在新世纪的教学中，随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，改变了传统教学单一的方式，满足學生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。从这个意义上说，信息科学技术与学科课程的整合，已成为教育发展和改革的必然趋势。
　　信息技术在小学品社中的应用，绝不是"传统教育模式"和"互联网络"的简单关联，基于互联网和多媒体的教学模式，是一种自主化、协作化、个性化和多元化的教学模式。这种新型教学模式是以学生为学习的主体，以网上信息、数据库、光盘、课本等为学习资源，以互联网学习平台下的师生交互、生生交互的民主氛围为学习环境。教师的作用主要是学习资源的开发建设和课堂学习的组织引导。学生借助信息技术工具，自行查找、分析、交流、处理信息，完成意义建构，从以往的被动接受灌输转变为主动探索，这是培养学生创新精神和实践能力的一个极好的途径。
　　学生学习品德知识，形成品德观念是一个极其复杂的过程，它包括了诸如观察、联想、想象、体会、理解、推理等，是一个从感性认识上升为理性认识的过程。信息技术在这一过程中，有着启动学生知觉运动，唤起他们自身学习兴趣、学习动力的功能，这是教师语言讲解所不能替代的。在教育中尊重学生的独立性、主动性、合作性及相信学生本身拥有的巨大的学习潜能，把品德课真正转变成塑造人、培养人的课程。
　　信息技术在品社教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥新课程的理念强调要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现。学生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中，“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，情绪高涨，思维活跃。
　　信息技术在这一过程中，有着启动学生知觉运动，唤起他们自身学习兴趣、学习动力的功能，这是教师语言讲解所不能替代的。在教育中尊重学生的独立性、主动性、合作性及相信学生本身拥有的巨大的学习潜能，把品社课真正转变成塑造人、培养人的课程。信息技术在思社教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥新课程的理念强调要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现。学生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。
　　同时，信息技术的运用，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，给他们的再造想象和创造想象提供了生动形象的表象基础，培养其创新的思维品质。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生积极主动地学习。
　　从这个意义上说，信息科学技术与学科课程的整合，已成为教育发展和改革的必然趋势。信息技术的应用主要是指以计算机为基础的现代教学媒体的使用，主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和互联网。电子多媒体和网络在师生面前展现了一个五彩缤纷、奔腾纵横的信息世界。