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摘要：在素质教育背景下，德育教育受到重视。因此，在高中阶段，班主任在日常管理工作中，应有目的性从多方面着手，对高中生渗透德育教育，使其能够受到熏陶、启发、影响与教育，助力高中生树立正确的价值观与思想，从而不断提高道德、品质及个人素养，得以塑造健全人格，从而实现全面发展与不断进步。本文针对高中班主任管理工作中德育教育的渗透提出几点有效策略，以供参考。
关键词：高中班主任：管理工作;德育教育;渗透策略
前言：
高中阶段的教育对学生而言至关重要，可对其日后发展有直接影响。因此，班主任应更加重视，并在日常管理工作过程中，以多样的方法对高中生进行德育教育的有效渗透。使其能对自身言行有正确认知，同时在思想与价值观上能有更明确的学习方向，从而不断提高个人素养与道德品质，拥有更加积极、向上、健康的心理，得以促进高中生全面进步与发展，确保班主任德育教育的渗透有效性更高。
一、给予尊重关爱，构建融洽师生关系
在高中阶段，除教授学生知识外，班主任还应更加注重对他们进行德育教育的有效渗透。由于高中生已具备独立思想与意识，那么首先就要构建融洽的师生关系，这正是德育教育的前提。故而，班主任还需全面了解高中生实际情况，给予他们尊重与关爱，不以学习成绩的高低而区别对待，并要经常用聊天的形式与他们沟通交流，帮助高中生解决生活与学习中的难题。从而拉近师生之间的距离。而此时班主任再进行德育教育的渗透，就能收获显著效果，得以构建洽师的师生关系。
例如，高中阶段的学生往往心理压力较大，或因学习、生活中的各种因素，变的沉默寡言，班主任应在日常管理工作中多关注此类学生的动态，全面掌握他们的实际情况。在平时经常与高中生聊天，及时进行交流沟通，倾听其内心想法，并给予良好且有效的建议，在学习中要积极鼓励高中生，给予他们更多的尊重与关爱，从而拉近彼此的距离，得以构建融洽的师生关系。而在此时将德育教育渗透给高中生，效果能更加顯著，促使高中生能够拥有正确的思想与价值观，以积极健康的心理不断发展与进步。
二、发挥榜样作用，给予学生正确引导
在教学改革背景下，高中阶段德育教育愈加重要，对学生未来发展有极大影响。因此，班主任应在日常管理工作中加强对高中生渗透德育教育，助力其全面发展。比如班主任应树立榜样行为，并充分发挥其作用，可从自身做起，以良好的言行给予高中生正确引导;也可在班级中选择各方面优秀的学生作为代表，用他们良好的品德、素质、思想及行为，影响班级中更多学生，使其能明确学习目标与方向，从而实现自我约束与管理。于无形中对高中生渗透德育教育，使其能受到熏陶与影响，不断努力提升，确保德育教育的渗透更具有效性。
例如，班主任在管理工作中，要注意自己的一言一行，以此树立良好榜样行为。平时要展现性格开朗、乐于助人、语言文明、遵守规则的一面，经常参与高中生之间的各种活动，使其有更多时间与班主任相处，从而受到熏陶与影响，让德育教育能无形渗透。或者选择班级中优秀的学生作为代表，培养他们成为班干部，用其良好的品行与积极向上的一面作为榜样，影响班级中每个高中生，使其在明确学习目标的正确引导下，不断自我约束和努力提升。既达到渗透德育教育的目的，也能提高高中生的素养与道德品质，从而树立正确的思想与价值观。
三、开展丰富活动，加强学生真切感受
高中阶段德育教育的有效渗透，不能仅停留在口头，还应落实到实处，加强高中生的真切感受，如此才能收获更显著的教育效果。因此，在班主任日常管理工作中，应根据高中生的实际情况，积极开展各类丰富的活动，且要具有德育元素，让全员都能参与其中。唯有如此，才能让高中生情绪高涨，有参与活动的兴趣与积极性，可加强真切感受。确保高中生能够从中受到启发、教育与熏陶，从而不断提高道德、品质、素养。
例如，在特殊节日开展有意义的活动，植树节带领高中生种植树苗，并向其渗透环保德育教育;带领高中生参观博物馆，讲述历史事故，以此渗透爱国德育教育;用“百善孝为先”为主题，让高中生开展手抄报活动，并渗透孝道与感恩德育教育;班主任还可以开展各种德育主题的班会或演讲，让高中生发表自己的见解。开展如此丰富的德育活动，能加强高中生的真切感受，更好的渗透德育教育，促使高中生能不断提高道德品质与素养，得以树立正确价值观与思想，让班主任德育教育的渗透有效性更高。
总结：
德育教育是目前教学改革背景下的核心目标，在高中阶段，班主任应在管理工作中对学生不断渗透德育教育。可发挥榜样作用、尊重关爱学生以及开展丰富活动，以此给予高中生思想与言行正确引导。使其能做到自我约束与管理，促使高中生能提高自身道德品质与个人素养，从而树立良好价值观与思想，得以身心健康成长，以积极健康的心理面对未来的学习与发展。
参考文献：
[1]王新林.新时期高中班主任德育管理的创新与发展[J].天津教育，2021（21）：29-30.
[2]王晓栋.立德树人理念下高中班主任德育工作策略研究[J].考试周刊，2021（52）：11-12.
关键词：高中班主任：管理工作;德育教育;渗透策略
前言：
高中阶段的教育对学生而言至关重要，可对其日后发展有直接影响。因此，班主任应更加重视，并在日常管理工作过程中，以多样的方法对高中生进行德育教育的有效渗透。使其能对自身言行有正确认知，同时在思想与价值观上能有更明确的学习方向，从而不断提高个人素养与道德品质，拥有更加积极、向上、健康的心理，得以促进高中生全面进步与发展，确保班主任德育教育的渗透有效性更高。
一、给予尊重关爱，构建融洽师生关系
在高中阶段，除教授学生知识外，班主任还应更加注重对他们进行德育教育的有效渗透。由于高中生已具备独立思想与意识，那么首先就要构建融洽的师生关系，这正是德育教育的前提。故而，班主任还需全面了解高中生实际情况，给予他们尊重与关爱，不以学习成绩的高低而区别对待，并要经常用聊天的形式与他们沟通交流，帮助高中生解决生活与学习中的难题。从而拉近师生之间的距离。而此时班主任再进行德育教育的渗透，就能收获显著效果，得以构建洽师的师生关系。
例如，高中阶段的学生往往心理压力较大，或因学习、生活中的各种因素，变的沉默寡言，班主任应在日常管理工作中多关注此类学生的动态，全面掌握他们的实际情况。在平时经常与高中生聊天，及时进行交流沟通，倾听其内心想法，并给予良好且有效的建议，在学习中要积极鼓励高中生，给予他们更多的尊重与关爱，从而拉近彼此的距离，得以构建融洽的师生关系。而在此时将德育教育渗透给高中生，效果能更加顯著，促使高中生能够拥有正确的思想与价值观，以积极健康的心理不断发展与进步。
二、发挥榜样作用，给予学生正确引导
在教学改革背景下，高中阶段德育教育愈加重要，对学生未来发展有极大影响。因此，班主任应在日常管理工作中加强对高中生渗透德育教育，助力其全面发展。比如班主任应树立榜样行为，并充分发挥其作用，可从自身做起，以良好的言行给予高中生正确引导;也可在班级中选择各方面优秀的学生作为代表，用他们良好的品德、素质、思想及行为，影响班级中更多学生，使其能明确学习目标与方向，从而实现自我约束与管理。于无形中对高中生渗透德育教育，使其能受到熏陶与影响，不断努力提升，确保德育教育的渗透更具有效性。
例如，班主任在管理工作中，要注意自己的一言一行，以此树立良好榜样行为。平时要展现性格开朗、乐于助人、语言文明、遵守规则的一面，经常参与高中生之间的各种活动，使其有更多时间与班主任相处，从而受到熏陶与影响，让德育教育能无形渗透。或者选择班级中优秀的学生作为代表，培养他们成为班干部，用其良好的品行与积极向上的一面作为榜样，影响班级中每个高中生，使其在明确学习目标的正确引导下，不断自我约束和努力提升。既达到渗透德育教育的目的，也能提高高中生的素养与道德品质，从而树立正确的思想与价值观。
三、开展丰富活动，加强学生真切感受
高中阶段德育教育的有效渗透，不能仅停留在口头，还应落实到实处，加强高中生的真切感受，如此才能收获更显著的教育效果。因此，在班主任日常管理工作中，应根据高中生的实际情况，积极开展各类丰富的活动，且要具有德育元素，让全员都能参与其中。唯有如此，才能让高中生情绪高涨，有参与活动的兴趣与积极性，可加强真切感受。确保高中生能够从中受到启发、教育与熏陶，从而不断提高道德、品质、素养。
例如，在特殊节日开展有意义的活动，植树节带领高中生种植树苗，并向其渗透环保德育教育;带领高中生参观博物馆，讲述历史事故，以此渗透爱国德育教育;用“百善孝为先”为主题，让高中生开展手抄报活动，并渗透孝道与感恩德育教育;班主任还可以开展各种德育主题的班会或演讲，让高中生发表自己的见解。开展如此丰富的德育活动，能加强高中生的真切感受，更好的渗透德育教育，促使高中生能不断提高道德品质与素养，得以树立正确价值观与思想，让班主任德育教育的渗透有效性更高。
总结：
德育教育是目前教学改革背景下的核心目标，在高中阶段，班主任应在管理工作中对学生不断渗透德育教育。可发挥榜样作用、尊重关爱学生以及开展丰富活动，以此给予高中生思想与言行正确引导。使其能做到自我约束与管理，促使高中生能提高自身道德品质与个人素养，从而树立良好价值观与思想，得以身心健康成长，以积极健康的心理面对未来的学习与发展。
参考文献：
[1]王新林.新时期高中班主任德育管理的创新与发展[J].天津教育，2021（21）：29-30.
[2]王晓栋.立德树人理念下高中班主任德育工作策略研究[J].考试周刊，2021（52）：11-12.