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摘要：口语交际从古至今都是一门值得人学习的艺术，从公孙龙的“白马非马”就有所显现。新课改后，教育局对小学综合素质提出了更高的要求。在小学语文教学中，学生的口语交际是重要的一环。为了提高学生的口语交际能力，教师需要去创新性地进行口语交际教学。本文以小学语文五年级为素材，进行探究素材下的口语交际教学。期望通过探究，可以更加明确在口语交际板块，教师应如何教学。
关键词：小学语文;口语交际;如何教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-363
前言
对于小学五年级口语交际探究，本文采用的素材是部编版本。该版本语文素材注重口语交际教学，把它单独分出了一个模块，还设计了相应的情景练习。为了达成口语交际教学的最终目的，教师需要注意以下几点：摸透教学目标，定好交际主题;设计互动场景，展开口语教学;培养表达能力，养成交际习惯;设计交际内容，强化交际能力。
一、了解透彻教材教学目标，明确口语交际主题
教师一定要摸透教材教学目标，明确口语交际内容，直奔交际主题。这有利于教师正确引导学生完成口语交际。摸透教材教学目标的方法很简单，各个单元的模块内容就是突破口，因为每个模块内容都是相一致的。教师在明确主题后，要引导学生进行思考和讨论，积极向上的信息不可缺少。
部编版教材每个单元的主题都很明确，比如五年级上冊第六单元，这一单元的17、18、19课的标题都与父母之爱有关。在看完口语交际模块，教师就已经可以理解单元的主题。不同的人有不同爱的方式，有些父母语言上漠不关心，行动上步步到位;有些父母言语激烈，但是内心事事为儿女打算。除了这些类型的父母，还有一些言语、行为上，都不太友好的父母。这个时候可以积极地引导学生，鼓励学生去表达自己对父母的爱。教师在这个单元的教授计划就是，带领学生学会爱这个词。爱是相互的，当爱在父母和子女之间存在的时候，学生可以学习体会这种爱，并且把自己对父母的爱表达出来。
二、认真设计口语互动场景，展开口语实际教学
部编版教材特别重视情景教学，从口语交际内容里就可以看出来。五年级上册六单元的交际模块里，就有三个情景设置模块。口语交际教学不是单方面的活动，需要在双方共同听与说的作用下完成。教师一定要和学生互动，并且设定好合适的互动场景，达成既定的教学计划。互动过程中，教师要准确、自信地表达出自己的想法，保证学生接收到正确信息，沉浸在教师的口语内容里。
例如五年级下册一单元的口语交际，两个清单表里有供参考的互动内容。教师可以帮助学生思考其他的互动内容，为学生设计好口语情境。设计的口语情境一般要简单、通俗，方便学生理解，并且引导学生进行更深层次的交际内容。
三、培养顺畅口头表达能力，养成良好交际习惯
顺畅的口头表达能力，是口语交际教学的最终目的。而培养这种能力，需要学生养成良好的交际习惯。基本的交际能力，要求学生学会倾听，做个合格的听众，还能表达出自己的观点，并且和人进行一段轻松的谈话，用来维护彼此之间的关系。所以，教师需要先教导学生，在谈话时做到自然，尊重别人，这是口语交际的基础。
在进行口语教学的时候，教师要密切关注两点，学生的表达能力，和交际习惯和素养。在教学中出现问题后，要及时启发学生，让学生在实际交际时，慢慢探索人与人相处的规律，在平时生活中交到好朋友。探究人与人相处的方法，可以从影视资料入手，因为资源丰富、触手可及，是学习的好方向。学生看完影视资料后，要深入理解影视内容所要表达的含义，然后用简洁的语言来复述大意，可以锻炼学生的语言表达能力。
四、精心设计口语交际内容，强化口语交际能力
口语交际内容广泛，教师要精心设计有利于学生学习的内容。这要求教师在课上互动环节多加钻研，在回答或提问学生时，要用尊重、大方的语气来完成整个过程。通过这种方式，让学生体会到语言的魅力，吸引学生的关注点，学生对于口语语言使用也会多些心思。这样可以确保学生，学生在空闲时刻回想谈话内容，结合课上教师的语言使用，体会自己的不足，加以改正。在口语交际教学的时候，老师也可以在恰当的时机，表明自己的立场，希望学生多找自己进行沟通。这样整个过程就不会给学生造成负担，反而学生更容易接受，并乐意增强自己的口语交际能力。
在五年级上册关于“父母之爱”那一单元，教师可以提前准备好交际内容，这样就可以进行一段流畅的口语教学。在描述父母对儿女的爱的时候，可以用很多具有父母特色的形容词来修饰，比如严厉、苛刻、沉默、深沉等等。在表达尊敬的时候，一定要多运用可敬、可爱这样的词。这些词可以丰富学生对于父母的想象，充分理解如何表达敬意，为学生提供贴切的口语交际素材。教师讲话时可以考虑一些褒义词和贬义词，好的值得推崇的肯定要进行褒扬，那些坏的就用偏中性的贬义词来表达。但是在使用这些词时，教师一定要多加思考。上文可以潜移默化地增强学生的表达能力，也可以引导学生有一个好的是非观。
结语
口语交际在各个时期，对每个人都很重要，因为它有两个很实际的意义：维持人与人之间的关系，表达自己的想法和意愿。为了寻找到一个适合自己的圈子，正确抒发自己的情感，口语交际需要每个人都倾尽全力进行学习。在教师进行小学学生口语交际教学时，一定要特别注意自己的讲话风格，做到自然、大方，同时也要注意自己语言的锋芒，为学生做好榜样。
参考文献
【1】高义飞.基于部编版教材的小学语文口语交际教学探究[J].考试周刊，2019（92）：35-36.
【2】曹杨子.基于部编版的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：158.
旺苍县朗诗五权希望小学校 628213
关键词：小学语文;口语交际;如何教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-363
前言
对于小学五年级口语交际探究，本文采用的素材是部编版本。该版本语文素材注重口语交际教学，把它单独分出了一个模块，还设计了相应的情景练习。为了达成口语交际教学的最终目的，教师需要注意以下几点：摸透教学目标，定好交际主题;设计互动场景，展开口语教学;培养表达能力，养成交际习惯;设计交际内容，强化交际能力。
一、了解透彻教材教学目标，明确口语交际主题
教师一定要摸透教材教学目标，明确口语交际内容，直奔交际主题。这有利于教师正确引导学生完成口语交际。摸透教材教学目标的方法很简单，各个单元的模块内容就是突破口，因为每个模块内容都是相一致的。教师在明确主题后，要引导学生进行思考和讨论，积极向上的信息不可缺少。
部编版教材每个单元的主题都很明确，比如五年级上冊第六单元，这一单元的17、18、19课的标题都与父母之爱有关。在看完口语交际模块，教师就已经可以理解单元的主题。不同的人有不同爱的方式，有些父母语言上漠不关心，行动上步步到位;有些父母言语激烈，但是内心事事为儿女打算。除了这些类型的父母，还有一些言语、行为上，都不太友好的父母。这个时候可以积极地引导学生，鼓励学生去表达自己对父母的爱。教师在这个单元的教授计划就是，带领学生学会爱这个词。爱是相互的，当爱在父母和子女之间存在的时候，学生可以学习体会这种爱，并且把自己对父母的爱表达出来。
二、认真设计口语互动场景，展开口语实际教学
部编版教材特别重视情景教学，从口语交际内容里就可以看出来。五年级上册六单元的交际模块里，就有三个情景设置模块。口语交际教学不是单方面的活动，需要在双方共同听与说的作用下完成。教师一定要和学生互动，并且设定好合适的互动场景，达成既定的教学计划。互动过程中，教师要准确、自信地表达出自己的想法，保证学生接收到正确信息，沉浸在教师的口语内容里。
例如五年级下册一单元的口语交际，两个清单表里有供参考的互动内容。教师可以帮助学生思考其他的互动内容，为学生设计好口语情境。设计的口语情境一般要简单、通俗，方便学生理解，并且引导学生进行更深层次的交际内容。
三、培养顺畅口头表达能力，养成良好交际习惯
顺畅的口头表达能力，是口语交际教学的最终目的。而培养这种能力，需要学生养成良好的交际习惯。基本的交际能力，要求学生学会倾听，做个合格的听众，还能表达出自己的观点，并且和人进行一段轻松的谈话，用来维护彼此之间的关系。所以，教师需要先教导学生，在谈话时做到自然，尊重别人，这是口语交际的基础。
在进行口语教学的时候，教师要密切关注两点，学生的表达能力，和交际习惯和素养。在教学中出现问题后，要及时启发学生，让学生在实际交际时，慢慢探索人与人相处的规律，在平时生活中交到好朋友。探究人与人相处的方法，可以从影视资料入手，因为资源丰富、触手可及，是学习的好方向。学生看完影视资料后，要深入理解影视内容所要表达的含义，然后用简洁的语言来复述大意，可以锻炼学生的语言表达能力。
四、精心设计口语交际内容，强化口语交际能力
口语交际内容广泛，教师要精心设计有利于学生学习的内容。这要求教师在课上互动环节多加钻研，在回答或提问学生时，要用尊重、大方的语气来完成整个过程。通过这种方式，让学生体会到语言的魅力，吸引学生的关注点，学生对于口语语言使用也会多些心思。这样可以确保学生，学生在空闲时刻回想谈话内容，结合课上教师的语言使用，体会自己的不足，加以改正。在口语交际教学的时候，老师也可以在恰当的时机，表明自己的立场，希望学生多找自己进行沟通。这样整个过程就不会给学生造成负担，反而学生更容易接受，并乐意增强自己的口语交际能力。
在五年级上册关于“父母之爱”那一单元，教师可以提前准备好交际内容，这样就可以进行一段流畅的口语教学。在描述父母对儿女的爱的时候，可以用很多具有父母特色的形容词来修饰，比如严厉、苛刻、沉默、深沉等等。在表达尊敬的时候，一定要多运用可敬、可爱这样的词。这些词可以丰富学生对于父母的想象，充分理解如何表达敬意，为学生提供贴切的口语交际素材。教师讲话时可以考虑一些褒义词和贬义词，好的值得推崇的肯定要进行褒扬，那些坏的就用偏中性的贬义词来表达。但是在使用这些词时，教师一定要多加思考。上文可以潜移默化地增强学生的表达能力，也可以引导学生有一个好的是非观。
结语
口语交际在各个时期，对每个人都很重要，因为它有两个很实际的意义：维持人与人之间的关系，表达自己的想法和意愿。为了寻找到一个适合自己的圈子，正确抒发自己的情感，口语交际需要每个人都倾尽全力进行学习。在教师进行小学学生口语交际教学时，一定要特别注意自己的讲话风格，做到自然、大方，同时也要注意自己语言的锋芒，为学生做好榜样。
参考文献
【1】高义飞.基于部编版教材的小学语文口语交际教学探究[J].考试周刊，2019（92）：35-36.
【2】曹杨子.基于部编版的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：158.
旺苍县朗诗五权希望小学校 628213