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摘 要：在新课程改革的背景下，语文教学有了新的要求，突出了语文本身所具有的人文意义，突出了学生的主体地位。针对传统的语文阅读教学中存在的问题，在新课程改革的背景下，为了适应时代的需求，探寻新的阅读教学法逐渐受到老师的重视。
关键词：新课程改革；语文阅读；教学方法
语文教育的任务是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文知识。并通过语文的学习，积累一定的文学修养、艺术修养，增强民族的凝聚力。因为课堂上学习语文的时间太少，尤其是对于阅读来说需要更多的时间，没有充分的时间的保证，就不会积累阅读量，自身的素质就不会形成，语文学习的目标也就不会达标。进行正确有效的阅读教学，不仅能为学生提供有效的学习方法，还可以培养学生阅读的兴趣，全方位地提升学生的综合素质。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
（1）只注重问题而不注重阅读方法。传统的阅读教学方法只是仅仅局限于就问题解决问题，不注重对全文的阅读理解。老师只是重视解决文章后面提出的问题，针对问题在文章中寻找答案，很少能带领学生完全领会一篇文章的意思。如果学生的答案与参考书上的不一样，老师就会予以否定，就造成了对文章的理解的唯一化，没有给予学生正确的阅读指导方法。
（2）阅读的广度不够导致知识储备不够。阅读是一个很枯燥的事情，很多的高中生并没有阅读的习惯和阅读的兴趣，长期以来，语文教学总是将理性强加于人文性很强的文学作品，束缚了学生的想象力和创造力。理性地看待阅读，但不要用理性的方法处理所有的问题。阅读有时候也是为做题服务，老师判断学生的阅读能力大部分也是根据做题的准确性，准确性高就说明阅读能力强，这种教学方法太过于片面，不利于学生的阅读方面的提高。做题只能代表对文章大意的理解，有时候学生为了做题而过于重视做题技巧，而忽略了阅读的广度，导致学生的阅读面狭窄。
二、高中语文阅读教学的方法
（1）培养学生的阅读意识。阅读在语文教学中的重要性不言而喻，要从小培养学生的阅读意识，培养他们的阅读兴趣。高中的语文阅读教学，老师可以鼓励学生看一些文学作品，如中国的四大名著，还有一些比较优美的诗词，不仅能培养学生的语感，还能增加知识，扩展视野。
（2）创建阅读情境。情境的创设在语文教学中很重要，尤其是阅读，可以创设情境，让课堂更加生动，学生理解起来更加容易。比如苏教版高一语文教材《沁园春·长沙》，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”阅读的时候，老师可以让学生先了解这首词的创作背景，然后老师可以从不同的角度讲解对这首词的理解，可以从历史的角度、美学的角度、书法的角度等。根据诗词的意境进行情景创设，不仅增加了学生的阅读兴趣，还会使学生印象深刻。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，在一个大家都阅读的环境中，更能加强学生阅读的动力。因此，可以把教室环境装饰得富有书香气，有阅读的氛围，可以建立图书角、组建读书会等等。
（3）加大情感熏陶力度。强化民族情感，强化学生个性，是老师和学校、社会共同努力的方向。要在阅读中培养学生的爱国主义热情，提升学生的思想道德素养，尊重文化的多元化，求同存异，面对不同的文化要有一个平等的心态。尊重多民族的文化内涵，营造学生健康向上，积极乐观的情感世界。注重学生个性的培养和发展，促进学生身心健康发展。
（4）利用多媒体教学，让课堂更生动，更有情趣。多媒体教学已经是一个不陌生的词语了，随着科学技术、电子信息技术的发展，多媒体教学已经走进了大中小学的校园。在语文阅读中，多媒体教学在调动学生积极性和培养学生形象思维方面有着得天独厚的优势。制作多媒体课件，利用计算机辅助教学，轻轻地敲击一下键盘，就会出现形象生动的画面、悦耳动听的音乐等等。不仅从视觉上有一种亲近的感觉，在听觉上也是身临其境，调动身体的各种感官功能。增加学生阅读的兴趣，增加语文课堂的情趣。
如朱自清的《荷塘月色》，是抒情散文的名篇，文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。利用多媒体教学可以有声音、有画面，动静结合，阅读理解起来更加生动易懂。
（5）扩展阅读面，提高阅读质量。老师可以建议学生在课外多读一些名著、美文，根据学生自己的兴趣爱好选择阅读的类型，前提是以扩展阅读面，拓宽视野为目标。一些文学名著如，曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》、海明威的《老人与海》等，这些要利用一些较长的时间段分步阅读，可以在寒暑假时间里尽情地阅读。《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。在阅读练习中，尽量让学生们按照自己的思维去答题，自己如何理解就如何作答。这样在面对以后的考试，学生会形成一个自己思考的过程，理解文章、分析文章都会有自己的方法，而不是再盲目地作答。养成学生独立思考问题，解决问题的习惯。
关键词：新课程改革；语文阅读；教学方法
语文教育的任务是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文知识。并通过语文的学习，积累一定的文学修养、艺术修养，增强民族的凝聚力。因为课堂上学习语文的时间太少，尤其是对于阅读来说需要更多的时间，没有充分的时间的保证，就不会积累阅读量，自身的素质就不会形成，语文学习的目标也就不会达标。进行正确有效的阅读教学，不仅能为学生提供有效的学习方法，还可以培养学生阅读的兴趣，全方位地提升学生的综合素质。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
（1）只注重问题而不注重阅读方法。传统的阅读教学方法只是仅仅局限于就问题解决问题，不注重对全文的阅读理解。老师只是重视解决文章后面提出的问题，针对问题在文章中寻找答案，很少能带领学生完全领会一篇文章的意思。如果学生的答案与参考书上的不一样，老师就会予以否定，就造成了对文章的理解的唯一化，没有给予学生正确的阅读指导方法。
（2）阅读的广度不够导致知识储备不够。阅读是一个很枯燥的事情，很多的高中生并没有阅读的习惯和阅读的兴趣，长期以来，语文教学总是将理性强加于人文性很强的文学作品，束缚了学生的想象力和创造力。理性地看待阅读，但不要用理性的方法处理所有的问题。阅读有时候也是为做题服务，老师判断学生的阅读能力大部分也是根据做题的准确性，准确性高就说明阅读能力强，这种教学方法太过于片面，不利于学生的阅读方面的提高。做题只能代表对文章大意的理解，有时候学生为了做题而过于重视做题技巧，而忽略了阅读的广度，导致学生的阅读面狭窄。
二、高中语文阅读教学的方法
（1）培养学生的阅读意识。阅读在语文教学中的重要性不言而喻，要从小培养学生的阅读意识，培养他们的阅读兴趣。高中的语文阅读教学，老师可以鼓励学生看一些文学作品，如中国的四大名著，还有一些比较优美的诗词，不仅能培养学生的语感，还能增加知识，扩展视野。
（2）创建阅读情境。情境的创设在语文教学中很重要，尤其是阅读，可以创设情境，让课堂更加生动，学生理解起来更加容易。比如苏教版高一语文教材《沁园春·长沙》，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”阅读的时候，老师可以让学生先了解这首词的创作背景，然后老师可以从不同的角度讲解对这首词的理解，可以从历史的角度、美学的角度、书法的角度等。根据诗词的意境进行情景创设，不仅增加了学生的阅读兴趣，还会使学生印象深刻。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，在一个大家都阅读的环境中，更能加强学生阅读的动力。因此，可以把教室环境装饰得富有书香气，有阅读的氛围，可以建立图书角、组建读书会等等。
（3）加大情感熏陶力度。强化民族情感，强化学生个性，是老师和学校、社会共同努力的方向。要在阅读中培养学生的爱国主义热情，提升学生的思想道德素养，尊重文化的多元化，求同存异，面对不同的文化要有一个平等的心态。尊重多民族的文化内涵，营造学生健康向上，积极乐观的情感世界。注重学生个性的培养和发展，促进学生身心健康发展。
（4）利用多媒体教学，让课堂更生动，更有情趣。多媒体教学已经是一个不陌生的词语了，随着科学技术、电子信息技术的发展，多媒体教学已经走进了大中小学的校园。在语文阅读中，多媒体教学在调动学生积极性和培养学生形象思维方面有着得天独厚的优势。制作多媒体课件，利用计算机辅助教学，轻轻地敲击一下键盘，就会出现形象生动的画面、悦耳动听的音乐等等。不仅从视觉上有一种亲近的感觉，在听觉上也是身临其境，调动身体的各种感官功能。增加学生阅读的兴趣，增加语文课堂的情趣。
如朱自清的《荷塘月色》，是抒情散文的名篇，文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。利用多媒体教学可以有声音、有画面，动静结合，阅读理解起来更加生动易懂。
（5）扩展阅读面，提高阅读质量。老师可以建议学生在课外多读一些名著、美文，根据学生自己的兴趣爱好选择阅读的类型，前提是以扩展阅读面，拓宽视野为目标。一些文学名著如，曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》、海明威的《老人与海》等，这些要利用一些较长的时间段分步阅读，可以在寒暑假时间里尽情地阅读。《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。在阅读练习中，尽量让学生们按照自己的思维去答题，自己如何理解就如何作答。这样在面对以后的考试，学生会形成一个自己思考的过程，理解文章、分析文章都会有自己的方法，而不是再盲目地作答。养成学生独立思考问题，解决问题的习惯。