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摘要：随着素质教育和新课改的不断推进，教师和学生之间的关系也慢慢的发生了转变，课堂氛围变得更加的民主，但是追求高效率的教学课堂仍然是教学的核心目标，实现高中数学有效性，最大化的提高学生成绩，帮助学生形成数学思维，促进学生的全面发展，本文在如何构建高中数学有效性课堂进行了探讨和分析，旨在对提高学生综合素质能力提供借鉴意义。
关键词：高中数学;有效课堂;策略
高中阶段的数学，难度更大，对于学生的逻辑思维能力、空间想象力等要求更强，很多学生在进行高中数学学习时感觉压力很大，找不到适合自己的学习方法，这是一个普遍存在的现象。课堂，是教育实施的主要阵地，它的有效性是所有教育者共同追求的目标，在实现教师的教学任务和目标的同时，也要完成学生综合素质能力提高的目标。
一、高中数学有效课堂构建的需求分析
1.追求有效教学，提高教学质量的需要
虽然随着素质教育的不断推进，学生和教师之间的距离拉近了，教师也在逐渐转变教学理念和方法，给予学生更多独立思考的空间，但是课堂教学的有效性仍是急需解决的问题，追求高质量的有效性教学，从而提高教学质量。
2.激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的需要
面对在新课改推动下，教学过程中出现的一系列阻碍因素，教师应该对存在的问题进行深入的探讨和分析，从不同的主体出发，有针对性的提出提高课堂教学的策略，重新树立对师生关系的认知，树立以学生为主体的课堂氛围，尊重学生的差异性，精心设计课堂教学环节，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、分析影响高中数学有效性课堂构建的因素
1.数学的学科性质决定
数学，长期以来是一门基础性的必修课程，它的学习需要缜密的逻辑思维能力，语言比较单一和枯燥，涵盖的内容比较丰富，同时对于其它课程的学习具有很大的影响，对于学生的创新能力和理解能力带来了巨大的挑战，使得很多学生面对数学望而却步，丧失了数学的学习兴趣，课堂上表现的不积极，从而影响了课堂知识的吸收和理解，降低了数学教学的有效性。
2.教师的教学方法和理念
现在正处于新课改的过渡期，大部分教师的教学理念还没有完全转变，对于新时代下的教学要求和学生的心理特征还不是很能接受，造成了一定程度的脱节，对于课程的新标准的学习还不够深入，对于学生主体作用的发挥还不够充分，导致课堂教学有效性不高。
三、高中数学有效课堂构建策略分析
1.转变教学模式，最大程度激发学生学习兴趣和能力
兴趣，往往是最好的教师。在高中数学教学过程中，教师必须转变“一言堂”和灌输式的教学方式，深刻认识到学生在学习中的主体作用，学生自发形成的学习主动性和积极性对于高校课堂的构建有很大的帮助。因此，教师必须通过转变教学模式，最大限度的激發学生的学习兴趣和能力，在教学过程中，将一些趣味性的教学因素融合进枯燥的数学学习中，让学生转变对数学的学习态度，发现数学其实是有趣的，存在美的一面。具体的来说呢，在教学中可以设置游戏环节，如进行答题接龙，将学生进行分组，每个小组接替答题，激发学生的快速思考能力和培养合作与竞争的意识。还可以进行故事的讲述，激发学生的学习兴趣，例如在讲解等比数列的概念时，可以讲述国王和国际象棋选手的故事，引导学生思考。
2.教学过程中，将抽象的知识具体化
数学这一门课程的学习存在很大的特殊性，具有很强的抽象性，有很多概念需要很强的逻辑性去理解，所以对于绝大多数学生来说，学习起来比较苦难。而高效课堂的构建，要求的是教师能够将复杂的难以理解的抽象概念以清晰和容易理解的方式进行讲解，让学生掌握知识。新课程背景下，采取特殊的教学方法，改变传统的教学模式，将原本抽象的数学知识更加具体化的讲解给学生，可以有效提高学生的学习效率，增强对于数学学习的积极性和自主性。比如在学习高中的几何图形知识时，需要学生进行空间上的推理、计算和演变过程，不仅考验学生的思维能力，对于学生在数据上的计算也有很高的要求。在新课程教学模式下，高中数学教师可以将理论化知识结合具体实际情况讲解给学生，让学生亲自参与到数学教学中去。
3.立足学生实际，循序渐进制定教学目标
在高中的数学学习中，知识点比较复杂，学习难度也比较大，如果学生对于数学学习目标的掌握不够明确，势必会影响学生的学习成绩和学习效果。在学习数学课程之前，学生应根据所学的内容明确具体的学习目标。根据所学习的目标再制定相应的学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升。首先，教师给学生制定的数学学习目标不应该过高，应该根据学生的实际学习情况，有针对性的制定学习计划，先让学生了解一些简单的知识点，增强学生对于数学基础知识的认识，然后再进行深层次的讲解和分析。
四、结束语
在科学技术飞速发展的今天，传统的数学课堂教学已不能满足新时期对人才的需要，学生的创造性思维，探索、实践能力和知识迁移能力表现出明显的不足，而数学的研究特别能锻炼人的创造力和想象力，高中数学教师应该随着时代的发展，转变教学观念、教学方法，努力提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]佚名. 构建高中数学有效课堂的策略与研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 2018
[2]佚名. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 课程教育研究， 2018（38）：165-166.
[3]欧茂贵， 龙章显， 李华春. 高中数学有效课堂教学策略研究[C].课堂教学创新模式构建及应用研究科研. 2018.
关键词：高中数学;有效课堂;策略
高中阶段的数学，难度更大，对于学生的逻辑思维能力、空间想象力等要求更强，很多学生在进行高中数学学习时感觉压力很大，找不到适合自己的学习方法，这是一个普遍存在的现象。课堂，是教育实施的主要阵地，它的有效性是所有教育者共同追求的目标，在实现教师的教学任务和目标的同时，也要完成学生综合素质能力提高的目标。
一、高中数学有效课堂构建的需求分析
1.追求有效教学，提高教学质量的需要
虽然随着素质教育的不断推进，学生和教师之间的距离拉近了，教师也在逐渐转变教学理念和方法，给予学生更多独立思考的空间，但是课堂教学的有效性仍是急需解决的问题，追求高质量的有效性教学，从而提高教学质量。
2.激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的需要
面对在新课改推动下，教学过程中出现的一系列阻碍因素，教师应该对存在的问题进行深入的探讨和分析，从不同的主体出发，有针对性的提出提高课堂教学的策略，重新树立对师生关系的认知，树立以学生为主体的课堂氛围，尊重学生的差异性，精心设计课堂教学环节，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、分析影响高中数学有效性课堂构建的因素
1.数学的学科性质决定
数学，长期以来是一门基础性的必修课程，它的学习需要缜密的逻辑思维能力，语言比较单一和枯燥，涵盖的内容比较丰富，同时对于其它课程的学习具有很大的影响，对于学生的创新能力和理解能力带来了巨大的挑战，使得很多学生面对数学望而却步，丧失了数学的学习兴趣，课堂上表现的不积极，从而影响了课堂知识的吸收和理解，降低了数学教学的有效性。
2.教师的教学方法和理念
现在正处于新课改的过渡期，大部分教师的教学理念还没有完全转变，对于新时代下的教学要求和学生的心理特征还不是很能接受，造成了一定程度的脱节，对于课程的新标准的学习还不够深入，对于学生主体作用的发挥还不够充分，导致课堂教学有效性不高。
三、高中数学有效课堂构建策略分析
1.转变教学模式，最大程度激发学生学习兴趣和能力
兴趣，往往是最好的教师。在高中数学教学过程中，教师必须转变“一言堂”和灌输式的教学方式，深刻认识到学生在学习中的主体作用，学生自发形成的学习主动性和积极性对于高校课堂的构建有很大的帮助。因此，教师必须通过转变教学模式，最大限度的激發学生的学习兴趣和能力，在教学过程中，将一些趣味性的教学因素融合进枯燥的数学学习中，让学生转变对数学的学习态度，发现数学其实是有趣的，存在美的一面。具体的来说呢，在教学中可以设置游戏环节，如进行答题接龙，将学生进行分组，每个小组接替答题，激发学生的快速思考能力和培养合作与竞争的意识。还可以进行故事的讲述，激发学生的学习兴趣，例如在讲解等比数列的概念时，可以讲述国王和国际象棋选手的故事，引导学生思考。
2.教学过程中，将抽象的知识具体化
数学这一门课程的学习存在很大的特殊性，具有很强的抽象性，有很多概念需要很强的逻辑性去理解，所以对于绝大多数学生来说，学习起来比较苦难。而高效课堂的构建，要求的是教师能够将复杂的难以理解的抽象概念以清晰和容易理解的方式进行讲解，让学生掌握知识。新课程背景下，采取特殊的教学方法，改变传统的教学模式，将原本抽象的数学知识更加具体化的讲解给学生，可以有效提高学生的学习效率，增强对于数学学习的积极性和自主性。比如在学习高中的几何图形知识时，需要学生进行空间上的推理、计算和演变过程，不仅考验学生的思维能力，对于学生在数据上的计算也有很高的要求。在新课程教学模式下，高中数学教师可以将理论化知识结合具体实际情况讲解给学生，让学生亲自参与到数学教学中去。
3.立足学生实际，循序渐进制定教学目标
在高中的数学学习中，知识点比较复杂，学习难度也比较大，如果学生对于数学学习目标的掌握不够明确，势必会影响学生的学习成绩和学习效果。在学习数学课程之前，学生应根据所学的内容明确具体的学习目标。根据所学习的目标再制定相应的学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升。首先，教师给学生制定的数学学习目标不应该过高，应该根据学生的实际学习情况，有针对性的制定学习计划，先让学生了解一些简单的知识点，增强学生对于数学基础知识的认识，然后再进行深层次的讲解和分析。
四、结束语
在科学技术飞速发展的今天，传统的数学课堂教学已不能满足新时期对人才的需要，学生的创造性思维，探索、实践能力和知识迁移能力表现出明显的不足，而数学的研究特别能锻炼人的创造力和想象力，高中数学教师应该随着时代的发展，转变教学观念、教学方法，努力提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]佚名. 构建高中数学有效课堂的策略与研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 2018
[2]佚名. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 课程教育研究， 2018（38）：165-166.
[3]欧茂贵， 龙章显， 李华春. 高中数学有效课堂教学策略研究[C].课堂教学创新模式构建及应用研究科研. 2018.