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【摘 要】教师照本宣科、学生被动接受的传统课堂缺乏生气，学生在学习过程中既感觉很苦很累又收获不大。本文试图就如何让学生变苦学为乐学，提高教学效率，打造高效英语课堂提出一些策略。
【关键词】激发兴趣 优化结构 高效英语课堂
什么叫高效课堂？简而言之即是以最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。高效课堂是有效课堂的最高境界，而高效课堂基于高效教学。
一、激发学习兴趣，提高教学效果。
1、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。心理学家认为，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 特别是英语教学，很多学生因为不感兴趣导致基础不好，进而无心向学。如此恶性循环，如果教师不改变策略，课堂上的一切都将是徒劳的。这就要求教师要想办法令课堂变得生动有趣。在教学Book One Unit Four Earthquakes 一课时，我利用多媒体向学生展示令人触目惊心的地震录像资料，并通过精心设计的问题，引导学生了解地震的成因、危害以及在地震中如何保护自己。这些真实而深刻的画面深深地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为高效课堂奠定了基础。又如我在教学Book Six Unit Two poems这一单元时，先通过多媒体课件将一些著名的中外诗词展示给学生看，再配上相关的背景图片，播放音频，此时浓浓的“诗”的氛围被营造出来了，学生们情不自禁地跟着音频朗诵起那些诗词。毫无疑问，平台教学极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2、引入相关优秀课外语篇，调动学生学习英语的积极性。
事实表明，当材料越贴近学生的学习、生活时，就越能引起学生的共鸣，越能引起他们的学习兴趣。因此，教师应适当地将与教学内容相关又贴近生活的美文引入课堂，这样就能扩大学生的视野，增加相关词句子的输入，更重要的是大大提高了学生学习英语的积极性。例如，在教学Book One Unit One Friendship 这一单元接近尾声时，我适时与学生分享了21th Century 报刊里的一篇美文“Best way to stay friends？”。这篇文章充分点燃了学生们想用刚学到的知识表达看法的欲望。“Sincerity is the best solution.” “Being generous is my way of getting along with my friends.” 同学们热情高涨地参与到了讨论中来，在学以致用中体会到了英语学习的快乐，掀起了学习英语的热情。
二、优化课堂结构，优化教学过程。
1、优化集体备课。
课堂要想有高效率，集体备课是必不可少的一环。每一节课我们都要作充分的准备，而且不同类型的课应有不同的教学模式和不同的教学手段。如何做到这一点呢？应该坚持集体备课，资源共享。如在词汇教学中，我们备课组一般会对书中的词汇进行重新整编，把要记的新词编成一个有声有色的故事，又或是整理为一个顺口溜等，以增强单词记忆的趣味性，形成一条容易记忆的链条。这样的教学形式给学生创造了容量大、密度高的词汇输入的机会。如此教师必须通过集体备课才能在减轻自己备课负担的同时又使课堂设计灵活且能兼顾不同知识层面的学生。集百家之长于课堂40分钟才能造就高效课堂。
2、优化小组活动。
高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，实现新课改的自主、合作、探究学习。以小组为单位的学习必须要有一个明确的学习任务和目标。我在教学Book Six Unit Three A healthy life 的第一课时时，设计了以下一个起到leading-in作用的小组活动，用来引起同学们学习的兴趣。 T（Teacher）： Boys and girls， do you want to live a healthy and long life？ S（Students）： Of course. Everybody does. T： But how can we make it？ What should we eat and what should we do to stay healthy？ Now please discuss the questions in your group and write down your opinion. After that， each group should choose one student to report.
在任务下达后，小组成员的讨论马上就热烈起来。由于话题很贴近生活，同学们很快就完成了任务。在汇报中出现了很多好的话题词句：overeating， taking drug， doing Taichi， beneficial， harmful， First wealth is health.等等。无论是优秀生，还是薄弱生，都踊跃地参与了小组活动，都在小组活动中得到了英语表达的机会。这样通过生帮生，既可以使后进生有了学习的信心，又可以使优秀生增强了学习的成就感。
三、关爱学生，建立和谐课堂。
“没有爱就没有教育”，“亲其师信其道”。可见良好的师生关系能很好地促进学生的英语学习。所以教师要关爱每一位学生，与学生建立起和谐的师生关系，同时在平时的教学中注重情感的投入。我曾经接教过一个严重偏科的理科生，他对英语学习几乎彻底失去了信心。了解情况后，我经常在课后找他谈心，动之以情，晓之以理。在课堂上给他创造表现的机会，对他的一点点的进步都及时地给予赞赏和肯定。终于，他慢慢地恢复了信心，学习也更加积极主动，成绩渐渐地提高上来了。所以，平时课堂内外的一个微笑，一次赞赏、一次鼓励，都能有效的保护学生学习英语的积极情感。
总之，要想课堂高效，教师必须与时俱进，不断地对教学手段和教学方法进行改革创新，用心教学，探索出一系列行之有效的课堂教学策略，向40分钟要质量，从而取得最佳的教学效果。
参考文献
[1]《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版
[2]杨熔化《如何构建高中英语高效课堂》
[3]朱玲《高效课堂浅析》
[4]李镇西.课堂师生关系新境界[J].课程·教材·教法，2002
【关键词】激发兴趣 优化结构 高效英语课堂
什么叫高效课堂？简而言之即是以最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。高效课堂是有效课堂的最高境界，而高效课堂基于高效教学。
一、激发学习兴趣，提高教学效果。
1、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。心理学家认为，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 特别是英语教学，很多学生因为不感兴趣导致基础不好，进而无心向学。如此恶性循环，如果教师不改变策略，课堂上的一切都将是徒劳的。这就要求教师要想办法令课堂变得生动有趣。在教学Book One Unit Four Earthquakes 一课时，我利用多媒体向学生展示令人触目惊心的地震录像资料，并通过精心设计的问题，引导学生了解地震的成因、危害以及在地震中如何保护自己。这些真实而深刻的画面深深地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为高效课堂奠定了基础。又如我在教学Book Six Unit Two poems这一单元时，先通过多媒体课件将一些著名的中外诗词展示给学生看，再配上相关的背景图片，播放音频，此时浓浓的“诗”的氛围被营造出来了，学生们情不自禁地跟着音频朗诵起那些诗词。毫无疑问，平台教学极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2、引入相关优秀课外语篇，调动学生学习英语的积极性。
事实表明，当材料越贴近学生的学习、生活时，就越能引起学生的共鸣，越能引起他们的学习兴趣。因此，教师应适当地将与教学内容相关又贴近生活的美文引入课堂，这样就能扩大学生的视野，增加相关词句子的输入，更重要的是大大提高了学生学习英语的积极性。例如，在教学Book One Unit One Friendship 这一单元接近尾声时，我适时与学生分享了21th Century 报刊里的一篇美文“Best way to stay friends？”。这篇文章充分点燃了学生们想用刚学到的知识表达看法的欲望。“Sincerity is the best solution.” “Being generous is my way of getting along with my friends.” 同学们热情高涨地参与到了讨论中来，在学以致用中体会到了英语学习的快乐，掀起了学习英语的热情。
二、优化课堂结构，优化教学过程。
1、优化集体备课。
课堂要想有高效率，集体备课是必不可少的一环。每一节课我们都要作充分的准备，而且不同类型的课应有不同的教学模式和不同的教学手段。如何做到这一点呢？应该坚持集体备课，资源共享。如在词汇教学中，我们备课组一般会对书中的词汇进行重新整编，把要记的新词编成一个有声有色的故事，又或是整理为一个顺口溜等，以增强单词记忆的趣味性，形成一条容易记忆的链条。这样的教学形式给学生创造了容量大、密度高的词汇输入的机会。如此教师必须通过集体备课才能在减轻自己备课负担的同时又使课堂设计灵活且能兼顾不同知识层面的学生。集百家之长于课堂40分钟才能造就高效课堂。
2、优化小组活动。
高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，实现新课改的自主、合作、探究学习。以小组为单位的学习必须要有一个明确的学习任务和目标。我在教学Book Six Unit Three A healthy life 的第一课时时，设计了以下一个起到leading-in作用的小组活动，用来引起同学们学习的兴趣。 T（Teacher）： Boys and girls， do you want to live a healthy and long life？ S（Students）： Of course. Everybody does. T： But how can we make it？ What should we eat and what should we do to stay healthy？ Now please discuss the questions in your group and write down your opinion. After that， each group should choose one student to report.
在任务下达后，小组成员的讨论马上就热烈起来。由于话题很贴近生活，同学们很快就完成了任务。在汇报中出现了很多好的话题词句：overeating， taking drug， doing Taichi， beneficial， harmful， First wealth is health.等等。无论是优秀生，还是薄弱生，都踊跃地参与了小组活动，都在小组活动中得到了英语表达的机会。这样通过生帮生，既可以使后进生有了学习的信心，又可以使优秀生增强了学习的成就感。
三、关爱学生，建立和谐课堂。
“没有爱就没有教育”，“亲其师信其道”。可见良好的师生关系能很好地促进学生的英语学习。所以教师要关爱每一位学生，与学生建立起和谐的师生关系，同时在平时的教学中注重情感的投入。我曾经接教过一个严重偏科的理科生，他对英语学习几乎彻底失去了信心。了解情况后，我经常在课后找他谈心，动之以情，晓之以理。在课堂上给他创造表现的机会，对他的一点点的进步都及时地给予赞赏和肯定。终于，他慢慢地恢复了信心，学习也更加积极主动，成绩渐渐地提高上来了。所以，平时课堂内外的一个微笑，一次赞赏、一次鼓励，都能有效的保护学生学习英语的积极情感。
总之，要想课堂高效，教师必须与时俱进，不断地对教学手段和教学方法进行改革创新，用心教学，探索出一系列行之有效的课堂教学策略，向40分钟要质量，从而取得最佳的教学效果。
参考文献
[1]《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版
[2]杨熔化《如何构建高中英语高效课堂》
[3]朱玲《高效课堂浅析》
[4]李镇西.课堂师生关系新境界[J].课程·教材·教法，2002