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摘要：在社会经济发展迅速，信息技术的快速进步的背景下，我国新课改的提出方案，对传统教学方式进行改革和深化创新，把多媒体信息技术运用到小学语文教学上是必然的结果，也是把传统教学不足的地方进行优化。应用好多媒体教学，将把小学语文教学推上历史教学的高潮，为语文老师开辟新的教学模式，是语文教学的教学效果上升一个层次，本文根据自身教学经验，结合小学语文教学课堂情况，以及对文献的参考，对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行研究。
关键词：多媒体教学;小学语文教学应用;研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-143
引言
多媒体教学是一种全新的教学方式，利用现代科技的进步，科学技术来进行小学语文教学，是时代进步，教学理念进化的现象。多媒体与小学语文教学相结合，恰当的使用多媒体进行一些语文知识，老师用电子教材一定程度上缓解了老师的教学压力，同时扩大我们对周围信息的索取，也能够增强老师对于教学内容的创新，同时我们教学资源的分享，也能增强我们教师团队的建设。
1、多媒体教学的特点
（1）吸引小学生的眼球
多媒体是新进的教学方式，与以往的传统教学不同，也比传统教学的优势大。多媒体进行语文教学，可以利用多媒体的技术把语文很多知识变成有趣的东西教育给小学生，传统教学一般以口授为主要教学方式，时间久了会让小学生感觉到枯燥和无趣，甚至出现课堂困倦的情况，使学习效率大大降低。而多媒体教学，就很好地解决了这个难题，帮助小学生增加学习效率，多媒体有着很多新颖的东西，深深地吸引着小学生的眼球，在小学生充满好奇心的年纪，多媒体教学将产生事半功倍的效果，增加了小学生对学习小学语文的兴趣，刺激学习的好奇心，激发求知欲。
（2）减轻老师的教学负担
传统的教学方式大多数是以老师的主动教学为主，老师会在课堂教学中产生很大的疲惫感，会降低授课效率，间接地降低了学生的学习效率，是个教学难题。而多媒体教学很好地解决了这个问题，多媒体教学可以把课程录好，既能看着学生认真听课，又能把课程讲解的很详细，学生接受的也快，老师可以在多媒体教学时得到一定的休息，缓解教学压力，同时也能提升小学生的自主学习能力，让小学生通过自己的理解获得自己的知识，语文老师再进行讲解，达到重难点知识传授给小学生的目的。
（3）有效的创设教学情景，强化小学生思维能力
在语文教学中，大多数都是都是与枯燥和单一的文字打交道，为此，语文老师可以借助多媒体生动和直观的视频和音频进行教学，减少枯燥感。例如：部編版语文五年级上册《圆明园的毁灭》，在教学这篇语文课文的时候，利用多媒体，在网络上下载相关的视频，给小学生进行观看，让小学生全方位感受圆明园被毁坏的情景，感受八国联军的残忍，加强小学生的爱国之心，不忘耻辱，很好地从视觉以及听觉得到了这篇课文的学习，告别了枯燥和单一的教学，大大地提升了小学生对语文学习的兴趣。小学生的思维能力也在多媒体教学中得到强化，例如：部编版版语文五年级上册《将相和》，在利用多媒体教学这篇课文时，老师分自然段将课文呈现在学生的眼前，让小学生一段的体会课文，然后进行思维构图，对文章进行分析和解读，训练小学生的思维能力。
2、多媒体教学在小学语文教学的运用策略
（1）多媒体中互联网资料进行教学
多媒体互联网是语文教学的资源之地，是拓展语文课外知识的最好途径之一，也是最便捷，最实惠的。想要学好语文这一课，光是学习课本上的知识是完全不够的，要进行课外的阅读和知识的积累，才能丰富语文的经验，在进行写作和阅读时才能游刃有余。例如：在学习部编版版小学语文五年级上册的《鸟的天堂》，语文老师把课本知识给学生讲授完成以后，利用空余时间对小学生们进行课外知识拓展，在互联网下载鸟有关的视频图片资料，使用多媒体设备给学生们展示，让小学生们知道更多关于鸟的资料。
（2）多媒体教学进行互动
多媒体用来进行教学，很大程度的促进了语文课堂的互动情况，增加了课堂的活跃情况。因为之前的传统式教学，比较死板和枯燥，学生和老师都是拿着自己的书进行授课和学习，学生一走神就跟不上老师的进度，而使用多媒体ppt进行教学，学生与老师共享一个知识板块，进度不会出现偏差，而老师与学生进行问答互动也相对来说更便捷更效率。例如：部编版版小学语文五年级上册《口语交际》，把口语交际相关的内容投影在多媒体投影仪上，让小学生进行思考，然后进行对话交流，不允许看书，这样能很好的检验学习效果，增加小学生们的课堂竞争力，提高学习语文的兴趣，与老师进行互动，把枯燥单一的语文教学进行改变。
结束语
多媒体技术可以使课堂教学内容变抽象为具体，很好的让小学生接受语文知识，理解语文内涵。将多媒体教学替代传统教学的改革方案不是一朝一夕能够完成的，需要国家的支持和广大语文教师的努力。语文老师要经常审视自己的教学情况，找出不足之处，及时改正。让多媒体教学正确地出现在小学生的面前，不仅能使学生高质量的接受语文知识，还能使学生感知美、欣赏美、体会美、创造美，这样才能使语文课堂充满活跃的生命力，达到最终的教学目的。
参考文献
[1]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[2]邓肖肖. 多媒体在小学语文教学中的应用现状研究[D].河南师范大学，2018.
[3]李玮玮. 多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究[D].云南师范大学，2019.
[4]刘凯. 多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.
关键词：多媒体教学;小学语文教学应用;研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-143
引言
多媒体教学是一种全新的教学方式，利用现代科技的进步，科学技术来进行小学语文教学，是时代进步，教学理念进化的现象。多媒体与小学语文教学相结合，恰当的使用多媒体进行一些语文知识，老师用电子教材一定程度上缓解了老师的教学压力，同时扩大我们对周围信息的索取，也能够增强老师对于教学内容的创新，同时我们教学资源的分享，也能增强我们教师团队的建设。
1、多媒体教学的特点
（1）吸引小学生的眼球
多媒体是新进的教学方式，与以往的传统教学不同，也比传统教学的优势大。多媒体进行语文教学，可以利用多媒体的技术把语文很多知识变成有趣的东西教育给小学生，传统教学一般以口授为主要教学方式，时间久了会让小学生感觉到枯燥和无趣，甚至出现课堂困倦的情况，使学习效率大大降低。而多媒体教学，就很好地解决了这个难题，帮助小学生增加学习效率，多媒体有着很多新颖的东西，深深地吸引着小学生的眼球，在小学生充满好奇心的年纪，多媒体教学将产生事半功倍的效果，增加了小学生对学习小学语文的兴趣，刺激学习的好奇心，激发求知欲。
（2）减轻老师的教学负担
传统的教学方式大多数是以老师的主动教学为主，老师会在课堂教学中产生很大的疲惫感，会降低授课效率，间接地降低了学生的学习效率，是个教学难题。而多媒体教学很好地解决了这个问题，多媒体教学可以把课程录好，既能看着学生认真听课，又能把课程讲解的很详细，学生接受的也快，老师可以在多媒体教学时得到一定的休息，缓解教学压力，同时也能提升小学生的自主学习能力，让小学生通过自己的理解获得自己的知识，语文老师再进行讲解，达到重难点知识传授给小学生的目的。
（3）有效的创设教学情景，强化小学生思维能力
在语文教学中，大多数都是都是与枯燥和单一的文字打交道，为此，语文老师可以借助多媒体生动和直观的视频和音频进行教学，减少枯燥感。例如：部編版语文五年级上册《圆明园的毁灭》，在教学这篇语文课文的时候，利用多媒体，在网络上下载相关的视频，给小学生进行观看，让小学生全方位感受圆明园被毁坏的情景，感受八国联军的残忍，加强小学生的爱国之心，不忘耻辱，很好地从视觉以及听觉得到了这篇课文的学习，告别了枯燥和单一的教学，大大地提升了小学生对语文学习的兴趣。小学生的思维能力也在多媒体教学中得到强化，例如：部编版版语文五年级上册《将相和》，在利用多媒体教学这篇课文时，老师分自然段将课文呈现在学生的眼前，让小学生一段的体会课文，然后进行思维构图，对文章进行分析和解读，训练小学生的思维能力。
2、多媒体教学在小学语文教学的运用策略
（1）多媒体中互联网资料进行教学
多媒体互联网是语文教学的资源之地，是拓展语文课外知识的最好途径之一，也是最便捷，最实惠的。想要学好语文这一课，光是学习课本上的知识是完全不够的，要进行课外的阅读和知识的积累，才能丰富语文的经验，在进行写作和阅读时才能游刃有余。例如：在学习部编版版小学语文五年级上册的《鸟的天堂》，语文老师把课本知识给学生讲授完成以后，利用空余时间对小学生们进行课外知识拓展，在互联网下载鸟有关的视频图片资料，使用多媒体设备给学生们展示，让小学生们知道更多关于鸟的资料。
（2）多媒体教学进行互动
多媒体用来进行教学，很大程度的促进了语文课堂的互动情况，增加了课堂的活跃情况。因为之前的传统式教学，比较死板和枯燥，学生和老师都是拿着自己的书进行授课和学习，学生一走神就跟不上老师的进度，而使用多媒体ppt进行教学，学生与老师共享一个知识板块，进度不会出现偏差，而老师与学生进行问答互动也相对来说更便捷更效率。例如：部编版版小学语文五年级上册《口语交际》，把口语交际相关的内容投影在多媒体投影仪上，让小学生进行思考，然后进行对话交流，不允许看书，这样能很好的检验学习效果，增加小学生们的课堂竞争力，提高学习语文的兴趣，与老师进行互动，把枯燥单一的语文教学进行改变。
结束语
多媒体技术可以使课堂教学内容变抽象为具体，很好的让小学生接受语文知识，理解语文内涵。将多媒体教学替代传统教学的改革方案不是一朝一夕能够完成的，需要国家的支持和广大语文教师的努力。语文老师要经常审视自己的教学情况，找出不足之处，及时改正。让多媒体教学正确地出现在小学生的面前，不仅能使学生高质量的接受语文知识，还能使学生感知美、欣赏美、体会美、创造美，这样才能使语文课堂充满活跃的生命力，达到最终的教学目的。
参考文献
[1]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[2]邓肖肖. 多媒体在小学语文教学中的应用现状研究[D].河南师范大学，2018.
[3]李玮玮. 多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究[D].云南师范大学，2019.
[4]刘凯. 多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.