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摘 要：随着人们对高中物理教育的不断重视，如何更好的提高学生的物理理解能力，成为了提高物理教学质量的瓶颈。本文主要研究讨论一下高中物理课堂教学中如何有效的提高学生的抽象思维能力。
关键词：高中物理；教学策略；学习方式；抽象思维
引言
在进入高中学习物理学科后，学生们会明显的感觉到高中物理和初中物理，在理解和学习中不在一个知识层面，高中的物理知识晦涩难懂，常常需要学生思考很长一段时间才可以理解，因此在高中物理的教学过程中培养学生的抽象思维能力，对学生的物理学习具有非常重要的意义。
一、高中物理教学的困境
在高中物理的教学过程中很多老师进行了有效的教学创新，但是实际的教学质量却没有得到有效的提高，说明老师教学创新的策略缺乏一定的针对性，从而没有很好的调动起学生的物理学习兴趣。我们从高考的分数比例中就可以发现物理学科在高中课程中的重要性，但是如何要让学生提高物理学习成绩，实现新课改的教学目标，还需要老师不断进行教学摸索。
在高中物理的学习过程中我们发现，学生在学习的过程中明明已经非常的用功和努力，但是学生的学习效率得不到很好的提高，究其原因就是学生的抽象理解能力比较差。有的老师会提问说，我们可以通过多媒体教学设备来开展物理教学，但是多媒体物理教学只能让学生更加直观的去了解有关的物理概念，但是学生实际在自己的大脑中形成了多少有效的物理概念，这个就需要学生具备较强的抽象思维理解能力[1]。
二、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略研究
（一）从基础教学抓起
学生在高中物理的学习过程中发现自己越学越感到吃力，并且自己明明在初中的物理学习成绩很好，但是在高中物理學习的时候，就发现自己的学习能力下将了很多。其实这是因为学生在初中物理学习的时候，需要进行抽象思考的问题，比较简单，学生记忆的效果也比较明显。但是在进入到高中学习之后，学生的物理学习效率出现了一定程度的下降，说明学生在刚刚进入高中物理学习的时候，没有形成正确的学习习惯，没有养成很好的抽象思考能力，并且在高中基础物理知识学习的时候，没有形成很好的基础。
本人认为高一的物理教学不仅是高中物理知识和初中物理内容的‘分水岭’，并且高一的物理教学，在整体物理教学体系中承担的是一个承上启下的重要作用。因此在高一物理教学的过程中一定要细致而有效的拓展延伸，从而给学生更多的物理思考空间。其实高一物理的知识并不是非常的困难，只要学生们稍稍的动动思维就可以很好的理解。
在高一物理教学培养学生抽象思维过程中为了很好的让学生理解有关的物理理论，在教学的过程中可以通过多媒体教学和物理实验结合的方式进行，首先通过多媒体设备可以很好的吸引学生的物理学习注意力，其次就是通过多媒体教学设备进行视频动画演示，从而让学生对该物理知识有了更多的理解和思考，在学生通过多媒体教学设备对物理概念有了基础的认知之后，就可以通过物理实验让学生更加直观的接近物理知识，在物理实验开展的过程中多鼓励学生们进行动手实践，因为在动手实践的过程中学生才会发现更多的物理问题，而这些问题是学生在学习和理解中发掘不到的，这些问题的出现，就是帮助学生提高自己抽象思维能力最好的导向，通过实践动手中遇到的问题求解，学生需要反复的思考该问题的出现，以及对应物理知识的实际联系。通过多方面的思考，从而有效的解决了实际的问题，这样学生的物理抽象思维能力就可以得到有效的提高。
在实验实践教学的过程中学生们都是以小组为单位，进行实验探索的，那么在解决实际实验问题的时候，也可以让学生们通过小组学习的方式进行探索。因为学生们在思考的时候，抽象思维能力是具有一定的局限性的，在小组学习的过程中通过学生们之间的沟通交流，学生可以被激发出更多的灵感，从而更加有效的理解对应的物理知识，在小组学习的过程中学生的物理理解能力不仅得到了有效的提高，并且在小组学习的过程中学生们也认识到了小组合作学习的重要性[2]。
（二）小组学习激发学生抽象思维活力
在高中物理学习过程小组学习的模式是非常重要的，因为在物理知识学习的过程中学生不能保障对所有的物理知识都完全的掌握，在学习的过程中总会出现一些特别复杂难理解的物理遗漏点，这些情况都是在实际的学习过程中存在的。那么学生在发现了自己学习理解中的不足之处，该怎么办呢？当然询问老师是主要的解决途径，但是当老师不在身边或者说是在课后的时间呢？那么小组合作学习的优势就可以有效的发挥出来，学生将自己的学习中遇到不懂的问题讲述出来，让小组的其他同学给自己进行详细的解答，这样学生就可以更好的理解该物理知识，并且不仅是被问题困扰的学生，理解了有关的物理知识。并且小组成员中讲解学生的抽象思维能力也得到了更好的提高，因为作为讲解者，该学生首先需要对该物理知识有足够的理解和认识，并且可以将该物理知识的概念逻辑，在自己的脑海中归纳分类，这样在帮助其他学生的时候，才可以根据自己的抽象思维理解进行讲解。由此可见，通过小组合作学习的方式学生们之间互帮互助，整体的物理抽象理解学习能力，都得到了很好的提高。
三、结束语
在以后的高中物理教学过程中为了更好的提高学生的抽象思维能力，需要不断的强化学生的物理基础知识理解思维能力和小组合作探索意识，从而更好的提高高中物理的教学质量。
参考文献
[1]徐莹.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].中国校外教育，，77：.
[2]司红旺.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].读与写（教育教学刊）.
（作者单位：黑龙江省穆棱林业局第一中学）
关键词：高中物理；教学策略；学习方式；抽象思维
引言
在进入高中学习物理学科后，学生们会明显的感觉到高中物理和初中物理，在理解和学习中不在一个知识层面，高中的物理知识晦涩难懂，常常需要学生思考很长一段时间才可以理解，因此在高中物理的教学过程中培养学生的抽象思维能力，对学生的物理学习具有非常重要的意义。
一、高中物理教学的困境
在高中物理的教学过程中很多老师进行了有效的教学创新，但是实际的教学质量却没有得到有效的提高，说明老师教学创新的策略缺乏一定的针对性，从而没有很好的调动起学生的物理学习兴趣。我们从高考的分数比例中就可以发现物理学科在高中课程中的重要性，但是如何要让学生提高物理学习成绩，实现新课改的教学目标，还需要老师不断进行教学摸索。
在高中物理的学习过程中我们发现，学生在学习的过程中明明已经非常的用功和努力，但是学生的学习效率得不到很好的提高，究其原因就是学生的抽象理解能力比较差。有的老师会提问说，我们可以通过多媒体教学设备来开展物理教学，但是多媒体物理教学只能让学生更加直观的去了解有关的物理概念，但是学生实际在自己的大脑中形成了多少有效的物理概念，这个就需要学生具备较强的抽象思维理解能力[1]。
二、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略研究
（一）从基础教学抓起
学生在高中物理的学习过程中发现自己越学越感到吃力，并且自己明明在初中的物理学习成绩很好，但是在高中物理學习的时候，就发现自己的学习能力下将了很多。其实这是因为学生在初中物理学习的时候，需要进行抽象思考的问题，比较简单，学生记忆的效果也比较明显。但是在进入到高中学习之后，学生的物理学习效率出现了一定程度的下降，说明学生在刚刚进入高中物理学习的时候，没有形成正确的学习习惯，没有养成很好的抽象思考能力，并且在高中基础物理知识学习的时候，没有形成很好的基础。
本人认为高一的物理教学不仅是高中物理知识和初中物理内容的‘分水岭’，并且高一的物理教学，在整体物理教学体系中承担的是一个承上启下的重要作用。因此在高一物理教学的过程中一定要细致而有效的拓展延伸，从而给学生更多的物理思考空间。其实高一物理的知识并不是非常的困难，只要学生们稍稍的动动思维就可以很好的理解。
在高一物理教学培养学生抽象思维过程中为了很好的让学生理解有关的物理理论，在教学的过程中可以通过多媒体教学和物理实验结合的方式进行，首先通过多媒体设备可以很好的吸引学生的物理学习注意力，其次就是通过多媒体教学设备进行视频动画演示，从而让学生对该物理知识有了更多的理解和思考，在学生通过多媒体教学设备对物理概念有了基础的认知之后，就可以通过物理实验让学生更加直观的接近物理知识，在物理实验开展的过程中多鼓励学生们进行动手实践，因为在动手实践的过程中学生才会发现更多的物理问题，而这些问题是学生在学习和理解中发掘不到的，这些问题的出现，就是帮助学生提高自己抽象思维能力最好的导向，通过实践动手中遇到的问题求解，学生需要反复的思考该问题的出现，以及对应物理知识的实际联系。通过多方面的思考，从而有效的解决了实际的问题，这样学生的物理抽象思维能力就可以得到有效的提高。
在实验实践教学的过程中学生们都是以小组为单位，进行实验探索的，那么在解决实际实验问题的时候，也可以让学生们通过小组学习的方式进行探索。因为学生们在思考的时候，抽象思维能力是具有一定的局限性的，在小组学习的过程中通过学生们之间的沟通交流，学生可以被激发出更多的灵感，从而更加有效的理解对应的物理知识，在小组学习的过程中学生的物理理解能力不仅得到了有效的提高，并且在小组学习的过程中学生们也认识到了小组合作学习的重要性[2]。
（二）小组学习激发学生抽象思维活力
在高中物理学习过程小组学习的模式是非常重要的，因为在物理知识学习的过程中学生不能保障对所有的物理知识都完全的掌握，在学习的过程中总会出现一些特别复杂难理解的物理遗漏点，这些情况都是在实际的学习过程中存在的。那么学生在发现了自己学习理解中的不足之处，该怎么办呢？当然询问老师是主要的解决途径，但是当老师不在身边或者说是在课后的时间呢？那么小组合作学习的优势就可以有效的发挥出来，学生将自己的学习中遇到不懂的问题讲述出来，让小组的其他同学给自己进行详细的解答，这样学生就可以更好的理解该物理知识，并且不仅是被问题困扰的学生，理解了有关的物理知识。并且小组成员中讲解学生的抽象思维能力也得到了更好的提高，因为作为讲解者，该学生首先需要对该物理知识有足够的理解和认识，并且可以将该物理知识的概念逻辑，在自己的脑海中归纳分类，这样在帮助其他学生的时候，才可以根据自己的抽象思维理解进行讲解。由此可见，通过小组合作学习的方式学生们之间互帮互助，整体的物理抽象理解学习能力，都得到了很好的提高。
三、结束语
在以后的高中物理教学过程中为了更好的提高学生的抽象思维能力，需要不断的强化学生的物理基础知识理解思维能力和小组合作探索意识，从而更好的提高高中物理的教学质量。
参考文献
[1]徐莹.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].中国校外教育，，77：.
[2]司红旺.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].读与写（教育教学刊）.
（作者单位：黑龙江省穆棱林业局第一中学）