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摘 要：合理科学地在小学语文课堂教学的各个环节之中引入信息技术，是小学语文教师优化课程教学组织形式，进一步寻求教学创新和教学突破的重要依托和载体。小学语文教师要全面树立信息化教学的思维，积极地结合信息化教学现状，进一步发挥信息技术的应用优势，不断地促进教学效益和质量的提升。
关键词：小学语文;信息化教学;策略;研究
新课改背景下积极地在语文课程教学中引入信息技术，已经成为每一名小学语文教师的共识，也是小学语文高质量达成课程教学目标和有效化培养学生核心素养的妙招和法宝。但从目前的信息化教学实施情况来看，还存在不少的问题，这些问题在很大程度上制约和影响着信息化教学质量的提升，需要每一名小学语文教师积极地结合问题，认真分析解决的对策和方法，从而更好地把握信息化运用的规律，有效地服务学生在语文课堂上的学习。
一、借助信息技术开展高质量的备课
积极地做好课前的准备工作，同样是每一名小学语文教师在开展信息化教学中必须认真思考和研究的课题，也只有课前的准备工作更加细致化、精准化和全面化，才能有效地进行课堂教学梳理和课堂教学规划，为后续的有效教学组织和教学实施打好基础。需要小学语文教师进一步理清教学准备工作的重要性，并积极地通过引入信息技术来让备课工作的质量更好，从而全面地强化教学实施。例如，在教授《暮江吟》模块内容时，对于教材，教师可以线上阅读电子教材，并结合人民教育出版社的官网对于该节课的教学目标解析，来对该节课的教学模块组成、各个模块的教学知识点内容、教学的重难点进行清晰化和具体化定位。对于学情，教师可以认真对班级中不同学生的基本情况进行清晰化研究和分析，并积极地将学生在课堂的基本学习状态、个人学习方法运用、个人进退步情况等进行记录，并为每个学生建立电子档案，借助大数据对每个学生的电子档案进行动态化分析，继而更好地把握学情。对于教学目标，教师可以和优秀名师进行线上连线，并积极地观看优秀名师的电子教案、网络公开课，对本节课的教学目标进行科学合理定位，如了解古诗的作者生平;能够背诵和默写古诗;了解古诗的内容等等，为后续教学指引方向。
二、借助信息技术实现形象化的教学
小学阶段的学生往往以形象性的认知思维为主，而信息技术则更为契合该节课学生的基本认知规律，如可以通过知识梳理让学生更为清晰和具体地把握教材内容，通过构建翻转课堂，可以实现线上和线下教学的深度融合。小學语文教师要全面理解该阶段语文课程教学中引入信息技术的重要意义和价值所在，并进一步在教学中发挥信息技术的使用优势，不断地提升课程教学的形象性。例如，在教授《盘古开天地》模块内容时，教师可以开展信息化教学。教师可以运用多媒体音频对问题进行播音朗诵，并借助多媒体图片为学生进行静态展示，让学生对该节课的教学内容有一个大致的把握。之后，教师可以使用幻灯片对本节课的具体教学内容进行认真梳理和归纳，如该节课包含的生字词;把握寓言的内容;了解寓言表达的哲理等，并运用思维导图进行展示和讲解，同时运用电子白板积极地给予学生随机性和灵活性的课堂提问，让课堂教学活起来，激发学生学习兴趣。
三、借助信息技术开展灵活化的复习
课后复习是帮助学生梳理课堂学习，全面巩固课程学习效果的有效途径，而目前的复习实施还不够精准、灵活和有效，导致最终的复习教学效益受到了很大程度的影响。自然不利于学生语文知识的巩固，还需要小学语文教师充分把握课后复习工作对于小学生语文学习效果的重要影响，并积极地提升对复习工作的重视程度，同时科学合理地借助信息技术来优化复习教学的各个环节，进一步提升复习教学的灵活性，为每一个学生学科素养的培养助力。例如，在复习《呼风唤雨的世纪》小节内容时，教师可以将该节课的背景讲解、生字讲解制作成PPT课件，将文章朗诵、生字读音等制作成微课视频，并借助逻辑大纲图为学生进行知识体系的梳理，还可以为学生设计线上复习检测题目，让学生根据自身的复习需要，合理地选择对应的复习资源开展更为灵活和有效的复习。教师则可以积极地借助QQ或者微信群组对学生的复习情况进行动态把握，并及时制作微课视频为学生解疑答惑，继而实现灵活有效的复习。
综上所述，小学语文教师要全面地探索和研究高质量开展信息化教学的对策和方法，并在具体的信息化教学开展和实施过程中全面地发挥信息技术的使用价值和使用优势，让课前的准备工作精准高效，让课堂的知识讲解形象具体，让课后的复习灵活有效，从而真正地以信息技术应用为依托和载体，全面地对当前的语文课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，实现教学效能和质量的双提升，助力每个学生更好地提升个人素养。
参考文献：
[1]陆子卓.浅谈小学语文教学中信息技术的有效应用[J].小学生（下旬刊），2021（09）：64-65.
[2]张梦红.小学语文信息化教学存在的问题及策略研究[J].考试周刊，2021（67）：52-54.
关键词：小学语文;信息化教学;策略;研究
新课改背景下积极地在语文课程教学中引入信息技术，已经成为每一名小学语文教师的共识，也是小学语文高质量达成课程教学目标和有效化培养学生核心素养的妙招和法宝。但从目前的信息化教学实施情况来看，还存在不少的问题，这些问题在很大程度上制约和影响着信息化教学质量的提升，需要每一名小学语文教师积极地结合问题，认真分析解决的对策和方法，从而更好地把握信息化运用的规律，有效地服务学生在语文课堂上的学习。
一、借助信息技术开展高质量的备课
积极地做好课前的准备工作，同样是每一名小学语文教师在开展信息化教学中必须认真思考和研究的课题，也只有课前的准备工作更加细致化、精准化和全面化，才能有效地进行课堂教学梳理和课堂教学规划，为后续的有效教学组织和教学实施打好基础。需要小学语文教师进一步理清教学准备工作的重要性，并积极地通过引入信息技术来让备课工作的质量更好，从而全面地强化教学实施。例如，在教授《暮江吟》模块内容时，对于教材，教师可以线上阅读电子教材，并结合人民教育出版社的官网对于该节课的教学目标解析，来对该节课的教学模块组成、各个模块的教学知识点内容、教学的重难点进行清晰化和具体化定位。对于学情，教师可以认真对班级中不同学生的基本情况进行清晰化研究和分析，并积极地将学生在课堂的基本学习状态、个人学习方法运用、个人进退步情况等进行记录，并为每个学生建立电子档案，借助大数据对每个学生的电子档案进行动态化分析，继而更好地把握学情。对于教学目标，教师可以和优秀名师进行线上连线，并积极地观看优秀名师的电子教案、网络公开课，对本节课的教学目标进行科学合理定位，如了解古诗的作者生平;能够背诵和默写古诗;了解古诗的内容等等，为后续教学指引方向。
二、借助信息技术实现形象化的教学
小学阶段的学生往往以形象性的认知思维为主，而信息技术则更为契合该节课学生的基本认知规律，如可以通过知识梳理让学生更为清晰和具体地把握教材内容，通过构建翻转课堂，可以实现线上和线下教学的深度融合。小學语文教师要全面理解该阶段语文课程教学中引入信息技术的重要意义和价值所在，并进一步在教学中发挥信息技术的使用优势，不断地提升课程教学的形象性。例如，在教授《盘古开天地》模块内容时，教师可以开展信息化教学。教师可以运用多媒体音频对问题进行播音朗诵，并借助多媒体图片为学生进行静态展示，让学生对该节课的教学内容有一个大致的把握。之后，教师可以使用幻灯片对本节课的具体教学内容进行认真梳理和归纳，如该节课包含的生字词;把握寓言的内容;了解寓言表达的哲理等，并运用思维导图进行展示和讲解，同时运用电子白板积极地给予学生随机性和灵活性的课堂提问，让课堂教学活起来，激发学生学习兴趣。
三、借助信息技术开展灵活化的复习
课后复习是帮助学生梳理课堂学习，全面巩固课程学习效果的有效途径，而目前的复习实施还不够精准、灵活和有效，导致最终的复习教学效益受到了很大程度的影响。自然不利于学生语文知识的巩固，还需要小学语文教师充分把握课后复习工作对于小学生语文学习效果的重要影响，并积极地提升对复习工作的重视程度，同时科学合理地借助信息技术来优化复习教学的各个环节，进一步提升复习教学的灵活性，为每一个学生学科素养的培养助力。例如，在复习《呼风唤雨的世纪》小节内容时，教师可以将该节课的背景讲解、生字讲解制作成PPT课件，将文章朗诵、生字读音等制作成微课视频，并借助逻辑大纲图为学生进行知识体系的梳理，还可以为学生设计线上复习检测题目，让学生根据自身的复习需要，合理地选择对应的复习资源开展更为灵活和有效的复习。教师则可以积极地借助QQ或者微信群组对学生的复习情况进行动态把握，并及时制作微课视频为学生解疑答惑，继而实现灵活有效的复习。
综上所述，小学语文教师要全面地探索和研究高质量开展信息化教学的对策和方法，并在具体的信息化教学开展和实施过程中全面地发挥信息技术的使用价值和使用优势，让课前的准备工作精准高效，让课堂的知识讲解形象具体，让课后的复习灵活有效，从而真正地以信息技术应用为依托和载体，全面地对当前的语文课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，实现教学效能和质量的双提升，助力每个学生更好地提升个人素养。
参考文献：
[1]陆子卓.浅谈小学语文教学中信息技术的有效应用[J].小学生（下旬刊），2021（09）：64-65.
[2]张梦红.小学语文信息化教学存在的问题及策略研究[J].考试周刊，2021（67）：52-54.