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摘要:一直以来,如何让中学生上好体育课,爱上体育课,是广大体育教师努力的方向。国家几年前就颁布了体育课程新标准,其目的也是让学生爱上体育课,建立体育锻炼的习惯,增强体质,并能树立终身体育锻炼的意识,培养终身体育的能力。目前,学生上体育课的行为习惯并没能很好地按新课改的目的去发展,如果没有体育中考的任务的话,学生上体育课就希望上成活动课。也就是让他们自己玩,不想老师教授课程内容。为什么会这样呢?本文试着作一探讨。
关键词:体育课;新课改;能力
一、 影响学生体育兴趣的原因
(1)社会环境的影响。在中国的传统思想里,只要有其他的就业机会,人们都不会选择体育作为职业,体育不被人们尊重和重视。其次是家长的功利思想。如果体育不中考、不高考,体育分数对升学没影响的话,家长就不会让孩子去运动,去玩耍。说是浪费时间,逼着孩子去参加这个培训班那个培训班的,提高跟升学有关科目的分数,就是不让孩子锻炼身体。再次就是学校领导的重视程度不够,极大地影响了体育老师的工作热情。最后是学校的场地器材设施配置不够,学生运动的空间得不到保障,影响了学生运动的热情。
(2)家庭环境的影响。有些家长,只要有时间就泡在麻将桌上,别说让他带着孩子去运动,就连孩子的学习他都不闻不管。还有些家长,自己本身就不太喜欢运动,在潜移默化的影响下,加上运动时出汗,体味加汗味,有酸馊的味道,孩子也就不喜欢运动。尤其是一些爱洁净的女生更明显地不愿去运动。其次是家长过分呵护孩子,怕孩子在体育活动的过程中受伤,或是有的孩子曾受过伤,家长担心孩子再次受伤,从而限制孩子运动。
(3)课程内容的影响。有的体育课程上起来比较单调枯燥,教师不注意运用教学方法,使学生失去学习的兴趣。比如摆臂练习,如果老师在课堂上只一味地强调做动作,学生机械地模仿,很快学生就失去了学习的耐心。这时,如果老师要求学生听击掌的节奏或听鼓声强劲的音乐做练习,这样学生的注意力就集中在听节奏上面去了,积极性也就被调动起来了;再加上老师在击掌时,动作有快有慢,也要求学生跟着节奏的快慢做动作,于是整个学习气氛就调动起来了。
(4)体育教师本身的业务能力的影响。有的体育教师教学态度不端正,没有做到教书育人,树立不起威信,得不到学生的信任和尊敬。教师上课前没备课,示范不认真,讲解枯燥无味,学生听不懂,没有兴趣学。其次是教师教学业务能力不高,没有做好安全保护措施以及“安全与保护”的教学方法,使学生在课堂练习时受伤;在课堂教学中缺乏组织能力、不能有效地管理学生,尤其是违纪的学生。再次是不会处理师生关系,对待学生主观粗暴,让学生反感。或是放任不理学生,对学生不关心不爱护,因而影响学生学习体育的积极性。
二、 激发学生运动情感的策略
(1)先从思想上着手。首先从思想上要学生明确体育运动的重要意义,有效地引导学生逐步培养运动的兴趣。比如说可以从学生爱美的方面入手,到了中学阶段,男女学生都会有意识地打扮自己,关注别人对自己的评价。尤其是女生怕别人说她胖,盲目地减肥。此时教师可以找个适当的时机,把运动与减肥的关系讲解给学生,并帮学生制订可行的有关运动处方,从而引导学生有意识地进行运动锻炼。其次家长的思想也要重视。有些家长,自己也知道体育锻炼对健康的好处,而且自己本身也有锻炼的习惯,只是想到孩子的作业多,怕运动起来影响了学习,不敢让孩子去运动。教师要对这部分家长做通思想工作,让他们知道适度的运动更有效地提高学习的效率,教会他们合理地安排孩子的学习与运动的时间。最后是学校领导要重视起来,因为体育是素质教育中的一部分,应根据自身的场地设施条件,开展有益于学生身心的体育活动,营造良好的校园环境氛围。
(2)教师转变教学观念。首先教师要正确认识与学生的关系。师生关系不再是传统体育理论中认为的教与学、命令与服从的关系,教师更不是学生的领导者。也即把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。师生关系是平等的、民主的、相互尊重的积极合作关系。教师在课堂上是指导者,起发挥主导的作用,以发展学生的能力为重点,注重培养学生的学习兴趣,激发学生学习的内在动力。
(3)教师加强业务能力的学习。①精心设计课堂教学环节,要因人,因课,因境而异,结合学生的实际情况,选择和运用具体的教学方法,根据教学内容对学生的生理、心理、性别和群体能力的个体差异区别对待、因材施教。②平时多积累体育知识和有关的体育新闻,以及一些有趣的游戏,满足不同年龄段的学生的需要,让学生在运动学习中获得乐趣,从而使学生主动参与课堂学习。③科学组织教学,遵守由易到难,由简到繁,由分解到完整的教学规律,从而让学生在学习的过程中获得一定的成就感,因而可以培养他们学习的积极性和主动性。④做足课堂教学的安全措施,备好保护与帮助的教学方法,防止学生在运动时受伤,帮助学生克服运动学习时出现的害怕情绪。
小结:培养中学生的运动情感,方法和方式应该是多种多样的。此阶段的学生正处于思想确立时期,正确地引导学生,激发他们的体育运动兴趣,对培养其终身体育意识和终身体育能力具有重要的意义,对为现代社会培养高素质人才有积极的意义。
参考文献:
[1]孙泳.情感教育在体育教学中运用[J].吉林师范大学学报,2005(4).
[2]刘国旗.在体育教学中注重学生个性的发展[J].科教文汇,2007(5).
(深圳外国语学校)
关键词:体育课;新课改;能力
一、 影响学生体育兴趣的原因
(1)社会环境的影响。在中国的传统思想里,只要有其他的就业机会,人们都不会选择体育作为职业,体育不被人们尊重和重视。其次是家长的功利思想。如果体育不中考、不高考,体育分数对升学没影响的话,家长就不会让孩子去运动,去玩耍。说是浪费时间,逼着孩子去参加这个培训班那个培训班的,提高跟升学有关科目的分数,就是不让孩子锻炼身体。再次就是学校领导的重视程度不够,极大地影响了体育老师的工作热情。最后是学校的场地器材设施配置不够,学生运动的空间得不到保障,影响了学生运动的热情。
(2)家庭环境的影响。有些家长,只要有时间就泡在麻将桌上,别说让他带着孩子去运动,就连孩子的学习他都不闻不管。还有些家长,自己本身就不太喜欢运动,在潜移默化的影响下,加上运动时出汗,体味加汗味,有酸馊的味道,孩子也就不喜欢运动。尤其是一些爱洁净的女生更明显地不愿去运动。其次是家长过分呵护孩子,怕孩子在体育活动的过程中受伤,或是有的孩子曾受过伤,家长担心孩子再次受伤,从而限制孩子运动。
(3)课程内容的影响。有的体育课程上起来比较单调枯燥,教师不注意运用教学方法,使学生失去学习的兴趣。比如摆臂练习,如果老师在课堂上只一味地强调做动作,学生机械地模仿,很快学生就失去了学习的耐心。这时,如果老师要求学生听击掌的节奏或听鼓声强劲的音乐做练习,这样学生的注意力就集中在听节奏上面去了,积极性也就被调动起来了;再加上老师在击掌时,动作有快有慢,也要求学生跟着节奏的快慢做动作,于是整个学习气氛就调动起来了。
(4)体育教师本身的业务能力的影响。有的体育教师教学态度不端正,没有做到教书育人,树立不起威信,得不到学生的信任和尊敬。教师上课前没备课,示范不认真,讲解枯燥无味,学生听不懂,没有兴趣学。其次是教师教学业务能力不高,没有做好安全保护措施以及“安全与保护”的教学方法,使学生在课堂练习时受伤;在课堂教学中缺乏组织能力、不能有效地管理学生,尤其是违纪的学生。再次是不会处理师生关系,对待学生主观粗暴,让学生反感。或是放任不理学生,对学生不关心不爱护,因而影响学生学习体育的积极性。
二、 激发学生运动情感的策略
(1)先从思想上着手。首先从思想上要学生明确体育运动的重要意义,有效地引导学生逐步培养运动的兴趣。比如说可以从学生爱美的方面入手,到了中学阶段,男女学生都会有意识地打扮自己,关注别人对自己的评价。尤其是女生怕别人说她胖,盲目地减肥。此时教师可以找个适当的时机,把运动与减肥的关系讲解给学生,并帮学生制订可行的有关运动处方,从而引导学生有意识地进行运动锻炼。其次家长的思想也要重视。有些家长,自己也知道体育锻炼对健康的好处,而且自己本身也有锻炼的习惯,只是想到孩子的作业多,怕运动起来影响了学习,不敢让孩子去运动。教师要对这部分家长做通思想工作,让他们知道适度的运动更有效地提高学习的效率,教会他们合理地安排孩子的学习与运动的时间。最后是学校领导要重视起来,因为体育是素质教育中的一部分,应根据自身的场地设施条件,开展有益于学生身心的体育活动,营造良好的校园环境氛围。
(2)教师转变教学观念。首先教师要正确认识与学生的关系。师生关系不再是传统体育理论中认为的教与学、命令与服从的关系,教师更不是学生的领导者。也即把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。师生关系是平等的、民主的、相互尊重的积极合作关系。教师在课堂上是指导者,起发挥主导的作用,以发展学生的能力为重点,注重培养学生的学习兴趣,激发学生学习的内在动力。
(3)教师加强业务能力的学习。①精心设计课堂教学环节,要因人,因课,因境而异,结合学生的实际情况,选择和运用具体的教学方法,根据教学内容对学生的生理、心理、性别和群体能力的个体差异区别对待、因材施教。②平时多积累体育知识和有关的体育新闻,以及一些有趣的游戏,满足不同年龄段的学生的需要,让学生在运动学习中获得乐趣,从而使学生主动参与课堂学习。③科学组织教学,遵守由易到难,由简到繁,由分解到完整的教学规律,从而让学生在学习的过程中获得一定的成就感,因而可以培养他们学习的积极性和主动性。④做足课堂教学的安全措施,备好保护与帮助的教学方法,防止学生在运动时受伤,帮助学生克服运动学习时出现的害怕情绪。
小结:培养中学生的运动情感,方法和方式应该是多种多样的。此阶段的学生正处于思想确立时期,正确地引导学生,激发他们的体育运动兴趣,对培养其终身体育意识和终身体育能力具有重要的意义,对为现代社会培养高素质人才有积极的意义。
参考文献:
[1]孙泳.情感教育在体育教学中运用[J].吉林师范大学学报,2005(4).
[2]刘国旗.在体育教学中注重学生个性的发展[J].科教文汇,2007(5).
(深圳外国语学校)