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摘要：教师对于学生的意义重点不就是传授知识、解决疑惑，也是帮助学生明确自己在学习过程中的方法，学生在领会学习方法以后，就可以進行自主学习。自古以来，教育行业的领军者都特别重视学生自主学习能力的培养。学习的方法以及有关指导是当下高中化学教师在教学中的关键所在，学生也能通过此进一步养成自主学习能力。想要更好地解决学习过程中的难题，优秀的自主学习能力必不可少。
关键词：高中化学;自主学习;探索精神
高中化学知识复杂且不易理解使得学生对于学习化学有一定的恐惧心理，要想学生能够学会高中化学，不仅需要老师具有创新意识，转变自身的教授思维和教授方法，同样也需要老师通过化学实验来提升同学们学习化学的乐趣，让学生从化学实验中感受到化学知识的魅力，进而对化学产生浓厚的学习兴趣以及培养学生的自主创新能力和实践能力，最终提升学生的化学成绩。
1利用问题链去培育和发展学生的自主学习能力
在高中化学教学过程中，要注重凸显学生的主体地位，让学生们能够参与到老师的思考和分析当中，而巧设问题就是让学生们从被动的实际状态逐渐转变为主动的形式，让他们自觉地参与到化学的学习当中，也能够通过对问题的设置，让他们对问题进行相关的分析和思考，让他们对化学知识的理解更加深入。老师在问题的设置过程中，应该对学生的实际学习能力以及具体的化学教学内容进行深入的分析和思考。要注意这些问题设置难度不要太大，但也要具有一定的挑战性。通过自我思考或者小组合作探究的方式去搜寻答案。让他们体验通过自主学习寻找化学答案的成功和喜悦。
2教师的主导作用不能被忽视
教师是学生们成长道路上的领航人，在学生们的学习活动中所发挥的重要作用不言而喻。也正因为如此，纵使现代素质教育理念提倡尊重学生们的学习主体地位，但是其仍然强调教师在学生学习活动中所处的主导作用。在培养学生们自主学习能力的教学实践中，我们高中化学教师切记培养学生们的自主学习能力不等于完全放手让学生们自由发展，更不等同于自己只负责传授知识其余任何事情都不管理只需要等待学生们自己去学习，这样的观念势必是错误的。正确的做法应当是作为教师的我们在引导学生们自主学习的过程中给予其必要的引导与帮助，这样学生们才能在不断尝试进行自主学习的过程中自然去发展自主学习能力，进而得到更好的进步与发展。
3将知识与生活联系起来，培养学生的探索精神
在高中化学教学当中，老师在提升学生自主学习能力的同时，可以将化学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学知识探索并解决生活中的问题，进而巩固学生所学习到的知识，提升其生活实践能力，丰富其生活经验。长此以往，学生有了更加丰富的生活经验，可以有效提升学生面对教学知识的理解和掌握，促使学生养成良好的自学习惯，提升学生的自主性。与此同时，老师将生活实例和教学知识相结合，不仅可以激发学生学习化学知识的兴趣，还可以帮助学生将知识带入到生活中，对生活中的化学现象进行探索，从而提升学生的探索和生活实践能力。
4利用化学实验提升学生的实践能力
高中化学教学会做很多的化学实验，学生可以在实验中亲身感受实验原理、实验试剂性质以及实验特殊现象等，这都有利于学生更好的学习化学。与此同时，学生在做化学实验时还可以进行更多的思考，自主性探究化学实验机理，从而提升学生的实践能力和自主能力，帮助学生更加深入的理解和掌握化学知识。在实验中，学生通过亲身操作可以提升其操作能力和解决问题能力，从而提高学生自主学习能力。因此，老师须要注重化学实验，鼓励和指导学生更多的参与到化学实验当中，激发学生的实践操作兴趣，促使学生以更多的积极性学习化学知识。
5运用翻转课堂提高学生对高中化学的自主学习能力
自主学习跟传统的教学模式有些许相悖，而翻转课堂的教学模式也是对传统课堂发起"挑战"的一种学习模式。教师利用翻转课堂让学生在课下通过先进的网络学习化学新知识，而课堂上的宝贵时间则用来进行小组交流、讨论，这种学习模式对学生的自主学习能力也有着很大的帮助。例如在《油脂》一课的学习中，教师让学生在课下了解油脂的结构和性质，然后在课堂上让同学们相互讨论油脂在空气中为什么容易变质，这跟油脂的哪一种性质有着直接的关系，以及油脂水解需要哪些条件，让学生带着问题去自己的"脑海"里搜寻答案，根据自己了解到的关于油脂的知识进行分析探索最终找出答案。
6开展小组合作学习，提高自主学习能力
开展小组合作学习是做好自主学习的有效手段，能有效提高学生自主学习的能力。小组合作学习是指在化学课堂上，以学生为主，通过小组合作的形式来学习化学知识。在开展小组合作学习时，教师一定要为学生规定教学内容，提出具体的问题，要让学生围绕教学内容和问题进行学习和讨论，便于其在课堂结束后掌握与之相关的化学知识。例如，在学习"氧化还原反应"时，教师要明确这个课时讨论的内容氧化还原反应的概念，以及发生氧化还原反应时，元素的化合价的升降变化和电子转移情况，提出的问题是：氧化还原反应是不是一定要有氧参与反应。学生就围绕这些内容进行自学，思考，探讨，最后掌握本课知识点。
【结束语】
综上所述，高中阶段的化学教学中，老师应该注重培育学生自主学习能力，要让他们对化学学习产生兴趣，让其真正的融入到高中化学教学课堂当中。通过给予他们充分的分析和思考时间让学生进行自我的探究。在化学教学课堂的学习过程中逐渐提升学生的自我学习能力，也提升学生的综合能力，为后续的学习打好坚实的基础。完成这个目标的主要条件是老师充分的了解学生的学习情况和实际能力，依据具体的化学教学内容进行教学模式和教学方法的设计。
参考文献：
[1]公婷婷.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：109-110.
[2]靳大林.在高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：58-59.
四川省南部中学 四川省南充市 637300
关键词：高中化学;自主学习;探索精神
高中化学知识复杂且不易理解使得学生对于学习化学有一定的恐惧心理，要想学生能够学会高中化学，不仅需要老师具有创新意识，转变自身的教授思维和教授方法，同样也需要老师通过化学实验来提升同学们学习化学的乐趣，让学生从化学实验中感受到化学知识的魅力，进而对化学产生浓厚的学习兴趣以及培养学生的自主创新能力和实践能力，最终提升学生的化学成绩。
1利用问题链去培育和发展学生的自主学习能力
在高中化学教学过程中，要注重凸显学生的主体地位，让学生们能够参与到老师的思考和分析当中，而巧设问题就是让学生们从被动的实际状态逐渐转变为主动的形式，让他们自觉地参与到化学的学习当中，也能够通过对问题的设置，让他们对问题进行相关的分析和思考，让他们对化学知识的理解更加深入。老师在问题的设置过程中，应该对学生的实际学习能力以及具体的化学教学内容进行深入的分析和思考。要注意这些问题设置难度不要太大，但也要具有一定的挑战性。通过自我思考或者小组合作探究的方式去搜寻答案。让他们体验通过自主学习寻找化学答案的成功和喜悦。
2教师的主导作用不能被忽视
教师是学生们成长道路上的领航人，在学生们的学习活动中所发挥的重要作用不言而喻。也正因为如此，纵使现代素质教育理念提倡尊重学生们的学习主体地位，但是其仍然强调教师在学生学习活动中所处的主导作用。在培养学生们自主学习能力的教学实践中，我们高中化学教师切记培养学生们的自主学习能力不等于完全放手让学生们自由发展，更不等同于自己只负责传授知识其余任何事情都不管理只需要等待学生们自己去学习，这样的观念势必是错误的。正确的做法应当是作为教师的我们在引导学生们自主学习的过程中给予其必要的引导与帮助，这样学生们才能在不断尝试进行自主学习的过程中自然去发展自主学习能力，进而得到更好的进步与发展。
3将知识与生活联系起来，培养学生的探索精神
在高中化学教学当中，老师在提升学生自主学习能力的同时，可以将化学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学知识探索并解决生活中的问题，进而巩固学生所学习到的知识，提升其生活实践能力，丰富其生活经验。长此以往，学生有了更加丰富的生活经验，可以有效提升学生面对教学知识的理解和掌握，促使学生养成良好的自学习惯，提升学生的自主性。与此同时，老师将生活实例和教学知识相结合，不仅可以激发学生学习化学知识的兴趣，还可以帮助学生将知识带入到生活中，对生活中的化学现象进行探索，从而提升学生的探索和生活实践能力。
4利用化学实验提升学生的实践能力
高中化学教学会做很多的化学实验，学生可以在实验中亲身感受实验原理、实验试剂性质以及实验特殊现象等，这都有利于学生更好的学习化学。与此同时，学生在做化学实验时还可以进行更多的思考，自主性探究化学实验机理，从而提升学生的实践能力和自主能力，帮助学生更加深入的理解和掌握化学知识。在实验中，学生通过亲身操作可以提升其操作能力和解决问题能力，从而提高学生自主学习能力。因此，老师须要注重化学实验，鼓励和指导学生更多的参与到化学实验当中，激发学生的实践操作兴趣，促使学生以更多的积极性学习化学知识。
5运用翻转课堂提高学生对高中化学的自主学习能力
自主学习跟传统的教学模式有些许相悖，而翻转课堂的教学模式也是对传统课堂发起"挑战"的一种学习模式。教师利用翻转课堂让学生在课下通过先进的网络学习化学新知识，而课堂上的宝贵时间则用来进行小组交流、讨论，这种学习模式对学生的自主学习能力也有着很大的帮助。例如在《油脂》一课的学习中，教师让学生在课下了解油脂的结构和性质，然后在课堂上让同学们相互讨论油脂在空气中为什么容易变质，这跟油脂的哪一种性质有着直接的关系，以及油脂水解需要哪些条件，让学生带着问题去自己的"脑海"里搜寻答案，根据自己了解到的关于油脂的知识进行分析探索最终找出答案。
6开展小组合作学习，提高自主学习能力
开展小组合作学习是做好自主学习的有效手段，能有效提高学生自主学习的能力。小组合作学习是指在化学课堂上，以学生为主，通过小组合作的形式来学习化学知识。在开展小组合作学习时，教师一定要为学生规定教学内容，提出具体的问题，要让学生围绕教学内容和问题进行学习和讨论，便于其在课堂结束后掌握与之相关的化学知识。例如，在学习"氧化还原反应"时，教师要明确这个课时讨论的内容氧化还原反应的概念，以及发生氧化还原反应时，元素的化合价的升降变化和电子转移情况，提出的问题是：氧化还原反应是不是一定要有氧参与反应。学生就围绕这些内容进行自学，思考，探讨，最后掌握本课知识点。
【结束语】
综上所述，高中阶段的化学教学中，老师应该注重培育学生自主学习能力，要让他们对化学学习产生兴趣，让其真正的融入到高中化学教学课堂当中。通过给予他们充分的分析和思考时间让学生进行自我的探究。在化学教学课堂的学习过程中逐渐提升学生的自我学习能力，也提升学生的综合能力，为后续的学习打好坚实的基础。完成这个目标的主要条件是老师充分的了解学生的学习情况和实际能力，依据具体的化学教学内容进行教学模式和教学方法的设计。
参考文献：
[1]公婷婷.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：109-110.
[2]靳大林.在高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：58-59.
四川省南部中学 四川省南充市 637300