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摘 要：受到教育制度持续改革的影响，让我国高中化学教育事业获得了长足的进步。但是时代的变迁，使得从前的教学模式无法满足当前教育发展的需求。基于此环境下，微课这种全新的形式得以诞生，并被广泛运动到教学领域当中。尤其对于高中化学教学而言，将微课教学方法应用到其中，能够使化学教学效率获得提高，便于学生牢固掌握化学知识。本文通过说明高中化学教学中运用微课教学方法的实践价值，同時制定出微课在高中化学教学当中的合理应用策略。该研究以分析微课在高中化学教学当中的应用策略作为主要的目的，从而有效增强微课在高中化学教学工作当中的应用成效。
关键词：微课;高中化学;教学管理;应用策略
前言：在新课程改革的推动作用下，使高中化学教学课程的内容与目标均发生了相应的变化，对化学教师人员提出了更高的要求。长期以来，高中化学教学所采用的教学方法过于固定、单一化，无法吸引学生的注意力。通过运用新颖的微课教学方式，为高中化学教学工作注入新鲜的血液，不仅让学生做到了对化学知识的温故知新，而且进一步增强了高中化学教学工作的实际成效，充分发挥出微课教学形式的应有作用，激发了学生学习化学课程的兴趣和积极性，最终达到了既定的高中化学教学目标。为此，系统分析和思考微课在高中化学教学当中的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。
一、高中化学教学中运用微课教学方法的实践价值
第一，对高中化学教学效率的提升十分有益。开展高中化学教学工作的时候，学生在化学教学课堂当中往往无法集中学习的注意力，最佳的学习时间仅为10分钟左右，为了训练学生的思维模式和创新能力，教师通过制作微课课件的教学方式，不仅成功吸引到学生的学习注意力，而且确保了课堂教学的质量，让学生掌握更多的化学知识[1]。
第二，对提升学生学习化学课程的兴趣和积极性非常有利。针对学生而言，兴趣是最好的老师，培养学生学习化学课程的兴趣十分关键，有利于激发学生的内在潜力。通过将微课应用到高中化学教学当中，借助多媒体技术，为学生呈现出十分形象、直观的化学现象，相较于从前的化学教学方式，有利于激发学生对化学课程学习的兴趣，以便达到既定的教学目标。
二、微课在高中化学教学当中的有效应用策略
（一）科学运用微课教学方式，达到降低化学知识学习难度效果
对于高中化学课程来说，其中存在着众多的难点内容。无论是分子、原子，还是离子，化学教学开展过程中，学生无法直接看到，完全依靠理论讲解，会导致学生理解起来十分困难，对化学知识的记忆不牢固，久而久之，让很多学生对化学课程开始厌烦。通过运用微课教学方式，向学生展示了一个非常形象、直观的化学世界，便于学生进行理解，攻克了教学难题[2]。
例如：教师在讲解人教版高中化学选修四第四章中的《原电池》这节课的时候，学生学习电解质溶液当中的阴阳离子流向的时候，易于出现记混的情况，无法区分电极为得电子，或者为失电子，增加了理解难度。教师通过运用计算机软件，以动画的形式对铜锌原电池当中锌片失电子变为Zn2+进入到溶液的过程进行模拟，使电子沿着导线经过了外电路而流向铜片，而溶液内的H+则由铜片获得电子变为氢气逸出，其中内电路当中的SO42-则流向锌片，而Zn2+、H+流向了铜片，产生了相应的闭合回路，依靠教师的指导和帮助，使学生借助微课课件进行训练，系统掌握原电池的运作原理，加深学生的记忆。
（二）注重对微课教学方法的合理应用，实现教学方式的创新
对于高中化学教学工作而言，为了提高教学效果，教师可应用微课教学方式达到既定的教学目标。从教师的角度而言，能够在互联网中筛选出有价值的资源，将其作为微课课件的内容。通过不断反思与归纳，设计出更具吸引力的微课教学内容，并对微课课件进行分享，及时获得来自学生的反馈意见，以便改进微课课件，提高教学效率，实现教学方式的创新，激发学生学习高中化学课程的兴趣与积极性，确保总体的化学教学质量[3]。
例如，教师在讲解人教版高中化学选修四第四章中的《电解池》这节课的时候，当实验操作教学完毕以后，把制作的微课视频传到互联网平台当中，为学生实时进行学习提供便利。通过把两根石墨依次和直流电源的相应正负极相连的方式，并放置到包含CuCl2溶液的烧杯内，要求学习对形成的现象进行细致观察与分析。见下图1。
（三）加大课前微课教学方式的运用力度
开展高中化学教学工作之前，应做好课前准备工作。教师通过制作微课课件的方式，使学生能够提前进行预习，明确需要学习的具体内容及难点部分，有利于训练学生的思维能力，增强课堂教学效果。实际上，在高中化学课程当中，存在众多和实际生活密切关联的内容，所以，教师需要密切关联实际生活，完成课前的导入任务，营造一种良好的学习氛围，便于学生掌握需要学习的重点内容[4]。同时，教师需要把生活当中出现的现象和相关化学知识密切关联，便于学生进行深入理解，提高整体的教学效率。
例如：教师在讲解人教版高中化学选修一第三章中的《金属的化学性质》这节课的时候，运用微课的教学方式，为学生们呈现出钠、钾、锉以及钙等各种焰色的反应状况，依次表现出黄色、浅紫色、紫红色以及紫色等特点。在从过程当中，学生们可以利用微课视频的形式，清晰地看到金属的各种元素形态，并且在细致观察完不同金属元素的焰色反应情况以后，系统掌握金属焰色反应的定义，激发学生学习化学课程的兴趣和热情。实际上，对于各种不同金属颜色的实验操作存在危险性，但是借助微课视频的方式，让学生们进行金属焰色反应状况的观察，不仅避免了危险，而且减少了通过实验操作演示的时间，易于学生进行深入理解，增强化学教学工作的效果。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统思考与分析微课在高中化学教学当中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文对高中化学教学中运用微课教学方法的实践价值加以说明，并且提出了微课在高中化学教学当中的有效应用策略：科学运用微课教学方式，达到降低化学知识学习难度效果、注重对微课教学方法的合理应用，实现教学方式的创新、加大课前微课教学方式的运用力度。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关高中化学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的借鉴与帮助，以便充分发挥出微课在高中化学教学工作当中的良好作用，进而推动我国高中化学教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2018，180（31）：1252-1253.
[2]张勤.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018，166（14）：1653-1654.
[3]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2018，135（21）：1176-1177.
[4]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2018，235（34）：1434-1436.
关键词：微课;高中化学;教学管理;应用策略
前言：在新课程改革的推动作用下，使高中化学教学课程的内容与目标均发生了相应的变化，对化学教师人员提出了更高的要求。长期以来，高中化学教学所采用的教学方法过于固定、单一化，无法吸引学生的注意力。通过运用新颖的微课教学方式，为高中化学教学工作注入新鲜的血液，不仅让学生做到了对化学知识的温故知新，而且进一步增强了高中化学教学工作的实际成效，充分发挥出微课教学形式的应有作用，激发了学生学习化学课程的兴趣和积极性，最终达到了既定的高中化学教学目标。为此，系统分析和思考微课在高中化学教学当中的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。
一、高中化学教学中运用微课教学方法的实践价值
第一，对高中化学教学效率的提升十分有益。开展高中化学教学工作的时候，学生在化学教学课堂当中往往无法集中学习的注意力，最佳的学习时间仅为10分钟左右，为了训练学生的思维模式和创新能力，教师通过制作微课课件的教学方式，不仅成功吸引到学生的学习注意力，而且确保了课堂教学的质量，让学生掌握更多的化学知识[1]。
第二，对提升学生学习化学课程的兴趣和积极性非常有利。针对学生而言，兴趣是最好的老师，培养学生学习化学课程的兴趣十分关键，有利于激发学生的内在潜力。通过将微课应用到高中化学教学当中，借助多媒体技术，为学生呈现出十分形象、直观的化学现象，相较于从前的化学教学方式，有利于激发学生对化学课程学习的兴趣，以便达到既定的教学目标。
二、微课在高中化学教学当中的有效应用策略
（一）科学运用微课教学方式，达到降低化学知识学习难度效果
对于高中化学课程来说，其中存在着众多的难点内容。无论是分子、原子，还是离子，化学教学开展过程中，学生无法直接看到，完全依靠理论讲解，会导致学生理解起来十分困难，对化学知识的记忆不牢固，久而久之，让很多学生对化学课程开始厌烦。通过运用微课教学方式，向学生展示了一个非常形象、直观的化学世界，便于学生进行理解，攻克了教学难题[2]。
例如：教师在讲解人教版高中化学选修四第四章中的《原电池》这节课的时候，学生学习电解质溶液当中的阴阳离子流向的时候，易于出现记混的情况，无法区分电极为得电子，或者为失电子，增加了理解难度。教师通过运用计算机软件，以动画的形式对铜锌原电池当中锌片失电子变为Zn2+进入到溶液的过程进行模拟，使电子沿着导线经过了外电路而流向铜片，而溶液内的H+则由铜片获得电子变为氢气逸出，其中内电路当中的SO42-则流向锌片，而Zn2+、H+流向了铜片，产生了相应的闭合回路，依靠教师的指导和帮助，使学生借助微课课件进行训练，系统掌握原电池的运作原理，加深学生的记忆。
（二）注重对微课教学方法的合理应用，实现教学方式的创新
对于高中化学教学工作而言，为了提高教学效果，教师可应用微课教学方式达到既定的教学目标。从教师的角度而言，能够在互联网中筛选出有价值的资源，将其作为微课课件的内容。通过不断反思与归纳，设计出更具吸引力的微课教学内容，并对微课课件进行分享，及时获得来自学生的反馈意见，以便改进微课课件，提高教学效率，实现教学方式的创新，激发学生学习高中化学课程的兴趣与积极性，确保总体的化学教学质量[3]。
例如，教师在讲解人教版高中化学选修四第四章中的《电解池》这节课的时候，当实验操作教学完毕以后，把制作的微课视频传到互联网平台当中，为学生实时进行学习提供便利。通过把两根石墨依次和直流电源的相应正负极相连的方式，并放置到包含CuCl2溶液的烧杯内，要求学习对形成的现象进行细致观察与分析。见下图1。
（三）加大课前微课教学方式的运用力度
开展高中化学教学工作之前，应做好课前准备工作。教师通过制作微课课件的方式，使学生能够提前进行预习，明确需要学习的具体内容及难点部分，有利于训练学生的思维能力，增强课堂教学效果。实际上，在高中化学课程当中，存在众多和实际生活密切关联的内容，所以，教师需要密切关联实际生活，完成课前的导入任务，营造一种良好的学习氛围，便于学生掌握需要学习的重点内容[4]。同时，教师需要把生活当中出现的现象和相关化学知识密切关联，便于学生进行深入理解，提高整体的教学效率。
例如：教师在讲解人教版高中化学选修一第三章中的《金属的化学性质》这节课的时候，运用微课的教学方式，为学生们呈现出钠、钾、锉以及钙等各种焰色的反应状况，依次表现出黄色、浅紫色、紫红色以及紫色等特点。在从过程当中，学生们可以利用微课视频的形式，清晰地看到金属的各种元素形态，并且在细致观察完不同金属元素的焰色反应情况以后，系统掌握金属焰色反应的定义，激发学生学习化学课程的兴趣和热情。实际上，对于各种不同金属颜色的实验操作存在危险性，但是借助微课视频的方式，让学生们进行金属焰色反应状况的观察，不仅避免了危险，而且减少了通过实验操作演示的时间，易于学生进行深入理解，增强化学教学工作的效果。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统思考与分析微课在高中化学教学当中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文对高中化学教学中运用微课教学方法的实践价值加以说明，并且提出了微课在高中化学教学当中的有效应用策略：科学运用微课教学方式，达到降低化学知识学习难度效果、注重对微课教学方法的合理应用，实现教学方式的创新、加大课前微课教学方式的运用力度。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关高中化学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的借鉴与帮助，以便充分发挥出微课在高中化学教学工作当中的良好作用，进而推动我国高中化学教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2018，180（31）：1252-1253.
[2]张勤.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018，166（14）：1653-1654.
[3]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2018，135（21）：1176-1177.
[4]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2018，235（34）：1434-1436.