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摘要：新课程改革在小学数学教学中不断深化发展，越来越多的教育者开始高度重视，培养学生核心素养方面的问题。小学数学核心素养的培养可以让学生实现未来的全面发展，在教育教学中，教师需要根据学生学习的实际情况，教学的方式方法，制定学生独有的学习策略，由多方教育共同努力，以此提高学生数学的核心素养。
关键词：核心素养;小学数学;实践策略
传统的教育模式在新教育体制改革中，由于自身存在的弊端越来越明显。对此，就促进学生在数学技巧、思维等全面发展，需要教师调整现有的教学理念和教学方法，全面提升数学教学质量水平，以此达到培养学生核心素养的目的。
一、基于数学核心素养的小学数学教学存在问题
（一）、学生学习兴趣不高
小学数学课堂中，学生在解题的时候，不少学生解题速度快，正确率也高，但是其并没有真正的喜欢上数学，也有部分学生认为数学的学习是枯燥乏味的，因此导致厌恶数学，所以，学生一旦对数学学习不感兴趣，这样就无法提升数学课堂教学的高效性，学习动力也无法提高，不利于学生数学核心素养的全面培养。
（二）、独立思考能力不强
学生在解决数学难题时，由于心理急躁，不能静下心去思考问题，并且急于询问正确答案，无法培养独立思考的良好习惯，时间一长，就会产生不能独立思考的惯性。同时在实际的课堂教学中，教师往往也会轻视学生养成独立思考的心情，学生在经过思考之后回答的问题，虽然和正确答案大相径庭，教师无法及时的给予学生一定的鼓励和支持，也是不利于学生全面培养数学的核心素养。
（三）、教学方法传统单一
小学阶段学生的认知特点要求教师要根据“兴趣是最好的老师”这句话为基础，学生喜欢玩，对新鲜事物有着独特的喜爱，学生希望有轻松、有趣的数学环境，而教师的教学方法对学生数学学习兴趣产生值机影响。就目前的数学课堂教学中，还是存在有传统单一为主体的教学模式，课堂学习环境沉闷，学生对于数学的学习无法产生兴趣，因此导致教学效率差，数学核心素养无法全面培养。
二、基于数学核心素养的小学数学教学实践策略
（一）、增强学生数学学习兴趣
小学阶段的学生和其他阶段的学生相比较下，在实际的数学课堂教学过程中，会出现学习兴趣不足，听课时的注意力无法集中，数学思维不成熟等因素。因此，培养小学数学核心素养的重要目标是需要教师先提高学生学习数学的兴趣，教师可以结合“兴趣是最好的老师”这句话，在实际的数学课堂教学过程中，运用趣味教学法来帮助学生提升学校兴趣。
例如，在课堂上，教师可以依据学生自身学习的实际情况，开展并制定趣味性强、多样化的数学智力游戏。我们在讲授人教版“图形运动（一）”这节课的时候，教师运用多媒体教学设备，展示出半个蝴蝶的，半个蜜蜂的图片，同时提问学生，你们看，昆虫飞过来了，但是我们只能看见它们半个身子，你们知道这是什么昆虫吗？学生进行猜想后，课件展示完整的昆虫，之后教师再将学生分成小组，进行小组游戏，让学生自己动手剪一只蝴蝶，剪完后再由小组内部进行评比，教师可以嘉奖比较优秀的作品。通过数学游戏让学生在游戏中学习，获得乐趣，以此提高数学学习的积极主动性和课堂教学质量水平。
（二）、提升学生独立思考能力
培养学生数学的发散思维、创新应用及推理能力的重要关键点是需要让学生学会独立思考，独立思考不仅能让学生强化记忆，还能提升思维能力，所以在实际的数学课堂教学中，教师可以灵活运用各种教学方式来进行学生独立思考能力的培养。
又如，我们在教授“角的初步认识”这节课文时，教师可以先通过课前备课，将课文内容设计多种问题，如，教师拿着五角星问学生，老师拿的是什么？那你们知道它为什么叫五角星？能不能指出来它的角在哪里？然后在實际的课堂教学中，引导学生去积极主动的思考这些数学问题，并组织学生进行小组活动，在小组内部进行合作讨论，如，教师说：同学们观察的很细心，在日常生活中，我们身边有很多地方和物体上有角，看看哪个小组能找到角最多。在学生进行思考的时候，教师给予学生足够的时间，并且鼓励学生大胆的说出自己心中的答案。通过让学生成为课堂教育的主体，充分提高学生积极主动地思考问题，提升自信心，凸显数学课堂核心素养。
（三）、制定新颖合理教学方法
日常生活当中有很多事情都是和数学有关系，虽然数学课本是复杂枯燥的基础学科，但是教师可以结合日常生活中的数学案例，制定并执行新颖有趣的数学教学方法，让学生在趣味中学习，提升实际解决问题的能力，这样不仅可以帮助提升课堂教学水平，还能增强数学核心素养，对学生未来全面发展提供基础。
如，通过“认识时间”这节课中，教师先向学生提出问题，兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。等待学生回答后，教师再拿出提前准备好的钟表模型，结合生活中的事物，向同学们展示时针，分针，秒针。并且结合多媒体教学，运用课件模拟动画，演示钟表中的时针，分针，秒针分别走了多少圈。教师通过利用实物和多媒体设备让学生近距离的观看，可以促进学生数学学习的兴趣和积极性，还能带动课堂教学的高效性。
综上所述，培养数学的核心素养，首要方面是让学生能自主地学习，乐趣学习，用积极主动的态度面对困难，学生才能在未来的数学学习发展中，合理运用数学知识解决日常生活中的问题。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育.2017（8）：83.
关键词：核心素养;小学数学;实践策略
传统的教育模式在新教育体制改革中，由于自身存在的弊端越来越明显。对此，就促进学生在数学技巧、思维等全面发展，需要教师调整现有的教学理念和教学方法，全面提升数学教学质量水平，以此达到培养学生核心素养的目的。
一、基于数学核心素养的小学数学教学存在问题
（一）、学生学习兴趣不高
小学数学课堂中，学生在解题的时候，不少学生解题速度快，正确率也高，但是其并没有真正的喜欢上数学，也有部分学生认为数学的学习是枯燥乏味的，因此导致厌恶数学，所以，学生一旦对数学学习不感兴趣，这样就无法提升数学课堂教学的高效性，学习动力也无法提高，不利于学生数学核心素养的全面培养。
（二）、独立思考能力不强
学生在解决数学难题时，由于心理急躁，不能静下心去思考问题，并且急于询问正确答案，无法培养独立思考的良好习惯，时间一长，就会产生不能独立思考的惯性。同时在实际的课堂教学中，教师往往也会轻视学生养成独立思考的心情，学生在经过思考之后回答的问题，虽然和正确答案大相径庭，教师无法及时的给予学生一定的鼓励和支持，也是不利于学生全面培养数学的核心素养。
（三）、教学方法传统单一
小学阶段学生的认知特点要求教师要根据“兴趣是最好的老师”这句话为基础，学生喜欢玩，对新鲜事物有着独特的喜爱，学生希望有轻松、有趣的数学环境，而教师的教学方法对学生数学学习兴趣产生值机影响。就目前的数学课堂教学中，还是存在有传统单一为主体的教学模式，课堂学习环境沉闷，学生对于数学的学习无法产生兴趣，因此导致教学效率差，数学核心素养无法全面培养。
二、基于数学核心素养的小学数学教学实践策略
（一）、增强学生数学学习兴趣
小学阶段的学生和其他阶段的学生相比较下，在实际的数学课堂教学过程中，会出现学习兴趣不足，听课时的注意力无法集中，数学思维不成熟等因素。因此，培养小学数学核心素养的重要目标是需要教师先提高学生学习数学的兴趣，教师可以结合“兴趣是最好的老师”这句话，在实际的数学课堂教学过程中，运用趣味教学法来帮助学生提升学校兴趣。
例如，在课堂上，教师可以依据学生自身学习的实际情况，开展并制定趣味性强、多样化的数学智力游戏。我们在讲授人教版“图形运动（一）”这节课的时候，教师运用多媒体教学设备，展示出半个蝴蝶的，半个蜜蜂的图片，同时提问学生，你们看，昆虫飞过来了，但是我们只能看见它们半个身子，你们知道这是什么昆虫吗？学生进行猜想后，课件展示完整的昆虫，之后教师再将学生分成小组，进行小组游戏，让学生自己动手剪一只蝴蝶，剪完后再由小组内部进行评比，教师可以嘉奖比较优秀的作品。通过数学游戏让学生在游戏中学习，获得乐趣，以此提高数学学习的积极主动性和课堂教学质量水平。
（二）、提升学生独立思考能力
培养学生数学的发散思维、创新应用及推理能力的重要关键点是需要让学生学会独立思考，独立思考不仅能让学生强化记忆，还能提升思维能力，所以在实际的数学课堂教学中，教师可以灵活运用各种教学方式来进行学生独立思考能力的培养。
又如，我们在教授“角的初步认识”这节课文时，教师可以先通过课前备课，将课文内容设计多种问题，如，教师拿着五角星问学生，老师拿的是什么？那你们知道它为什么叫五角星？能不能指出来它的角在哪里？然后在實际的课堂教学中，引导学生去积极主动的思考这些数学问题，并组织学生进行小组活动，在小组内部进行合作讨论，如，教师说：同学们观察的很细心，在日常生活中，我们身边有很多地方和物体上有角，看看哪个小组能找到角最多。在学生进行思考的时候，教师给予学生足够的时间，并且鼓励学生大胆的说出自己心中的答案。通过让学生成为课堂教育的主体，充分提高学生积极主动地思考问题，提升自信心，凸显数学课堂核心素养。
（三）、制定新颖合理教学方法
日常生活当中有很多事情都是和数学有关系，虽然数学课本是复杂枯燥的基础学科，但是教师可以结合日常生活中的数学案例，制定并执行新颖有趣的数学教学方法，让学生在趣味中学习，提升实际解决问题的能力，这样不仅可以帮助提升课堂教学水平，还能增强数学核心素养，对学生未来全面发展提供基础。
如，通过“认识时间”这节课中，教师先向学生提出问题，兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。等待学生回答后，教师再拿出提前准备好的钟表模型，结合生活中的事物，向同学们展示时针，分针，秒针。并且结合多媒体教学，运用课件模拟动画，演示钟表中的时针，分针，秒针分别走了多少圈。教师通过利用实物和多媒体设备让学生近距离的观看，可以促进学生数学学习的兴趣和积极性，还能带动课堂教学的高效性。
综上所述，培养数学的核心素养，首要方面是让学生能自主地学习，乐趣学习，用积极主动的态度面对困难，学生才能在未来的数学学习发展中，合理运用数学知识解决日常生活中的问题。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育.2017（8）：83.