看到办公桌上《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书，曾做过九年教师的我，出于职业习惯，信手翻阅。书中一个个焦灼的咨询、一件件生动的案例、一篇篇精彩的点评，吸引了我的目光。当我翻到《让孩子爱上读书——怎样指导孩子课外阅读》这一节时，不禁想起了自己课外阅读的经历。
　　小时候，我的家境很是普通，母亲是农民，识不得几个大字；父亲幼时因家贫勉强读到高小毕业，18岁即进厂养家。尽管家贫，父亲是喜欢书的，床底下那几小木箱书籍便是良证。因而，童年时代我最幸福的精神享受就是听父亲下班后讲故事。
　　父亲讲故事很有吸引力，手舞足蹈、绘声绘色，颇似舞台表演。时常一下子连续快速地讲几分钟而不喘一口气。那场景，直至今日，历历在目，以致我一直觉得当年吸引我的不是父亲的故事，而是父亲讲故事时的神态。因为我对故事的内容并不是很懂，长大后才慢慢知晓，父亲讲的都是三国、水浒、西游记、杨家将、岳飞传、小五义、封神演义等书的片段，而父亲之所以能讲得抑扬顿挫、跌宕起伏，关子、包袱不断，则是年轻时候跟人学过快板。
　　每次我问父亲：“您怎么知道这么多故事啊？”父亲的回答从来只有一个：“书上看到的呀。”那时候，书在我的脑海里，是神奇而又神圣的。
　　不知什么时候，父亲的故事变成了“说个小孩去放羊，这个故事就这么长”“山上有座庙，庙里有个老和尚……”之类，这可不是冰心先生所说的“舅父要忙于政务”，而是父亲“老奸巨猾”了。当然，这是我长大后才悟出来的。于是每次放学后，等待我的不再是父亲的故事，而是一本本大小厚薄新旧不一的书。我就用学校里学会的几百个字，在父亲的教导下，连蒙带猜、连蹦带跳地阅读。再长大一点，认识的字多了，同学圈子也广了，我就开始“自谋出路”——四处借书。不管什么类别，只要有字儿就行。清晰地记得读小学时为了一套《格林童话》，我央求了对门高我一个年级的邻居很多天，他终于答应“暂时”借给我看。为了怕他反悔，我花了一个上午，再搭上一顿午饭时间，终于“心惊肉跳”地看完了。读中学时，则因同学家中小有藏书而费去不少课余时间辅导她功课，以换取书读。
　　借书，成为我读书过程中一个持续时间很长的方式，既有“书非借不能读也”的感同身受，更有借书难于借钱的尴尬与无奈。后来，图书馆基本解决了我求人借书的难题，经济条件的转好使得购书亦渐渐可行。读书于我，犹如喝茶、下棋、搓麻将之于他人，有了惯性，上了重瘾，直至今日，一两日不翻书报，就觉得像丢了点什么，真有点“三日不读书，面目可憎”的“矫情”了呢。
　　“大音希声、大象无形”，回顾自己爱上读书的过程，真的要感谢父亲只引导、不干涉的明智。这种充分放手的策略，使我不需为考试成绩、为人前卖弄、为应付检查……而读书，正如《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书中所说，指导孩子课外读书，除了激发兴趣之外，还要讲究“自由选择、方法自然、不要检查”。正是这种“潜移默化、诱敌深入”的方式，激起了我广泛而又自觉的阅读兴趣，也在不经意间带来了诸多方面的提高，使我终生受益。
　　将为人母的我，今后也要努力以同样的方式对待孩子，期盼在这只“金手指”的指点下，點石成金，于不着痕迹中收获秋天。
　　编辑 吴忞忞 [email protected]