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摘 要：现如今，新课程改革正在逐步地推进和深入。乡村体育教学的发展关系着素质教育的的实施，所以如何提高乡村体育教学的效率和质量，则成为摆在每个体育工作者面前的重要课题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从转变传统教育观念、转变落后教学方法、转变单一评价体系三个维度出发，系统地分析乡村小学体育课的转变和成长策略。
关键词：乡村;小学体育;转变;成长;教学策略
由于地区、位置等方面的差异，学校体育教育存在着极大的不平衡，尤其是乡村体育面貌与现代教育的要求还存在较大差距，这直接造成体育教学的低效率和低质量。针对这种情况，乡村小学体育教师应该尽快采取相应的对策，尽快地做出转变、改革和创新，以优化体育教学的过程，促进体育课的成长，最终让小学生可以从中获得身心的全面健康发展。
一、转变传统教育观念，突出学生主体地位
过去，受应试教育等传统观念的影响，小学体育并不受重视，体育课程的开展和实施并不能得到有效的保证。同时体育教师也缺乏科学、先进的教学思想，多将学生置于被动接受的地位和状态之中。对于此，乡村小学体育教师需要彻底地摆脱以往应试教育、以师为本等传统观念的束缚，真正提高对体育课程的重视程度。将以生为本、健康第一作为教学的指导思想，尊重并平等对待学生，给予学生充足的学习时间和探究空间。保证每个学生都能够实现主动且全面的参与，实现自身主观能动性的展现和发挥，从而为教学成长和学生发展奠定基础。
例如，在传统的体育教学中，大多数体育教师对体育活动重视不足。每次在设计体育课程时，教师都会忽视学生们的参与感，导致学生们对课堂参与的积极性降低，这对学生们的学习发展有着严重的影响。所以，笔者积极转变教学观念，无论在体育课程设计中还是在课程教学过程中，笔者都积极进行转变。如，笔者放下高高在上的姿态，以朋友的身份与学生们在课堂中进行交谈，通过与学生们的沟通交流，使学生们放下了对体育课程的抵触情绪。另外，笔者还会在课程中积极了解学生们的内心。发现学生们遇到问题时，笔者会及时帮助学生们解决问题，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过转变传统教育观念，突出了学生的主体地位。
二、转变落后教学方法，促进体育课的成长
教学方法是教师为了完成目标和任务所选择、运用的策略、手段，往往直接关系和影响着教学效率以及效果。所以，要想促進乡村体育课的成长，就必须要以落后教学方法的转变创新为关键。具体来说，体育教师应当掌握小学生身体素质发展的特点和基本的兴趣爱好来进行教学方法的选择，尝试将体育知识内容融入到游戏活动之中，以活跃课堂教学的氛围，真正实现寓教于乐，让学生可以在娱乐的同时学习体育知识、动作和技能。此外，教师还可以利用合作教学、示范教学等方法，来追求体育教学多样化、兴趣化，让体育课上得生动活泼。
例如，很多教师在教学中一直延续传统的体育教学模式，不仅限制了学生身体素质的发展，甚至还造成了体育课堂氛围的枯燥，影响学生们的学习积极性。对此，笔者针对传统落后的教学方法进行革新，如，笔者会在课前带领学生们一同进行热身活动，确保每一位学生将身体“激活”，防止学生在运动过程中受伤。然后，笔者再组织学生们共同完成体育活动，并且在课程中设计一些游戏活动，进一步激发学生们的学习兴趣。不仅如此，笔者还会引入一些自制的体育器材，利用农村地理优势，制作相关的器材，通过这些器材来调动学生们的运动热情。这样，笔者通过转变落后教学方法，促进了学生的成长。
三、转变单一评价体系，促进学生全面发展
评价是教育教学中的重要组成部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，能够提高学生的学习自信进而起到极大地促进作用。因此，乡村小学体育教师需提高对教学评价的关注与重视，不再局限于单一的成绩评价模式，而是要将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，以促使学生从中受到鼓舞和激励，明确自身优势和不足的同时树立起学习自信，最终从中获得全面的发展。
例如，在体育教学中，教师通常会忽视课堂评价的环节，导致学生们的学习自信心受到阻碍。对此，笔者针对课堂评价进行了优化。如，笔者会在课堂中观察学生们的学习表现，根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们学习热情的同时，提升学生们的学习自信。
总而言之，促进学生德智体美劳全面发展是目前学校教育的根本任务，所以乡村小学体育教学应当变得科学且高效，以展现出育人的功能和价值。因此，作为小学体育教师，我们应该真正地认识到自身所承担的职责与使命，把握现代教育发展的趋势和要求，以现实学情为教学的出发点，进而通过转变传统教育观念、转变落后教学方法、转变单一评价体系等途径的实施，来助力体育教学的转变、改革和升级，改善传统教学的问题和不足，从而让体育课获得真正的发展和成长。
参考文献：
[1]乐英.“善”育让乡村小学体育课堂更有“味”[J].运动，2018（03）：134-135.
[2]向磊.“十三五”规划背景下乡镇小学体育教学环境的优化探析[J].当代体育科技，2017，7（09）：8-9.
关键词：乡村;小学体育;转变;成长;教学策略
由于地区、位置等方面的差异，学校体育教育存在着极大的不平衡，尤其是乡村体育面貌与现代教育的要求还存在较大差距，这直接造成体育教学的低效率和低质量。针对这种情况，乡村小学体育教师应该尽快采取相应的对策，尽快地做出转变、改革和创新，以优化体育教学的过程，促进体育课的成长，最终让小学生可以从中获得身心的全面健康发展。
一、转变传统教育观念，突出学生主体地位
过去，受应试教育等传统观念的影响，小学体育并不受重视，体育课程的开展和实施并不能得到有效的保证。同时体育教师也缺乏科学、先进的教学思想，多将学生置于被动接受的地位和状态之中。对于此，乡村小学体育教师需要彻底地摆脱以往应试教育、以师为本等传统观念的束缚，真正提高对体育课程的重视程度。将以生为本、健康第一作为教学的指导思想，尊重并平等对待学生，给予学生充足的学习时间和探究空间。保证每个学生都能够实现主动且全面的参与，实现自身主观能动性的展现和发挥，从而为教学成长和学生发展奠定基础。
例如，在传统的体育教学中，大多数体育教师对体育活动重视不足。每次在设计体育课程时，教师都会忽视学生们的参与感，导致学生们对课堂参与的积极性降低，这对学生们的学习发展有着严重的影响。所以，笔者积极转变教学观念，无论在体育课程设计中还是在课程教学过程中，笔者都积极进行转变。如，笔者放下高高在上的姿态，以朋友的身份与学生们在课堂中进行交谈，通过与学生们的沟通交流，使学生们放下了对体育课程的抵触情绪。另外，笔者还会在课程中积极了解学生们的内心。发现学生们遇到问题时，笔者会及时帮助学生们解决问题，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过转变传统教育观念，突出了学生的主体地位。
二、转变落后教学方法，促进体育课的成长
教学方法是教师为了完成目标和任务所选择、运用的策略、手段，往往直接关系和影响着教学效率以及效果。所以，要想促進乡村体育课的成长，就必须要以落后教学方法的转变创新为关键。具体来说，体育教师应当掌握小学生身体素质发展的特点和基本的兴趣爱好来进行教学方法的选择，尝试将体育知识内容融入到游戏活动之中，以活跃课堂教学的氛围，真正实现寓教于乐，让学生可以在娱乐的同时学习体育知识、动作和技能。此外，教师还可以利用合作教学、示范教学等方法，来追求体育教学多样化、兴趣化，让体育课上得生动活泼。
例如，很多教师在教学中一直延续传统的体育教学模式，不仅限制了学生身体素质的发展，甚至还造成了体育课堂氛围的枯燥，影响学生们的学习积极性。对此，笔者针对传统落后的教学方法进行革新，如，笔者会在课前带领学生们一同进行热身活动，确保每一位学生将身体“激活”，防止学生在运动过程中受伤。然后，笔者再组织学生们共同完成体育活动，并且在课程中设计一些游戏活动，进一步激发学生们的学习兴趣。不仅如此，笔者还会引入一些自制的体育器材，利用农村地理优势，制作相关的器材，通过这些器材来调动学生们的运动热情。这样，笔者通过转变落后教学方法，促进了学生的成长。
三、转变单一评价体系，促进学生全面发展
评价是教育教学中的重要组成部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，能够提高学生的学习自信进而起到极大地促进作用。因此，乡村小学体育教师需提高对教学评价的关注与重视，不再局限于单一的成绩评价模式，而是要将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，以促使学生从中受到鼓舞和激励，明确自身优势和不足的同时树立起学习自信，最终从中获得全面的发展。
例如，在体育教学中，教师通常会忽视课堂评价的环节，导致学生们的学习自信心受到阻碍。对此，笔者针对课堂评价进行了优化。如，笔者会在课堂中观察学生们的学习表现，根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们学习热情的同时，提升学生们的学习自信。
总而言之，促进学生德智体美劳全面发展是目前学校教育的根本任务，所以乡村小学体育教学应当变得科学且高效，以展现出育人的功能和价值。因此，作为小学体育教师，我们应该真正地认识到自身所承担的职责与使命，把握现代教育发展的趋势和要求，以现实学情为教学的出发点，进而通过转变传统教育观念、转变落后教学方法、转变单一评价体系等途径的实施，来助力体育教学的转变、改革和升级，改善传统教学的问题和不足，从而让体育课获得真正的发展和成长。
参考文献：
[1]乐英.“善”育让乡村小学体育课堂更有“味”[J].运动，2018（03）：134-135.
[2]向磊.“十三五”规划背景下乡镇小学体育教学环境的优化探析[J].当代体育科技，2017，7（09）：8-9.