【摘 要】
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在初中语文散文、小说、诗歌的单元教学中,试题是丰富多彩的,戏剧单元教学的试题却是单薄的。在编写《资源与评价》九年级下册第五单元戏剧单元习题,查找资料时,发现一种奇怪
【机 构】
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哈尔滨市第九十中学,黑龙江教师发展学院
【基金项目】
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黑龙江省教育学会2019年教育科学规划“年度关注”重点课题“统编初中语文教材群文阅读教学实践研究”(XHNZ2019—036)的阶段性研究成果,黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年课题“统编初中语文教材读写结合‘写作型文本’的课程开发与利用研究”(JJC1319090)阶段性研究成果
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在初中语文散文、小说、诗歌的单元教学中,试题是丰富多彩的,戏剧单元教学的试题却是单薄的。在编写《资源与评价》九年级下册第五单元戏剧单元习题,查找资料时,发现一种奇怪的现象:“戏剧”类的习题少得能让人吃惊,能体现戏剧单元特色的,助力戏剧单元教学的习题寥寥无几。戏剧单元的教学不该受到“冷落”,戏剧教学不该出现“舞台空空”“无戏登场”的局面。初中生较为熟悉的文学样式是小说、散文和诗歌,对戏剧文学相对生疏。戏剧是一种综合的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
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