在大力推行新课标和素质教育的情势下，政治中考乃至高考命题原则和方式也发生了巨大变革。纵观近几年大考试题可见，命题者加大了对学生实际生活体验和社会实践能力的考察力度，而考试结果显示：学生往往由于社会体验不足，感性认识压倒理性认知，高分低能和低分低能现象层出不穷，思想道德素质滑坡现象严重。种种迹象表明，政治教学如果不加强以下四种能力的培养，不仅不能提升教学质量，更会影响一代或几代人的命运，培养学生以下四种能力已经迫在眉睫。
　　一.培养学生科学记忆能力
　　政治作为社会科学的有机组成部分，科学识记必要的基础知识是政治教学的一大任务，许多已经证明的亘古不变的真理，我们必须让学生快速而科学的记忆。科学的识记，能提高学生积累与运用能力，这已被专家证实。心理学告诉我们，良好的记忆力主要在于后天的培养和锻炼，这就要求我们科学输入政治概念，激起学生识记欲望，采用科学识记方法，高效记忆相关信息。在抛弃死记硬背的前提下，引导学生采用提纲记忆法、形象记忆法、重点记忆法等等，均有明显实效。但这些方法的前提则是理解中加强记忆，在记忆中强化理解。
　　二.培养学生全面分析能力
　　从科学认知角度来说，分析问题的能力往往反映在从事物表象入手，继而揭示事物内在的联系和本质过程中。当前政治教材的一个明显特征就是由生活现象或者客观事实引出理论观点，这就要求教师指导学生在阅读材料的基础上，分析材料，理解材料所反映的问题实质，理解和把握相关要点，以材料为依据分层次阐释观点。而这正是当前学生在考试中最容易丢分的地方。笔者认为在材料的运用上要始终坚持以观点为统帅，以真理为灵魂，告知学生无论选用什么材料、用多少材料、分析材料等，都要以证明自己观点正确为唯一准则。同时要求学生不要片面追求材料的丰富、生动、趣味性，以防掩盖真正的事理；要求学生不要脱离材料，架空分析，循环论证。例如简析我国经济建设中的成败问题，就应该指导学生在了解史实基础之上，客观分析如下要点：经济建设一般规律、生产力与生产关系要相适应的规律、闭关锁国与改革开放的影响、经济一体化与贸易保护主义的利与弊等。全面的观点是辨证唯物主义的精髓之一，如果在政治教学中我们不适时将其渗透到实践中，学生容易被事物的表象所迷惑而抓不到问题的本质。
　　三.培养学生判断是非的能力
　　中学政治课在很大程度上讲，其目的在于让青少年建立真善美与假恶丑的判断标准，在健全学生基本人格和个性的基础之上明辨是非，识别美丑，确立自己的价值观和世界观。在这方面作为政治学科教师有责任和义务让学生从进入中学的第一天起，就明白基本的是非判断标准。我们可以避开生硬的说教，用身边活生生的实例让学生感知大是大非，深入浅出地运用哲学基本观念为学生确立判断是非的参照标准，可以多角度多层次地指导学生在心中树立评价事物好坏的标尺，教育学生不能仅凭个人的好恶来评判世界。同时，我们要求学生掌握正确观点，用辩证唯物主义的观点分析诸如国家、垄断、经济危机、经济泡沫、霸权主义等问题，就不会游离教材之外而肤浅评判 。
　　四.培养学生自我教育能力
　　空洞的政治说教往往让学生闻而生厌，自我教育才是解决问题的永久良方。中学阶段的青少年均处在性情波动、人格初成的关键时期，冷冰冰的教条最不容易让叛逆期的人所接受，唯有走进学生心灵，教之以自我感化和体验之法，才能达到教育的功效。
　　总之，学生能力的培养非一时之功，如果在以上几方面加强引导，循序渐进，就能逐步提高学生政治思想素质和道德素养，也能提高学生在激烈竞争中的应试能力。
　　 （作者通联：444324湖北省巴东县民族实验中学）