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当前，全面贯彻素质教育方针，培养学生创新能力和自主学习能力正在成为我国基础教育事业发展的主旋律。教育教学过程作为一个教与学的过程，是教师借助一定的渠道向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。教育技术的运用，对于完成教学任务，提高教学效果，关系重大。即使教师本身具有很高的知识水平，但是不能通过好的方式表达出来，那也不会有好效果，所以教育技术直接影响教学的实施效果。
进入21世纪以来，音像视频技术、计算机技术和现代网络技术取得了飞速的发展，并逐渐广泛应用于教育领域。如果能积极运用这些现代教育技术，并与传统教育手段相互结合，必将取得最佳的教学效果。
下面，我先谈谈运用现代教育技术的意义。
现代教育技术可以充分激发学生的学习兴趣，让课堂"活"起来。俄国教育家马申斯基说："没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。"学生一旦有了学习的兴趣，就会迸发出自觉的积极性和主动性。利用计算机辅助教学等现代教育技术，根据教学的内容，教学对象特点，可设计一些图片、多媒体动画软件，激发学生的兴趣，让他们以最佳状态投入学习。例如在教授《海底世界》一课时，教师首先通过计算机向学生展示海底生物的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究海底奥秘的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术可以帮助学生理解和掌握课文的重难点，促进小学基础知识的掌握和运用。利用多媒体教学，可将课文中抽象的内容，化为深入浅出的画面，以最大限度地调动学生的感官去形象感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，在抽象与具体之间的转换，帮助学生理解和掌握课文的重点和难点。
现代教育技术可以丰富教学内容，增强教学的密度。把色彩斑斓的学习天地呈现在学生面前，让课堂充满生命活力，使其成为学生成长的乐园。如果教师能够精心备课，运用大量的先进的技术，创作出严谨丰富的软件。鼠标一点，所需内容均能迅速地加以呈现，这就丰富了教学内容，提高了教学密度和课堂上40分钟的利用率。
现代教育技术可以使学生拓宽视野，开发创造潜力，发展智能，促进思维和想象能力的培养，同时还可以促进学生身心素质的发展。现代教育技术在课堂上的应用，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生的探索思维的全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超越教师提供的思维空间。
由此可见，运用现代教育技术有着非常重要的意义。
在实施以多媒体为代表的现代教育技术中，我们还要注意以下几点。
重视教师的主导作用，保证学生的主体地位。现代教育技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，促进他们学习的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来不断地完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。在发挥教师主导作用的同时，教师要充分鼓励学生的学习主动性、创造性，凡是借助媒体动脑动手动口的能够自己解决的问题，教师不要包办代替。
教育手段要为教学目的服务。教学目标实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果，手段服务于目的。以多媒体为代表的现代组合教学的设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目标开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计。搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。今天的教育肩负着培育一代新人的历史重任，教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个别化教育，发展学生的个性特长，研究各种媒体的个性特征，确定媒体使用的目标性，站在教书育人的高度，根据课标的要求，学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。
发展各种媒体的长处，进行优化组合。在媒体组合使用时，从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。
目前，大多数学校都建立了多媒体教室，条件好的学校甚至在各个教室都配备了投影仪、计算机等设施，给实施奠定了非常好的基础。教师要积极利用这些现代教育技术。
另一方面，制作一个好的课件需要花费相当的时间和精力，教师也不可能将所有的时间投入到制作课件上，所以自己制作的课件是非常有限的。教师在备课等过程中，也应该充分利用现代教育技术。现在，互连网上关于教学信息的网站非常多，教学资源非常丰富，有非常优秀的教学设计、教案，制作精美的多媒体课件。广大教师，都可以通过"拿来主义"，积极有效地在自己的课堂教学过程中使用。除此之外，教师还可以通过互连网络与学生交流，如学生可以通过电子邮件（E-mail）或论坛，向老师提问题，与其他同学交流。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。
当然，现代教育技术作为教学的一种手段，目的仍然是服务教学工作。在教学中运用传统教育教学手段的同时，加强现代教育技术的运用，使教学相得益彰，达到理想的效果。
进入21世纪以来，音像视频技术、计算机技术和现代网络技术取得了飞速的发展，并逐渐广泛应用于教育领域。如果能积极运用这些现代教育技术，并与传统教育手段相互结合，必将取得最佳的教学效果。
下面，我先谈谈运用现代教育技术的意义。
现代教育技术可以充分激发学生的学习兴趣，让课堂"活"起来。俄国教育家马申斯基说："没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。"学生一旦有了学习的兴趣，就会迸发出自觉的积极性和主动性。利用计算机辅助教学等现代教育技术，根据教学的内容，教学对象特点，可设计一些图片、多媒体动画软件，激发学生的兴趣，让他们以最佳状态投入学习。例如在教授《海底世界》一课时，教师首先通过计算机向学生展示海底生物的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究海底奥秘的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术可以帮助学生理解和掌握课文的重难点，促进小学基础知识的掌握和运用。利用多媒体教学，可将课文中抽象的内容，化为深入浅出的画面，以最大限度地调动学生的感官去形象感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，在抽象与具体之间的转换，帮助学生理解和掌握课文的重点和难点。
现代教育技术可以丰富教学内容，增强教学的密度。把色彩斑斓的学习天地呈现在学生面前，让课堂充满生命活力，使其成为学生成长的乐园。如果教师能够精心备课，运用大量的先进的技术，创作出严谨丰富的软件。鼠标一点，所需内容均能迅速地加以呈现，这就丰富了教学内容，提高了教学密度和课堂上40分钟的利用率。
现代教育技术可以使学生拓宽视野，开发创造潜力，发展智能，促进思维和想象能力的培养，同时还可以促进学生身心素质的发展。现代教育技术在课堂上的应用，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生的探索思维的全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超越教师提供的思维空间。
由此可见，运用现代教育技术有着非常重要的意义。
在实施以多媒体为代表的现代教育技术中，我们还要注意以下几点。
重视教师的主导作用，保证学生的主体地位。现代教育技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，促进他们学习的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来不断地完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。在发挥教师主导作用的同时，教师要充分鼓励学生的学习主动性、创造性，凡是借助媒体动脑动手动口的能够自己解决的问题，教师不要包办代替。
教育手段要为教学目的服务。教学目标实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果，手段服务于目的。以多媒体为代表的现代组合教学的设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目标开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计。搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。今天的教育肩负着培育一代新人的历史重任，教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个别化教育，发展学生的个性特长，研究各种媒体的个性特征，确定媒体使用的目标性，站在教书育人的高度，根据课标的要求，学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。
发展各种媒体的长处，进行优化组合。在媒体组合使用时，从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。
目前，大多数学校都建立了多媒体教室，条件好的学校甚至在各个教室都配备了投影仪、计算机等设施，给实施奠定了非常好的基础。教师要积极利用这些现代教育技术。
另一方面，制作一个好的课件需要花费相当的时间和精力，教师也不可能将所有的时间投入到制作课件上，所以自己制作的课件是非常有限的。教师在备课等过程中，也应该充分利用现代教育技术。现在，互连网上关于教学信息的网站非常多，教学资源非常丰富，有非常优秀的教学设计、教案，制作精美的多媒体课件。广大教师，都可以通过"拿来主义"，积极有效地在自己的课堂教学过程中使用。除此之外，教师还可以通过互连网络与学生交流，如学生可以通过电子邮件（E-mail）或论坛，向老师提问题，与其他同学交流。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。
当然，现代教育技术作为教学的一种手段，目的仍然是服务教学工作。在教学中运用传统教育教学手段的同时，加强现代教育技术的运用，使教学相得益彰，达到理想的效果。