绪。这些家庭的负面情绪会直接影响孩子的学习和生活，不仅父母要引起重视，老师更要做个有心人，利用晨会、班会进行各类心理疏通和引导。通过有主题的绘本故事的阅读和启发，会对学生的心理问题起到有效的解决和疏通作用。
1.好父母胜过好老师
儿童时期是一个人形象思维发展的黄金时期，它将决定孩子的将来乃至一声。而如今的小朋友很多都是电子时代的产物。缺少人与人之间真情实感的交流与沟通，取而代之的是对着电视、电脑等各类电子产品的孤立而没有情感的成长。电子产品虽然很能吸引孩子的专注力，但那毕竟是没有感情的产物，而且还有可能使孩子坠入网瘾或者网恋的境地。所以作为家长一定不能错过孩子的成长过程，有意识培养孩子阅读的习惯。这个阶段也是孩子特别依赖家长，所以也是培养亲情意识的最佳阶段。这一时期培养亲情的绘本有《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等，当孩子坐在妈妈的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈怀里，头顶还时不时地感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画面怎能不让孩子爱上阅读呢？这种读书的氛围和暖暖的爱意会成就孩子的终生幸福！
2.老师是儿童心灵的守护者
老师尤其是班主任要做孩子心灵的守护者。低年段的孩子要注意培
养他们的好奇心，对美的感受力和丰富的想象力，还要给孩子播下热爱阅读的种子。老师可以在晨会、班会上利用多媒体设备PPT再配上优美的背景音乐，与孩子们共同分享主题阅读。其中《小魔怪要上学》就深受孩子们的喜爱，它是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，但是他却不吃人。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，读着一个个动人的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
中年段的孩子情感比较细腻，可能在家庭中对于缺少父母的关爱比较敏感，甚至有很多是单亲家庭的孩子。老师又不能单刀直入地进行谈心和刻意的关爱，这时候老师推荐的优秀绘本会是一贴情感的安慰剂。比如《好事成双》、《爸爸妈妈不住在一起了》，绘本的力量就是能通过简短的故事和精美的插画，对孩子的心灵产生长久而又巨大的影响。
高年段的孩子心智比较成熟了，可是面对生命和人的生死问题还是没有到达一定的高度。生命教育是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。有些孩子无法面对至亲的离去，还有些孩子甚至不爱惜自己的生命，遇到挫折想不开采取自杀的方式结束生命。当然生命教育是一个大课程，但在小学高年级阶段老师非常有必要进行这方面的渗透，使学生树立积极、健康、正确的生命观。印象比较深刻的是曾听过一节以生命教育为主题的心理健康课，没有说教，更没有长篇大论的理论，而是通过三个绘本故事《一片叶子落下来》、《獾的礼物》、《再见了，艾玛奶奶》，忧伤的音乐，感人的故事，孩子们都沉浸在故事中，从中慢慢体会到生命与感恩、爱与奉献……，我相信从此珍惜生命的课题已经在孩子们心中扎根。
绘本是孩子们的“大世界”，风光无限，无比敞亮。我相信，在老师一路引领的过程中，不仅仅是领着孩子们阅读了几本书，更重要的是让孩子爱上阅读，并且在阅读的过程中能热爱生活、热爱生命、解决心理上的各种问题，让心灵得到“润物细无声”的滋养。