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在农村地区，影响学生语文阅读效果的因素有很多，如阅读资源的匮乏、阅读环境的缺失、教师的阅读指导不足等。新形势下，农村小学语文教师要积极转变教育理念，加强对学生阅读指导，构建“家—校”联合的阅读模式，优化农村小学语文阅读教学效果。
农村小学语文 阅读教学 改革对策
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0132-01
在语文教学中，阅读是学生从语言文字中获取信息，进而达到拓展知识视野，培养语文思维，提高学生语文综合素质目标的一种有效方式。可以说：阅读是学生语文学习活动中不可或缺的重要组成部分，在现代教育背景下显得更加重要。因此，小学语文教师应当抓住学生语文学习的启蒙期，强化语文阅读，培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生阅读能力。然而，在农村小学语文的教学中，由于受到教师传统教育理念、落后的教学条件等因素的影响，农村小学语文的阅读一直处于比较落后的状态，这在一定程度上影响了农村小学生语文综合素养的提升。本文结合当前农村小学语文阅读存在的问题，探索新形势下农村小学语文阅读教学的改革对策。
1.影响农村小学语文阅读效果的主要因素
（1）农村经济发展落后，阅读资源匮乏
相比较城市地区而言，农村地区由于经济条件落后，导致在公共服务的建设方面比较薄弱，阅读资源的匮乏，使得学生难以拥有有效的阅读素材，这在一定程度上影响了农村小学语文阅读教学效果的提升。首先，农村小学校园图书馆建设薄弱，部分学校缺乏图书馆等硬件设施，部分拥有图书馆的学校，因资金投入不足而导致学校图书的馆藏数量较少、种类单一，导致学生在日常的学习中，缺乏有效的阅读素材，影响了农村学生阅读能力的提升；其次，农村地区的家长，阅读的意识落后，在日常生活中，很少会为孩子购买阅读书籍，导致农村孩子课外阅读书籍匮乏。
（2）教师教育理念落后，对学生的阅读指导缺失
小学生对语文的学习基本处于启蒙状态。因此，教师在语文教学中，应当加强对学生阅读的指导，尤其是培养学生阅读的技巧和方法、阅读的习惯等。然而，在农村地区，教师应试化的教育思想普遍存在。在日常的教学活动中，教师对学生的阅读指导缺失，导致学生缺乏阅读的意识、方法和技巧，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的提升。
（3）阅读氛围、阅读环境缺失
阅读氛围、阅读环境等，对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养至关重要。因此，要想促使农村孩子有好的阅读习惯，需要在良好的阅读氛围以及阅读环境。然而，在农村地区，阅读环境缺失，阅读氛围不浓是普遍存在的问题。一方面，农村家长对阅读缺乏正确的认知，甚至会有家长将孩子阅读课外书籍看成是读“闲书”，不仅不支持，反而会反对孩子阅读，这在一定程度上影响了农村孩子阅读习惯的培养；另一方面，农村家长文化水平相对低下，在日常的生活中，很少会认识到阅读对孩子语文学习能力、知识视野等的重要性，导致农村家庭阅读氛围、文化氛围缺失，影响了农村孩子阅读习惯和阅读能力的培养。
2.新形势下农村小学语文阅读教学改革对策
（1）加强阅读指导，培养阅读习惯、阅读技巧
新形势下，农村小学语文教师应当紧密结合学生语文学习的启蒙期，加强对学生阅读技巧、方法的指导，培养学生阅读的习惯，夯实学生的阅读基础。首先，立足语文课内阅读，让学生掌握语文阅读的技巧和方法。课内阅读是語文阅读的重要组成部分，农村小学语文教师要紧密结合课内阅读，指导学生在阅读的过程中积累语言、学习思想和方法，提高学生的阅读能力。其次，培养学生良好的课外阅读习惯。良好的课外阅读习惯，是改革创新农村小学语文阅读的关键所在。在电子产品泛滥的今天，良好的课外阅读习惯，有利于让学生科学利用业余时间进行阅读，在阅读中获取知识的营养，不断充实自己，提高综合素质。
（2）构建“家——校”联合的语文阅读模式
“家——校”联合，充分发挥家长的育人功能，是新形势下改革创新教学的又一有效途径。诚然，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，在孩子成长的过程中，家长的责任和育人功能不可或缺。因此，农村小学语文教师在教学活动的开展中，应当构建“家—校”联合的语文阅读模式，让家长参与到孩子的阅读活动中来，同时让家长认识到阅读于孩子成长而言的重要性。首先，教师可以通过建立班级阅读群的方式，将家长“拉”到群中来，定期在群上布置阅读的任务，指导家长监督孩子阅读；其次，日常学习中，教师可以将一些阅读指导的技巧和方法与家长分享，转变家长的教育思想，提高家长的教育意识和教育能力，为强化家长在孩子阅读中的职责奠定基础。
（3）丰富阅读活动，激发学生阅读兴趣
农村小学语文教师在教学中，可以通过丰富的阅读活动的开展，让学生充分参与到阅读中来。同时，教师可以结合一些奖励性、竞争性的政策措施，激发学生的斗志，让学生积极阅读，广泛阅读，提高学生的阅读能力。例如，笔者在教学中，通过“阅读月”活动的开展，让学生广泛阅读，并在月末结合学生的阅读状况，评选出“阅读小明星”，给予“阅读小明星”一定的奖励，让学生积极主动参与到阅读活动中，达到优化农村小学语文阅读的目的。
综上所述，现代教育背景下，农村小学语文教师在教学中，应当结合学生阅读存在的问题，深入分析影响学生阅读能力的因素，积极改革创新，优化农村小学语文阅读，提高阅读的效果。
参考文献
[1]黄治国.农村小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育科学，2016，（11）：51.
农村小学语文 阅读教学 改革对策
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0132-01
在语文教学中，阅读是学生从语言文字中获取信息，进而达到拓展知识视野，培养语文思维，提高学生语文综合素质目标的一种有效方式。可以说：阅读是学生语文学习活动中不可或缺的重要组成部分，在现代教育背景下显得更加重要。因此，小学语文教师应当抓住学生语文学习的启蒙期，强化语文阅读，培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生阅读能力。然而，在农村小学语文的教学中，由于受到教师传统教育理念、落后的教学条件等因素的影响，农村小学语文的阅读一直处于比较落后的状态，这在一定程度上影响了农村小学生语文综合素养的提升。本文结合当前农村小学语文阅读存在的问题，探索新形势下农村小学语文阅读教学的改革对策。
1.影响农村小学语文阅读效果的主要因素
（1）农村经济发展落后，阅读资源匮乏
相比较城市地区而言，农村地区由于经济条件落后，导致在公共服务的建设方面比较薄弱，阅读资源的匮乏，使得学生难以拥有有效的阅读素材，这在一定程度上影响了农村小学语文阅读教学效果的提升。首先，农村小学校园图书馆建设薄弱，部分学校缺乏图书馆等硬件设施，部分拥有图书馆的学校，因资金投入不足而导致学校图书的馆藏数量较少、种类单一，导致学生在日常的学习中，缺乏有效的阅读素材，影响了农村学生阅读能力的提升；其次，农村地区的家长，阅读的意识落后，在日常生活中，很少会为孩子购买阅读书籍，导致农村孩子课外阅读书籍匮乏。
（2）教师教育理念落后，对学生的阅读指导缺失
小学生对语文的学习基本处于启蒙状态。因此，教师在语文教学中，应当加强对学生阅读的指导，尤其是培养学生阅读的技巧和方法、阅读的习惯等。然而，在农村地区，教师应试化的教育思想普遍存在。在日常的教学活动中，教师对学生的阅读指导缺失，导致学生缺乏阅读的意识、方法和技巧，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的提升。
（3）阅读氛围、阅读环境缺失
阅读氛围、阅读环境等，对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养至关重要。因此，要想促使农村孩子有好的阅读习惯，需要在良好的阅读氛围以及阅读环境。然而，在农村地区，阅读环境缺失，阅读氛围不浓是普遍存在的问题。一方面，农村家长对阅读缺乏正确的认知，甚至会有家长将孩子阅读课外书籍看成是读“闲书”，不仅不支持，反而会反对孩子阅读，这在一定程度上影响了农村孩子阅读习惯的培养；另一方面，农村家长文化水平相对低下，在日常的生活中，很少会认识到阅读对孩子语文学习能力、知识视野等的重要性，导致农村家庭阅读氛围、文化氛围缺失，影响了农村孩子阅读习惯和阅读能力的培养。
2.新形势下农村小学语文阅读教学改革对策
（1）加强阅读指导，培养阅读习惯、阅读技巧
新形势下，农村小学语文教师应当紧密结合学生语文学习的启蒙期，加强对学生阅读技巧、方法的指导，培养学生阅读的习惯，夯实学生的阅读基础。首先，立足语文课内阅读，让学生掌握语文阅读的技巧和方法。课内阅读是語文阅读的重要组成部分，农村小学语文教师要紧密结合课内阅读，指导学生在阅读的过程中积累语言、学习思想和方法，提高学生的阅读能力。其次，培养学生良好的课外阅读习惯。良好的课外阅读习惯，是改革创新农村小学语文阅读的关键所在。在电子产品泛滥的今天，良好的课外阅读习惯，有利于让学生科学利用业余时间进行阅读，在阅读中获取知识的营养，不断充实自己，提高综合素质。
（2）构建“家——校”联合的语文阅读模式
“家——校”联合，充分发挥家长的育人功能，是新形势下改革创新教学的又一有效途径。诚然，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，在孩子成长的过程中，家长的责任和育人功能不可或缺。因此，农村小学语文教师在教学活动的开展中，应当构建“家—校”联合的语文阅读模式，让家长参与到孩子的阅读活动中来，同时让家长认识到阅读于孩子成长而言的重要性。首先，教师可以通过建立班级阅读群的方式，将家长“拉”到群中来，定期在群上布置阅读的任务，指导家长监督孩子阅读；其次，日常学习中，教师可以将一些阅读指导的技巧和方法与家长分享，转变家长的教育思想，提高家长的教育意识和教育能力，为强化家长在孩子阅读中的职责奠定基础。
（3）丰富阅读活动，激发学生阅读兴趣
农村小学语文教师在教学中，可以通过丰富的阅读活动的开展，让学生充分参与到阅读中来。同时，教师可以结合一些奖励性、竞争性的政策措施，激发学生的斗志，让学生积极阅读，广泛阅读，提高学生的阅读能力。例如，笔者在教学中，通过“阅读月”活动的开展，让学生广泛阅读，并在月末结合学生的阅读状况，评选出“阅读小明星”，给予“阅读小明星”一定的奖励，让学生积极主动参与到阅读活动中，达到优化农村小学语文阅读的目的。
综上所述，现代教育背景下，农村小学语文教师在教学中，应当结合学生阅读存在的问题，深入分析影响学生阅读能力的因素，积极改革创新，优化农村小学语文阅读，提高阅读的效果。
参考文献
[1]黄治国.农村小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育科学，2016，（11）：51.