随着我国教育体制改革的深入推进，高中英语教学改革对于整个教育体系的优化起到了重要的推动作用。为了进一步提升高中英语教学质量，教师应转变传统教学理念，改进课堂教学模式，变革教育教学手段，全面激发学生兴趣，从整体上提升英语课堂教学效率，提升学生对英语知识的应用能力，为促进学生的全面发展做出贡献。
　　1. 构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣
　　古语有云：“亲其师才能信其道”，由此可见，教师在学生的学习生活中扮演了重要角色，能够有力影响学生的学习态度和情感，教师不仅仅要传道授业解惑，更要注重学生的心理健康发展，与学生建立良好的沟通关系，走进学生的内心世界，成为学生的良师益友。在具体教学中，教师要摒弃传统教学模式，善于采用鼓励性语言和充满情感的肢体语言，注重保护学生自尊心，消除学生的紧张与不安情绪，让学生切身感受学习英语的乐趣。当师生构建良好关系以后，在师生沟通与交流方面会更加顺畅无阻，能够帮助学生建立良好的自信心和归属感，从而达到情感上的共鸣。由于英语不是母语，同时也缺乏相应的语言环境，导致学生在英语学习中感到困难重重，久而久之，容易形成畏难情绪，甚至会感到自卑，作为英语教师，应尽量站到学生角度考虑问题，积极关注学生的情感态度，实现与学生的无障碍交流，真正拉近师生之间距离，保持学生在英语学习过程中的愉悦心理，确保课堂教学顺利进行，从而有效提升教学质量。
　　2. 科学合理划分小组，提高英语学习效率
　　每一种语言都有自己独特的构词原理和构词方法，英语当然也不例外，英语构词法主要是指单词词性之间的转换，英语构词法是英语词汇教学中的重要内容，是帮助学生更好的掌握英语知识的重要基础，熟练掌握英语构词法，不但可以有效拓展学生的词汇量，而且能有效提高学生对单词灵活运用的能力。因此，在高中英语词汇教学中，为了引导学生更好的掌握单词构词法，教师要改进传统教学模式，根据教学实际和学生实际进行分组，遵循合作探究的原则让学生在合作学习的过程中探究词汇的构词原理与方法。例如，在教学“admire”这个单词时，教师可以将全班学生分为两组，其中一组研究admire和admiration这两个名词词汇，另一组研究admirable和admired这两个形容词词汇，最后，再让两个小组分别总结动词转名词的构词原理和动词转形容词的构词原理。在探究过程中，每一位学生都积极参与，充分调动了学生的积极性和主动性，在很大程度上强化了学生对单词的理解和记忆能力。
　　3. 引入现代教学手段，帮助学生复习巩固
　　随着多媒体技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，成为激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率的有效手段，微课短小精悍，容易吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，下载后可以帮助学生反复巩固课堂上没有听懂的知识，有助于缓解学生的课堂压力，减轻教师的教学负担，有效提升学生的英语学习水平。例如，在教学“状语从句”时，教师可以引入微课实施教学，分别归纳总结原因状语从句、方式状语从句、结果状语从句、时间状语从句、地点状语从句和目的状语从句等不同状语从句的用法及规则。当展示完所有状语从句的表示方法后，很多学生面对纷繁复杂的状语从句会产生混淆，此时引入微课，無疑是一种很好的教学手段，不但便于学生自主学习、深入探究，而且能够帮助学生理清不同状语从句的具体用法，从而强化学生对英语知识的掌握能力与运用能力。
　　4. 改进教学评价方法，保护学生的自信心
　　教学评价是教学过程中的重要环节，是必不可少的教学手段，在传统评价方式中，教师一般采用检验教学成果的方式对学生的学习过程加以评价，但是这种评价方式过于单一，不能充分体现学生的学习活动，无法实现真正的公平公正。因此，教师要改进教学评价方式，对学生的学习过程进行全面评价，将形成学生英语语言能力的各个要素作为评价对象，实现多层次评价和多形式评价。例如，教师要全面评价学生的情感态度、学习方法、学习成果，采用访谈、观察、口语汇报、情境表演、调查问卷、作文比赛、考试考核等不同方式加以评价。同时，对学生的整体评价可以建立相应的学生档案，将能够充分反映学生多方面能力的文件进行系统归纳和整合，不断充实学生信息，完善学生档案，以此确保教学评价的公平性、真实性、全面性和有效性。
　　总之，作为英语教师，要转变传统教学理念，改进课堂教学方法，有计划、有目的的培养学生的综合素养，提升学生的综合素质，为学生日后的学习与发展奠定扎实的基础。
　　（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）