【摘 要】
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新课程改革实施已近20年,各级各类的教师培训每年(每学期)都在举行,各学校的校本研训也日趋深入,但某些教师的课堂却“涛声依旧”。为什么这些教师成长缓慢呢?究其原因,是这
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新课程改革实施已近20年,各级各类的教师培训每年(每学期)都在举行,各学校的校本研训也日趋深入,但某些教师的课堂却“涛声依旧”。为什么这些教师成长缓慢呢?究其原因,是这些教师自身的“舒适区”在作祟。何谓“舒适区”呢?不妨用个例子说明。S老师在初学电脑时接触了word文档,十多年操作下来,应用技术可谓是相当熟练,于是统计学生成绩习惯用word文档。然而学校要求统计学生成绩总分按从高到低排序,S老师就得逐个计算粘贴,比较麻烦。不过,他觉得没有啥关系,毕竟自己操作熟练嘛。
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