从概念的语用性看歧义的产生与消解

来源 :滨州学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ty5004
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
概念的内涵会随着人们认识的深化而不断发展,因而概念的内涵有其丰富性。内涵的丰富性决定了概念的语用特性,即概念在使用过程中,必然与认知主体和语境相关。一方面,认知主体因自身因素的影响,其所掌握的内涵集可能会与标准内涵集有所偏差,从而造成歧义;另一方面,概念的使用总是在具体语境中进行的,这又有助于歧义的消解。歧义是歧义谬误产生的前提,因而应避免使用含混概念,同时利用语境准确理解概念所表达的确定内涵,从而尽量消解不合理的歧义。
其他文献
基于学术为本政治为用的"学为政本"的观念,清末民初的学人认为传统的中国学术已无法应对内忧外患的晚清政局,转而面向西学.西学的大规模东渐,非传统的四部之学可以容纳,在接
某幼儿园大班开展了一次心理健康教育活动。该活动有两个目标:一是为了让幼儿体验失败,二是培养幼儿对待失败的正确、乐观的态度。教师要求幼儿在规定的时间内完成三项作业——
佩戴服饰品,成年人和青少年都喜欢。一件美丽的饰品可以使人更漂亮、更有魅力。因此,巧妙地使用服饰品,是构成衣着美不容忽视的点睛之笔。服装的附加物是很多的,从功能范围来说,可
优秀的幼儿教材是必需的。它应该体现“活教育”的思想。以幼儿活动为主,遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的现实状态。同时,它也是教学的必要支架,帮助教师明确教育目的和指导重
时尚饰品人人爱不释手,是寄托美丽暇想的载体、是心灵和感情的依托。它承载着美丽的幻想和艺术灵性。在现代这个追求个性,彰显自我的时代,自己动手来做一件充满独特设计风格的DI
在当前幼儿园教研活动中,许多幼儿园尝试运用了“同课异构”这一教研方式。实践证明,“同课异构”在一定程度上优化了教学过程、促进了教师专业成长。本期活动设计呈现的是三位
“多通道参与”模式符合幼儿“通感”的心理特点,能从多种途径激发幼儿的审美体验。它不仅能运用于音乐欣赏活动,也能广泛运用于歌唱、律动、打击乐器演奏等活动。教师在运用时
为了培养孩子坚强、自信、乐观、开朗、热情的性格,促使他们健康、快乐地成长,作为孩子“第一任老师”的家长的爱应该是理性的。爱而严格,有分寸,按照科学、积极的养育策略实施幼
【正】 个体知识是一种对公共知识的个人化,是将静态的知识内化为与个体状况及境遇条件相统一的东西。学生已有的知识基础、生活经验和个性品质,对理解所学知识以及自身的发
由于生理和心理发展的特点,幼儿在学习语言时喜爱具体、形象的教育,喜爱重复与模仿,喜爱在游戏中、在与成人的交往中学习。因此,在小班的语言课上,我们应该多采取游戏的方式,给幼儿