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对于“0为什么不能作除数,该不该讲给学生听”这个问题,老师们的观点各不相同,他们从不同的视角进行了实践,并提出了很多有价值的处理方法,如课堂引导、问卷调查、让学生自己寻找答案等,这无不折射出老师们对“让学生知其然,还要知其所以然”这种新课程理念的深刻理解和认同。当然,对于类似的问题,是否有必要让所有的学生都掌握?是否应该针对不同的学生提出不同的要求,以便实现“不同的学生学不同的数学”?热切希望老师们继续参与讨论。2006年第12期话题:如何对待智力超常学生在一节数学课上,我刚引出一个问题,就发现有个学生高