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摘要：随着新课改教育任务的进一步深化以及素质教育理念的全面普及，德育教育、素质教育逐渐受到了越来越多教育工作者的高度关注。高中是学生成长发展的黄金阶段。在这一阶段，很多学生会由于青春期的影响，自身在身心方面出现变化，甚至会产生道德方面的问题。而作为学生在高中阶段的主要引导者，班主任必须要发挥自身的辅助功能，以德育教育为切入点，辅助学生找准正确的人生发展方向，培养学生的综合素养。
关键词：新时期;高中教育;班主任;德育
前言：
在新课改教学背景下，德育教育是高中班主任必须要坚守的一项工作。德育工作的开展，有助于学生道德素养的全面发展，也可辅助学生形成正确的人生观、发展观及价值观。但是结合教育现状分析来看，很多高中班主任仍旧会被传统的应试教育理念所影响，在教学的过程中会过多的关注学生的学习和成绩，忽视了道德方面的教育及管理。文章将立足于这一前提，对如何在新时期背景下推进班主任德育教育工作进行探讨。
一、坚持以人为本，树立德育教育理念
新时代教学背景下，教育工作者在开展班级管理工作时，必须要摆脱传统的强制性教育思想。当代学生，尤其是高中阶段的学生，自身的自主意识、个体意识会逐渐强烈。如果班主任仍旧采取强硬的手段实施教育，很容易会导致学生产生强烈的抵触感。所以，班主任要适当的采取柔性管理的思想，落实以人为本的教育理念，能够站在学生的角度上思考学生的需求，能够侧重于培养学生的道德意识思想观念，促进学生的全面发展。并且，班主任需要尊重学生彼此之间的差异，能够落实个性化的教育指导，为学生道德品质的发展提供个性化服务。
二、理论联系实际，活化德育教育活动
在开展德育教育工作时，高中班主任需要肯定实践活动所起到的意义。德育教育不是单纯的讲大道理，不是带领学生背诵一些干巴巴的行为守则规范。班主任需要将其真正的融入到学生的生活之中，让学生以丰富的体验丰富的感受，形成深入的认识。例如，班主任可不定期带领学生开展以德育为主题的团体活动或实践活动，在节假日期间也可组织学生共同前往社会中的一些机构进行送爱心活动，在真正体验中感受予人玫瑰手有余香的真正价值，感受到为其他人输送温暖后自己的体验，将德育真正的落实到学生的一言一行中，提高其综合素养，培养其道德品质。
三、坚持以身作则，深化德育教育工作
在一个班级中，学生如同船员，班主任就如同掌舵的船长。班主任的一言一行、一举一动都会或多或少的影响到学生[1]。所以，在德育教育工作中，班主任一定要以身作则，要正确评估自身的教育价值，在与学生朝夕相处的过程中，对其形成有效感染，促使学生可在潜移默化的影响下提高自身的道德品质。一方面，在班级中班主任需要树立正确的形象，不能过于严肃，但也不能过于温和，而是要刚柔并济，既要保持距离，也要形成朋友的关系;另一方面，班主任要时刻注意自己的言行举止。如果学生能够为自己提供帮助要及时表示感谢，如果自己错误的理解了一些问题，也要向学生及时的表达歉意，能够尊重学生的独立人格，能够站在学生的视角上看待问题，在以身作则的良性氛围里，促进学生有效发展。
四、关爱尊重学生，推进德育教育工作
新时期背景下，班主任的整体功能出现了一定程度的调整。不仅要管理班级的学习，更要管理学生的生活。如果在班级管理教育工作中没有爱，那么便是冷冰冰的教条管理。所以，班主任要在德育工作中融入爱，要给予学生真正的关爱，真正的尊重，拉近自己与学生之间的关系。在良性的师生互动中，获取学生的信任，拿到打开学生心门的钥匙，从而为德育工作的开展提供稳定的载体。除此之外，在德育教育工作中，班主任要尊重学生的个人品格，不能一味的站在自己的视角上思考问题、判断问题，也不能过度的独断专行。在设定班级管理规章制度时，班主任要考虑学生的想法意见。进行一些班级决策时，也要参考学生的思路，与学生进行思想及情感方面的交流，在真正把控学生内心世界的前提下，找准德育工作的实施方向，促使学生稳步发展。
五、应用网络技术，引导德育教育工作
对于当代高中生来说，网络已逐渐演化成其生活学习过程中无法脱离的一部分。通过网络学生可以接触到更加丰富的世界，了解到更加多样的信息。但正所谓网络是把双刃剑，在网络为学生提供积极辅助的同时，也蕴藏着一定的消极影响[2]。尤其高中生正处于人生发展的重要阶段，思想极容易受到外界环境的影响而出现波动。面对网络中的信息，很难判断其整体的价值，进而受到不良影响。因此，在高中德育工作中，班主任要強化网络管理，要合理的应用网络技术。
首先，班主任可不定期的与学生交流一些与网络相关的话题，让学生学会如何正确的使用网络如何判断网络中的信息，真正的感受到不良上网所形成的危害，并对其形成有效规避。
其次，班主任可利用网络技术构建班级交流群。利用这一载体，不定期的上传与德育教育有关的素材，或者利用其中的匿名功能解答学生的一些思想问题。在间接沟通的状态下，让学生卸下心理防备，提高德育教育的针对性，满足学生心理诉求，促使其全面发展。
除此之外，班主任也可利用网络技术建立与学生家长沟通交流的桥梁。新时代背景下，家长在教育事业中所发挥的重要性逐渐提高。并且，德育教育并不单单是学校的工作，也是家长的工作。所以，班主任可利用网络与学生家长沟通，传递一些与德育教育有关的信息，或者及时的就学生存在的道德问题、思想问题进行交流，及时处理。
结论：
综上所述，在高中阶段，德育工作开展的价值不言而喻。而作为高中班主任，一定要摆脱传统教育思想的局限，要落实以人为本理实结合的教育思想，重构德育教育体系，创新德育教育活动。同时，高中班主任需要以身作则，需要给予学生真正的关心与尊重，需要在班级内营造良好的班风，进一步推进、深化并引导德育教育工作，促进学生全面发展。
参考文献
[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
关键词：新时期;高中教育;班主任;德育
前言：
在新课改教学背景下，德育教育是高中班主任必须要坚守的一项工作。德育工作的开展，有助于学生道德素养的全面发展，也可辅助学生形成正确的人生观、发展观及价值观。但是结合教育现状分析来看，很多高中班主任仍旧会被传统的应试教育理念所影响，在教学的过程中会过多的关注学生的学习和成绩，忽视了道德方面的教育及管理。文章将立足于这一前提，对如何在新时期背景下推进班主任德育教育工作进行探讨。
一、坚持以人为本，树立德育教育理念
新时代教学背景下，教育工作者在开展班级管理工作时，必须要摆脱传统的强制性教育思想。当代学生，尤其是高中阶段的学生，自身的自主意识、个体意识会逐渐强烈。如果班主任仍旧采取强硬的手段实施教育，很容易会导致学生产生强烈的抵触感。所以，班主任要适当的采取柔性管理的思想，落实以人为本的教育理念，能够站在学生的角度上思考学生的需求，能够侧重于培养学生的道德意识思想观念，促进学生的全面发展。并且，班主任需要尊重学生彼此之间的差异，能够落实个性化的教育指导，为学生道德品质的发展提供个性化服务。
二、理论联系实际，活化德育教育活动
在开展德育教育工作时，高中班主任需要肯定实践活动所起到的意义。德育教育不是单纯的讲大道理，不是带领学生背诵一些干巴巴的行为守则规范。班主任需要将其真正的融入到学生的生活之中，让学生以丰富的体验丰富的感受，形成深入的认识。例如，班主任可不定期带领学生开展以德育为主题的团体活动或实践活动，在节假日期间也可组织学生共同前往社会中的一些机构进行送爱心活动，在真正体验中感受予人玫瑰手有余香的真正价值，感受到为其他人输送温暖后自己的体验，将德育真正的落实到学生的一言一行中，提高其综合素养，培养其道德品质。
三、坚持以身作则，深化德育教育工作
在一个班级中，学生如同船员，班主任就如同掌舵的船长。班主任的一言一行、一举一动都会或多或少的影响到学生[1]。所以，在德育教育工作中，班主任一定要以身作则，要正确评估自身的教育价值，在与学生朝夕相处的过程中，对其形成有效感染，促使学生可在潜移默化的影响下提高自身的道德品质。一方面，在班级中班主任需要树立正确的形象，不能过于严肃，但也不能过于温和，而是要刚柔并济，既要保持距离，也要形成朋友的关系;另一方面，班主任要时刻注意自己的言行举止。如果学生能够为自己提供帮助要及时表示感谢，如果自己错误的理解了一些问题，也要向学生及时的表达歉意，能够尊重学生的独立人格，能够站在学生的视角上看待问题，在以身作则的良性氛围里，促进学生有效发展。
四、关爱尊重学生，推进德育教育工作
新时期背景下，班主任的整体功能出现了一定程度的调整。不仅要管理班级的学习，更要管理学生的生活。如果在班级管理教育工作中没有爱，那么便是冷冰冰的教条管理。所以，班主任要在德育工作中融入爱，要给予学生真正的关爱，真正的尊重，拉近自己与学生之间的关系。在良性的师生互动中，获取学生的信任，拿到打开学生心门的钥匙，从而为德育工作的开展提供稳定的载体。除此之外，在德育教育工作中，班主任要尊重学生的个人品格，不能一味的站在自己的视角上思考问题、判断问题，也不能过度的独断专行。在设定班级管理规章制度时，班主任要考虑学生的想法意见。进行一些班级决策时，也要参考学生的思路，与学生进行思想及情感方面的交流，在真正把控学生内心世界的前提下，找准德育工作的实施方向，促使学生稳步发展。
五、应用网络技术，引导德育教育工作
对于当代高中生来说，网络已逐渐演化成其生活学习过程中无法脱离的一部分。通过网络学生可以接触到更加丰富的世界，了解到更加多样的信息。但正所谓网络是把双刃剑，在网络为学生提供积极辅助的同时，也蕴藏着一定的消极影响[2]。尤其高中生正处于人生发展的重要阶段，思想极容易受到外界环境的影响而出现波动。面对网络中的信息，很难判断其整体的价值，进而受到不良影响。因此，在高中德育工作中，班主任要強化网络管理，要合理的应用网络技术。
首先，班主任可不定期的与学生交流一些与网络相关的话题，让学生学会如何正确的使用网络如何判断网络中的信息，真正的感受到不良上网所形成的危害，并对其形成有效规避。
其次，班主任可利用网络技术构建班级交流群。利用这一载体，不定期的上传与德育教育有关的素材，或者利用其中的匿名功能解答学生的一些思想问题。在间接沟通的状态下，让学生卸下心理防备，提高德育教育的针对性，满足学生心理诉求，促使其全面发展。
除此之外，班主任也可利用网络技术建立与学生家长沟通交流的桥梁。新时代背景下，家长在教育事业中所发挥的重要性逐渐提高。并且，德育教育并不单单是学校的工作，也是家长的工作。所以，班主任可利用网络与学生家长沟通，传递一些与德育教育有关的信息，或者及时的就学生存在的道德问题、思想问题进行交流，及时处理。
结论：
综上所述，在高中阶段，德育工作开展的价值不言而喻。而作为高中班主任，一定要摆脱传统教育思想的局限，要落实以人为本理实结合的教育思想，重构德育教育体系，创新德育教育活动。同时，高中班主任需要以身作则，需要给予学生真正的关心与尊重，需要在班级内营造良好的班风，进一步推进、深化并引导德育教育工作，促进学生全面发展。
参考文献
[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.