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摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，教育工作也走上了最新的发展道路，教育信息化成为目前校园教学改革的主要方向，也是校园教学的根本依据。而本文就是针对中学校园内部教育信息化的具体发展情况进行分析，在了解到发展瓶颈的基础上，提出合理的对策，希望能够为我国中学校园教学工作向信息化角度发展做出贡献。
关键词：教育;信息化;中学
前言：中学校园内部教学工作的开展，直接影响到学生后期的成长和进步，所以校园教学工作也需要与时俱进，采用最为先进和科学的教学方法和手段，为学生提供最有价值和学习意义的知识内容。教育信息化的发展，能够直接影响到校园整体的教学现状，提高教学的质量，培养学生的学习兴趣，所以，本文就针对中学校园内部教育信息化的发展情况进行分析，提出科学有效的策略，希望能够为中学教育工作整体水平的提升打下坚实的基础。
一、信息技术在教学中的优缺点
在中学校园内部结合使用信息技术的教学方法，其能够帮助学生提高自主学习的能力，因为信息化时代的特点就是，不受到时间和空间的控制，所以学生在学习的过程中，一旦遇到不懂的问题，可以及时的解决，缓解了教师的压力，提高了学习的效果。
信息技术在教学中的应用也存在着一定的缺点，因为互联网包括万象，信息技术中所涉及到的知识内容鱼龙混杂，其中有好的，也有坏的，中学生对于是非分辨的能力相对没有完全形成，如果受到不良信息的影响，会造成学生误入歧途。
二、制约中学教育信息化发展的瓶颈
（一）对教育信息化的认识不到位
在我国的中学校园教学工作开展的过程之中，有一部分教育的行政部门中领导人员，以及校园内部的管理人员，并没有意识到教育信息化所具有的重要性特点。其中主要的表现：
一方面就是领导和相关人员仅仅关注的教育信息化，这一思想理念的布置下达了任务，但是却没有真正的落实到实处，教育行政的相关部门针对信息化的重视程度，一般情况下都停留在口头表述上，但是在具体的工作实施过程之中，对于信息化推进程度的速度比较缓慢，措施也不得当，还有一些根本性和关键性的问题长久以来都没有解决，这也在很大程度上影响了教育信息化的发展。
另一方面就是仅仅关注到建设，但是，却轻视了实际的信息化应用，信息化教育工作投入到实际的校园之中，需要相应的设备支持，而在实际的工作中，中学校园都会出现投入的比例失调，硬件投入比较大，在资源配置教师的培训，以及平台上投入的资金内容比较低，反过来再使用硬件资源的过程之中，很难有专业的人员对其进行利用，导致资源出现闲置现象利用率也比较低，这些都影响了教育信息化的良好发展。
（二）应用信息技术的能力不高
目前，教育信息化思想理念得到了广泛的推广和应用，大部分的教师在信息化的管理工作，以及教学工作上，其整体的能力得到了一定的提升，但是在实际课程实施的过程之中，对于课程的改革，以及素质教育工作的开展，还有面对未来社会所需要的发展创新型人才培养上，其整体的需求还存在着比较大的差距，特别是对于教育模式改革的促进，以及传统方式的变更，还有教师专业发展上更是相对比较落后，这也完全不利于信息化教育工作的良好发展，至甚至导致教育信息化在引领和推动过程中，其具体的作用不能够得到充分的发挥。
三、中学教育信息化的发展策略
（一）把数字化校园当做学校特色来建设
学校领导层面可以通过，对于校园内部的数字化建设，来实现教育的信息化发展水平，结合目前社会中所具有的实际状况，这种校园建设对于中学教学工作实现信息化的来说，属于一个非常有效的手段和方法，这种方法可以使社会上很多人都能够感受到，信息化带来的教育效果，也能够使人们对教育工作有一定的满意。数字化的校园如果能够真正的成功建设，就意味着校园教学工作走上信息化道路，已经发展到一个成熟的阶段，所以还要求管理层面能够考虑到信息化教学工作的高级方向，建设起数字化的校园，针对校园内部教学传统的评价标准，主要就是以教学的质量，现阶段想要把信息化融入到评价之中，就需要結合数字化的特点，不定时的向相关部门对校园教育工作的水平和整体状况进行汇报，相关部门也需要整理和出台相应的政策，保证校园在建设的过程之中，能够做有规则可以遵守，这些规则也包括校园内部的设施、现状以及对于设施的应用情况的同时，当地的教育局也可以在尽可能多的帮助学校进行信息化建设，这样才能够保证信息化建设工作向着良好的方向发展。
（二）发挥信息技术教研组的作用
在大多数中学校园进行网络管理的都是教师，他们日常对于校园的网络管理工作，都是从信息技术课堂开始的，并没有真正的融入信息化教学内容，所以校园还需要针对教师的工作进行效率的提升，这样才能够实现信息化教学工作的水平。只有保障教师工作的积极性，才能够提高现代化信息建设的整体效果，信息技术的相关教师，也需要客观地认识到信息化教学工作的效果，明确信息技术在未来仍在发展中所占有的地位，保证信息技术能够与其他教学工作共同发展和进步，不管是教师还是学生都应该明确信息技术，所在的学科起到的作用。同时，教师在进行信息化建设的过程中，还需要采用先进的教学方法，引导学生主动地进行知识的学习，带着兴趣带着问题进行知识的学习。教师也需要适当地对学生进行引导，不断的鼓励学生，让学生针对自己存在的问题进行分析，自己利用计算机解决一系列的问题，这样才能够把最新的教学方法融入到课堂之中，也能够真正的让信息化技术进入课堂，为学生带来一定的便利。
结论：综上所述，纵观我国中学校长教学工作的具体开展情况能够看出，中学校园中教师、学生、家长，甚至校园领导的思想都受到了传统教学理念的进步，采用的也是传统的教学模式，这不仅仅不利于学生的发展，也不符合现代社会对于教育工作提出的要求。所以在以上内容中本身针对中学校园内部教育信息化的具体开展策略进行分析，希望能够有效的改善中学校园内部教学现状，把信息化的思想理念和教学模式融入到校园教学工作之中，为中学校园内部教育工作带来最新的发展前景。
参考文献：
[1].深耕数字化教学教研 助推“教育+信息化”发展——访深圳市滨海中学许厚笕老师[J].教育信息技术，2019（03）：10-12.
[2]蒋瑜洁，屈南平.西部中学教育信息化发展现状与学科间差异研究——基于渝西A区与日本的数据对比[J].西部学刊，2019（04）：88-90.
[3]王兴，孙祯祥，韩俊，历先光.教育公平视域下西部民族地区深入推进教育信息化分析与思考——以汶川县为例[J].中国教育信息化，2017（19）：61-67.
关键词：教育;信息化;中学
前言：中学校园内部教学工作的开展，直接影响到学生后期的成长和进步，所以校园教学工作也需要与时俱进，采用最为先进和科学的教学方法和手段，为学生提供最有价值和学习意义的知识内容。教育信息化的发展，能够直接影响到校园整体的教学现状，提高教学的质量，培养学生的学习兴趣，所以，本文就针对中学校园内部教育信息化的发展情况进行分析，提出科学有效的策略，希望能够为中学教育工作整体水平的提升打下坚实的基础。
一、信息技术在教学中的优缺点
在中学校园内部结合使用信息技术的教学方法，其能够帮助学生提高自主学习的能力，因为信息化时代的特点就是，不受到时间和空间的控制，所以学生在学习的过程中，一旦遇到不懂的问题，可以及时的解决，缓解了教师的压力，提高了学习的效果。
信息技术在教学中的应用也存在着一定的缺点，因为互联网包括万象，信息技术中所涉及到的知识内容鱼龙混杂，其中有好的，也有坏的，中学生对于是非分辨的能力相对没有完全形成，如果受到不良信息的影响，会造成学生误入歧途。
二、制约中学教育信息化发展的瓶颈
（一）对教育信息化的认识不到位
在我国的中学校园教学工作开展的过程之中，有一部分教育的行政部门中领导人员，以及校园内部的管理人员，并没有意识到教育信息化所具有的重要性特点。其中主要的表现：
一方面就是领导和相关人员仅仅关注的教育信息化，这一思想理念的布置下达了任务，但是却没有真正的落实到实处，教育行政的相关部门针对信息化的重视程度，一般情况下都停留在口头表述上，但是在具体的工作实施过程之中，对于信息化推进程度的速度比较缓慢，措施也不得当，还有一些根本性和关键性的问题长久以来都没有解决，这也在很大程度上影响了教育信息化的发展。
另一方面就是仅仅关注到建设，但是，却轻视了实际的信息化应用，信息化教育工作投入到实际的校园之中，需要相应的设备支持，而在实际的工作中，中学校园都会出现投入的比例失调，硬件投入比较大，在资源配置教师的培训，以及平台上投入的资金内容比较低，反过来再使用硬件资源的过程之中，很难有专业的人员对其进行利用，导致资源出现闲置现象利用率也比较低，这些都影响了教育信息化的良好发展。
（二）应用信息技术的能力不高
目前，教育信息化思想理念得到了广泛的推广和应用，大部分的教师在信息化的管理工作，以及教学工作上，其整体的能力得到了一定的提升，但是在实际课程实施的过程之中，对于课程的改革，以及素质教育工作的开展，还有面对未来社会所需要的发展创新型人才培养上，其整体的需求还存在着比较大的差距，特别是对于教育模式改革的促进，以及传统方式的变更，还有教师专业发展上更是相对比较落后，这也完全不利于信息化教育工作的良好发展，至甚至导致教育信息化在引领和推动过程中，其具体的作用不能够得到充分的发挥。
三、中学教育信息化的发展策略
（一）把数字化校园当做学校特色来建设
学校领导层面可以通过，对于校园内部的数字化建设，来实现教育的信息化发展水平，结合目前社会中所具有的实际状况，这种校园建设对于中学教学工作实现信息化的来说，属于一个非常有效的手段和方法，这种方法可以使社会上很多人都能够感受到，信息化带来的教育效果，也能够使人们对教育工作有一定的满意。数字化的校园如果能够真正的成功建设，就意味着校园教学工作走上信息化道路，已经发展到一个成熟的阶段，所以还要求管理层面能够考虑到信息化教学工作的高级方向，建设起数字化的校园，针对校园内部教学传统的评价标准，主要就是以教学的质量，现阶段想要把信息化融入到评价之中，就需要結合数字化的特点，不定时的向相关部门对校园教育工作的水平和整体状况进行汇报，相关部门也需要整理和出台相应的政策，保证校园在建设的过程之中，能够做有规则可以遵守，这些规则也包括校园内部的设施、现状以及对于设施的应用情况的同时，当地的教育局也可以在尽可能多的帮助学校进行信息化建设，这样才能够保证信息化建设工作向着良好的方向发展。
（二）发挥信息技术教研组的作用
在大多数中学校园进行网络管理的都是教师，他们日常对于校园的网络管理工作，都是从信息技术课堂开始的，并没有真正的融入信息化教学内容，所以校园还需要针对教师的工作进行效率的提升，这样才能够实现信息化教学工作的水平。只有保障教师工作的积极性，才能够提高现代化信息建设的整体效果，信息技术的相关教师，也需要客观地认识到信息化教学工作的效果，明确信息技术在未来仍在发展中所占有的地位，保证信息技术能够与其他教学工作共同发展和进步，不管是教师还是学生都应该明确信息技术，所在的学科起到的作用。同时，教师在进行信息化建设的过程中，还需要采用先进的教学方法，引导学生主动地进行知识的学习，带着兴趣带着问题进行知识的学习。教师也需要适当地对学生进行引导，不断的鼓励学生，让学生针对自己存在的问题进行分析，自己利用计算机解决一系列的问题，这样才能够把最新的教学方法融入到课堂之中，也能够真正的让信息化技术进入课堂，为学生带来一定的便利。
结论：综上所述，纵观我国中学校长教学工作的具体开展情况能够看出，中学校园中教师、学生、家长，甚至校园领导的思想都受到了传统教学理念的进步，采用的也是传统的教学模式，这不仅仅不利于学生的发展，也不符合现代社会对于教育工作提出的要求。所以在以上内容中本身针对中学校园内部教育信息化的具体开展策略进行分析，希望能够有效的改善中学校园内部教学现状，把信息化的思想理念和教学模式融入到校园教学工作之中，为中学校园内部教育工作带来最新的发展前景。
参考文献：
[1].深耕数字化教学教研 助推“教育+信息化”发展——访深圳市滨海中学许厚笕老师[J].教育信息技术，2019（03）：10-12.
[2]蒋瑜洁，屈南平.西部中学教育信息化发展现状与学科间差异研究——基于渝西A区与日本的数据对比[J].西部学刊，2019（04）：88-90.
[3]王兴，孙祯祥，韩俊，历先光.教育公平视域下西部民族地区深入推进教育信息化分析与思考——以汶川县为例[J].中国教育信息化，2017（19）：61-67.