论文部分内容阅读
【摘 要】学习的动力有内动力和外动力 。而内动力是让学生自发的去学习，主动积极的去学。外动力则是由外部压力逼着学生去学。两者相比较就知道拥有内动力学习的学生，学习效率肯定要比外动力的高很多。那么如何提升学生内动力呢？那就要靠教师在教学课程中利用多种方法来提高学生的学习兴趣，让他们主动积极的去学习。
【关键词】小学数学教学 学习兴趣 动手能力 课堂形式
数学在中小学的教学过程中是相对于其他学科比较难的。那么如何在中小学的教学中取得更好的教学效果呢？ 就要让教师想方设法的提起学生的学习兴趣，只要学生的学习兴趣提上来了，那么学习的热情也会随之而来，何愁学生学习效果不够好呢？而且提高学生兴趣，既能让学生在快乐中学习，又能使教师教学轻松，课堂气氛活跃，这可是一举两得的好事。那么我们应该要如何提高学生的学习兴趣，笔者认为可以从下面几个方面来进行。
一、精心设计课堂导入环节
小孩子总是对新奇的事物感兴趣，如果一个教师在课堂导入环节做得够好，那么就能牢牢抓住学生的注意力，激情学生的学习兴趣和热情，可以营造一个良好的课堂学习氛围。所以我们要紧紧抓住小孩子对新事物感兴趣的天性来进行课堂知识的导入。比如在学习概率这章的时候，教师可以从猜硬币来进行知识点导入，让学生来翻硬币猜硬币的正反，并进行记录，告诉学生正反出现的概率为百分之五十，然后呢让学生进行多次实验进行验证，结果正如教师所言，学生就会想知道这些概率是如何进行计算，才可以预测出现的概率。利用这种“未卜先知”的能力可以很好的吸引学生的注意力，和引起学生的求知欲，从而提高学生学习热情。通过一个简单的小实验，来刺激学生的学习热情和激情，这是相当值得的，可以让学生在接下来的课堂内积级主动听老师上课，讲述知识点。教学效果大大提升。
二、利用直观的教学道具演示
数学本身就是比较抽象枯燥的一门学科，很多小学生就是因为在数学的学习过程中总是对知识点的把握不够，理解不够深刻，学习起来十分费力困难，才会丧失对学习的兴趣，产生学习上的疲劳便不愿接受老师的知识，有厌学的情绪。而如果我们能利用直观的教学道具为同学演示数学的知识点，让数学的抽象变为具体的现实生活中出现的场景，那么学生理解起来会更加容易，也会更感兴趣。比如说，教师在教学生学习数字的加减法的时候，可以在制作几张简单的动画ppt，让一个小孩手里有十个苹果，然后从小孩手中拿走四个苹果，这时问小朋友，小孩手里还有多少苹果…… 这样利用现代技术把一些数学上的抽象知识转化为具体的生活场景，或者利用一些数学道具为学生展示数学知识点，让学生理解起来更加简单，学生就会更容易接受知识的信息，也会更加感兴趣，老师上课的时候也会得心应手。
三、培养学生的动手能力
小学生处于一种特殊的时期，他们对任何事物都充满了好奇，所以导致小学生都是那种爱动的个性。于是呢我们在小学的课堂上也可以利用小学生的这种特性，培养他们的动手能力，让他们对数学知识点的特征有一个具体感性的认识，那样既可以满足小学生的动手欲望，又能满足教学需要，更可以使小学生对自己动手的学到的知识点牢记于心。 比如说，在引入正方形跟长方形的时候，我们可以准备好尺子，剪刀，纸之类的工具，让学生在课堂上制作正方形跟长方形。老师可以在一旁进行指导学生制作，当学生都完成自己的作品时候，再让学生自己去试着总结自己制作的正方形长方形的特征，虽然学生总结不一定对，但是这样做得好处是可以引导学生去独立思考的能力，培养学生一种探索的精神。当学生总结完以后，教师应该给予学生一定的鼓励和表扬，让学生有一种动手的成就感和自豪感，这样孩子会更加愿意自己动手去获取知识，在实践中获得知识，那样知识会更加牢记。也能激发学生的探索欲与求知欲，从而增强学生的学习兴趣。
四、灵活多变得课堂形式
在中国课堂形式很是单一，都是老师上课学生听讲，这是一种填鸭式的教育方法，这种方法不光单一与枯燥而且教学效果也不高。如果我们可以创造一种灵活多变得新课堂形式，这样不光很有新意，可以使课堂形式多种多样，不光能使课堂变得活跃有趣也能调动学生的参与性和积极性。 如果我们是通过情景模拟的话，还能让学生在情景中获得一种成功的喜悦与自信。也能让学生在这些情景中获得知识。比如说，教师可以设计一种闯关游戏，在每一个关卡都有一定的知识点，只有学生掌握知识点，正确答对题目后才能闯过一关，并进入下一关卡。而且让班上的同学进行比赛看看谁闯关用时最短，获得游戏冠军的学生可以获得一个荣誉称号，每个学生都可以去抢夺这个荣誉称号，而以前获得荣誉称号的同学能不能守住自己的荣誉。这样不光可以激起学生的好胜心，还可以让学生积极主动参与教师设计的知识游戏中并且努力的获得知识用以闯关。让学生在游戏中也能获得知识，而且是主动积极的获得知识，这样的方式收获不是比以往的单一课堂模式要多得多吗？还可以让学生在游戏与快乐中获得知识。
美国心理学家布鲁纳说过——学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。现在中国的学生为什么感到学习是那么痛苦？ 为什么会有学生装病不愿去学校？ 为什么会有学生宁愿出去打工也不愿进校门？为什么会有那么多学生逃课，厌学？不是因为什么，而是因为中国的教育是用强压逼着孩子被动的去学习，而不是用引导的方式让孩子主动的去学习。你逼着孩子去学习，当然会引起学生的强烈方感，自然会厌学弃学。如果是利用孩子的兴趣让孩子主动学习，那么我相信孩子的学习效率会变得更高，成绩提高的更快。而且孩子也会更加快乐。
参考文献
[1]小学数学新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社，2005.6
[2]吉明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习·上旬，2014，（8）：58-58，59.
【关键词】小学数学教学 学习兴趣 动手能力 课堂形式
数学在中小学的教学过程中是相对于其他学科比较难的。那么如何在中小学的教学中取得更好的教学效果呢？ 就要让教师想方设法的提起学生的学习兴趣，只要学生的学习兴趣提上来了，那么学习的热情也会随之而来，何愁学生学习效果不够好呢？而且提高学生兴趣，既能让学生在快乐中学习，又能使教师教学轻松，课堂气氛活跃，这可是一举两得的好事。那么我们应该要如何提高学生的学习兴趣，笔者认为可以从下面几个方面来进行。
一、精心设计课堂导入环节
小孩子总是对新奇的事物感兴趣，如果一个教师在课堂导入环节做得够好，那么就能牢牢抓住学生的注意力，激情学生的学习兴趣和热情，可以营造一个良好的课堂学习氛围。所以我们要紧紧抓住小孩子对新事物感兴趣的天性来进行课堂知识的导入。比如在学习概率这章的时候，教师可以从猜硬币来进行知识点导入，让学生来翻硬币猜硬币的正反，并进行记录，告诉学生正反出现的概率为百分之五十，然后呢让学生进行多次实验进行验证，结果正如教师所言，学生就会想知道这些概率是如何进行计算，才可以预测出现的概率。利用这种“未卜先知”的能力可以很好的吸引学生的注意力，和引起学生的求知欲，从而提高学生学习热情。通过一个简单的小实验，来刺激学生的学习热情和激情，这是相当值得的，可以让学生在接下来的课堂内积级主动听老师上课，讲述知识点。教学效果大大提升。
二、利用直观的教学道具演示
数学本身就是比较抽象枯燥的一门学科，很多小学生就是因为在数学的学习过程中总是对知识点的把握不够，理解不够深刻，学习起来十分费力困难，才会丧失对学习的兴趣，产生学习上的疲劳便不愿接受老师的知识，有厌学的情绪。而如果我们能利用直观的教学道具为同学演示数学的知识点，让数学的抽象变为具体的现实生活中出现的场景，那么学生理解起来会更加容易，也会更感兴趣。比如说，教师在教学生学习数字的加减法的时候，可以在制作几张简单的动画ppt，让一个小孩手里有十个苹果，然后从小孩手中拿走四个苹果，这时问小朋友，小孩手里还有多少苹果…… 这样利用现代技术把一些数学上的抽象知识转化为具体的生活场景，或者利用一些数学道具为学生展示数学知识点，让学生理解起来更加简单，学生就会更容易接受知识的信息，也会更加感兴趣，老师上课的时候也会得心应手。
三、培养学生的动手能力
小学生处于一种特殊的时期，他们对任何事物都充满了好奇，所以导致小学生都是那种爱动的个性。于是呢我们在小学的课堂上也可以利用小学生的这种特性，培养他们的动手能力，让他们对数学知识点的特征有一个具体感性的认识，那样既可以满足小学生的动手欲望，又能满足教学需要，更可以使小学生对自己动手的学到的知识点牢记于心。 比如说，在引入正方形跟长方形的时候，我们可以准备好尺子，剪刀，纸之类的工具，让学生在课堂上制作正方形跟长方形。老师可以在一旁进行指导学生制作，当学生都完成自己的作品时候，再让学生自己去试着总结自己制作的正方形长方形的特征，虽然学生总结不一定对，但是这样做得好处是可以引导学生去独立思考的能力，培养学生一种探索的精神。当学生总结完以后，教师应该给予学生一定的鼓励和表扬，让学生有一种动手的成就感和自豪感，这样孩子会更加愿意自己动手去获取知识，在实践中获得知识，那样知识会更加牢记。也能激发学生的探索欲与求知欲，从而增强学生的学习兴趣。
四、灵活多变得课堂形式
在中国课堂形式很是单一，都是老师上课学生听讲，这是一种填鸭式的教育方法，这种方法不光单一与枯燥而且教学效果也不高。如果我们可以创造一种灵活多变得新课堂形式，这样不光很有新意，可以使课堂形式多种多样，不光能使课堂变得活跃有趣也能调动学生的参与性和积极性。 如果我们是通过情景模拟的话，还能让学生在情景中获得一种成功的喜悦与自信。也能让学生在这些情景中获得知识。比如说，教师可以设计一种闯关游戏，在每一个关卡都有一定的知识点，只有学生掌握知识点，正确答对题目后才能闯过一关，并进入下一关卡。而且让班上的同学进行比赛看看谁闯关用时最短，获得游戏冠军的学生可以获得一个荣誉称号，每个学生都可以去抢夺这个荣誉称号，而以前获得荣誉称号的同学能不能守住自己的荣誉。这样不光可以激起学生的好胜心，还可以让学生积极主动参与教师设计的知识游戏中并且努力的获得知识用以闯关。让学生在游戏中也能获得知识，而且是主动积极的获得知识，这样的方式收获不是比以往的单一课堂模式要多得多吗？还可以让学生在游戏与快乐中获得知识。
美国心理学家布鲁纳说过——学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。现在中国的学生为什么感到学习是那么痛苦？ 为什么会有学生装病不愿去学校？ 为什么会有学生宁愿出去打工也不愿进校门？为什么会有那么多学生逃课，厌学？不是因为什么，而是因为中国的教育是用强压逼着孩子被动的去学习，而不是用引导的方式让孩子主动的去学习。你逼着孩子去学习，当然会引起学生的强烈方感，自然会厌学弃学。如果是利用孩子的兴趣让孩子主动学习，那么我相信孩子的学习效率会变得更高，成绩提高的更快。而且孩子也会更加快乐。
参考文献
[1]小学数学新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社，2005.6
[2]吉明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习·上旬，2014，（8）：58-58，59.