论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的进步和我国教育事业的不断发展，教学改革对体育教学也提出了更高的要求，体育教育应该提升学生全面素养。基于此，本文立足于小学体育教学角度，分析了以学生为本的教学思想存在基本意义，研究了具体教学形式与方法，希望可以推动我国教育事业稳步发展。
关键词：小学体育;学生;以生为本
引言：体育教学在提升国民体格，增强民族精神方面发挥着重要意义。以生为本的教学模式在促进体育教学模式改革中发挥着重大作用，在实际应用中获得了广大师生的一致好评。
一、以生为本的教学策略在小学体育教学中应用的意义
以生为本的教学模式重在尊重不同学生的个体差异性，根据不同学生的体能情况来开展适合学生身体状况的体育教学。教师在利用以生为本的教学策略对小学学生进行培养时，能够更加符合学生的培养发展目标，推进体育教学进行改革。在不同的体育活动中，学生能有足够的体力和活力参与到体育课堂教学当中，提升学生的课堂积极性。同时，有利于学生在课下自主开展体育活动，体会体育锻炼中的乐趣，增强锻炼的自主性。在教学过程中，教师根据学生的差异来划分活动小组，小组中的学生体能大体相同，在开展活动时能更积极地融入其中，在一定程度上提高了学生的集体意识。另外，以生为本的教学模式能够减轻教师的教学负担，针对不同学生设计不同的教学方案，避免了绝大多数的课堂冲突，减少教学过程中意外事件的发生频率。
二、实施以生为本教学模式的具体策略
体育老师大多采用灌输式教学方法，在整个教学过程中几乎都不与学生互动，学生只能被动地接受。这会导致教学效率很低。教师要改变传统的教学观念，采取合作沟通的学习方式，积极调动每个学生的积极性。根据每个学生的学习成绩、优势项目、身体素质进行分組，让每个人在小组内都能起到至关重要的作用。这样可以让学生加强交流，学到更多内容，增加学习的主动性。在学习的过程中，各个小组成员相互合作，积极沟通，共同完成小组目标，不仅可以提高团队协调能力，调动每个学生参与的主动性，而且能让他们学习到更多的运动技巧。
（一）教学方式多样化
教学方式多样化包括更新教学理念和引入多样化的活动形式。教师的教学理念影响着体育课堂教学质量水平，教师在教学中不断更新教学理念能够更加贴近学生的生活，营造良好的师生交往氛围，有利于体育课堂教学。因此，要加强教师教学理念的更新，结合教学要求和时代精神更好地完善体育教学质量建设。教师应积极增加教学活动的多样性，搜集不同的体育活动资料应用到课堂教学当中。鼓励学生积极开展不同形式的活动，增加体育课堂教学的乐趣，使学生在锻炼身体的同时能够保持心情的愉悦。教学活动的多样化保证了学生对体育活动的兴趣，有效减少了学生对体育课堂的倦怠感。
体育教师应少用“别人都会，你不会”这样打击人的话语。对于小学的学生来说，这样的语气只会让他们远离体育，会让他们觉得上体育课是一种煎熬，是一种精神折磨。体育老师应多使用鼓励、表扬的话语，如“做得很好，继续保持”“加油，别泄气，你可以的”等，提高学生的自信心，让他们体会到体育课程的魅力，调动学习的主动性。
（二）创设合理有效的教学情境
体育不同于其他的课程。对它的学习多是以实践的方式实现。在体育教学中，老师应当考虑每个学生的精神状态和身体状况，在训练身体素质较差的学生时，要多一点耐心，降低活动的难度，让学生感到自己能够完成训练，逐渐增加其对体育课程的兴趣。从学生的角度开展体育课程能使每一个学生都参与到学习中来。采取因材施教的方法才能全面提高学生参与体育活动的积极性。
教学情境的创设能够让学生更好地融入到体育锻炼中，了解一项体育运动的意义、规则等。例如，教师在组织长跑时，可在活动开始前为学生讲长跑的起源、历史演变、当今长跑运动的发展情况等，还可结合具体的体育名人事例引起学生对活动的兴趣。在长跑的过程中可设立比赛情境，在比赛之前对学生讲解具体规则和注意事项，引导学生进入活动情境中，积极参加体育锻炼。创设具体竞赛情境能增加学生的学习兴趣，在体育课堂中能尽可能多地将兴致放在课堂活动内容上，积极融入教学环境中。
（三）有效进行激励
通过学习有趣的体育课程，小学生会开阔自己的视野，能够发现更多有趣的事物，并且他们对于自己的身体也会有更多的认识，通过参与一此体育锻炼活动，小学生不断地开发自己身体的潜能，他们对自己也会越来越有信心。然而，在同一个班级中，学生在课堂上的表现还是比较有差异的。所以，教师要注重运用科学合理的评价方式，对学生的学习状态进行调节。当学生表现优异的时候，教师要及时肯定他们在其中的努力和自信，而他们表现不太好的时候，教师要及时地安抚，让他们认识到还有哪此地方做得不够，让学生相信自己可以做得更好。
（四）开展综合评价活动
教师在课堂教学过程中对学生的评价影响着学生的学习兴趣。为照顾到每一个学生的感受，不能仅仅针对学生的体育活动进行评价，而应对学生的综合素质进行评价，包括学生在活动过程中的完成情况，在活动过程中的表现，组织能力和团队协作能力等。对完成情况不合要求的同学进行鼓励，对其下一次的表现提出期望，鼓励其积极进行课下锻炼;鼓励完成状况优秀的同学再接再厉。开展综合素质评价有利于学生对自我进行督促，在不断的自我反省和自我完善中更好地完成体育课堂教学内容，增强身体素质。同时可以建立综合评价平台，借助现代科技手段对学生的活动情况进行跟进记录，有利于把握学生的总体情况，更好地完成体育教学。
同时在指导学生的过程中，教师应该充满正能量，对学生的心理起到积极的引导作用，主动解决学生遇到的难题，积极带领学生去完成一些力所能及的简单体育准备活动，让他们真正体会到体育带来的乐趣。学生如果依赖体育老师，就会在每次上课时都充满期待，在课堂上也总是跃跃欲试。因此，一个出色的体育老师不仅要有专业的体育职业技能，而且要能在课堂上带领学生，起到标杆的作用，让良好的职业道德和个人修养在学生心里留下深刻的印象。老师要在班级里建立威信，营造和谐的师生关系，积极调动学生学习的主动性，才能改善教学质量。
结论：在整个教育过程中，老师应当起到指导和主动帮助困难学生的作用。老师要建立良好的学习氛围，照顾每一位学生的感受，在课堂上用分组完成任务或做游戏的方式调动学生的积极性和主动性，促进班级团队意识和凝聚力。在教学过程中，老师应始终将学生的积极性放在第一位，讲解要包含师生互动，多听听学生的感受，让学生的学习态度化被动为主动，尊重不同学生的差异，尽量让每一个学生都能加入体育活动，享受体育课程的魅力。
参考文献：
[1]赵婧语，郭兰英，刘万兵，吴善武.黄冈市城区小学健美操教学开展现状及发展对策研究[J].体育科技文献通报，2019，27（08）：78-82.
[2]谷天旭.浅谈冬奥会背景下雪地球运动进入小学体育课堂的积极意义[J].当代体育科技，2019，9（22）：233-234.
[3]丁乙珊.浅谈篮球游戏在小学体育教学中的运用[A].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[4]郭元妹.借评价之东风，扬运动之风帆——浅谈小学体育与健康教学评价的有效策略[J].田径，2019（08）：64-65.
关键词：小学体育;学生;以生为本
引言：体育教学在提升国民体格，增强民族精神方面发挥着重要意义。以生为本的教学模式在促进体育教学模式改革中发挥着重大作用，在实际应用中获得了广大师生的一致好评。
一、以生为本的教学策略在小学体育教学中应用的意义
以生为本的教学模式重在尊重不同学生的个体差异性，根据不同学生的体能情况来开展适合学生身体状况的体育教学。教师在利用以生为本的教学策略对小学学生进行培养时，能够更加符合学生的培养发展目标，推进体育教学进行改革。在不同的体育活动中，学生能有足够的体力和活力参与到体育课堂教学当中，提升学生的课堂积极性。同时，有利于学生在课下自主开展体育活动，体会体育锻炼中的乐趣，增强锻炼的自主性。在教学过程中，教师根据学生的差异来划分活动小组，小组中的学生体能大体相同，在开展活动时能更积极地融入其中，在一定程度上提高了学生的集体意识。另外，以生为本的教学模式能够减轻教师的教学负担，针对不同学生设计不同的教学方案，避免了绝大多数的课堂冲突，减少教学过程中意外事件的发生频率。
二、实施以生为本教学模式的具体策略
体育老师大多采用灌输式教学方法，在整个教学过程中几乎都不与学生互动，学生只能被动地接受。这会导致教学效率很低。教师要改变传统的教学观念，采取合作沟通的学习方式，积极调动每个学生的积极性。根据每个学生的学习成绩、优势项目、身体素质进行分組，让每个人在小组内都能起到至关重要的作用。这样可以让学生加强交流，学到更多内容，增加学习的主动性。在学习的过程中，各个小组成员相互合作，积极沟通，共同完成小组目标，不仅可以提高团队协调能力，调动每个学生参与的主动性，而且能让他们学习到更多的运动技巧。
（一）教学方式多样化
教学方式多样化包括更新教学理念和引入多样化的活动形式。教师的教学理念影响着体育课堂教学质量水平，教师在教学中不断更新教学理念能够更加贴近学生的生活，营造良好的师生交往氛围，有利于体育课堂教学。因此，要加强教师教学理念的更新，结合教学要求和时代精神更好地完善体育教学质量建设。教师应积极增加教学活动的多样性，搜集不同的体育活动资料应用到课堂教学当中。鼓励学生积极开展不同形式的活动，增加体育课堂教学的乐趣，使学生在锻炼身体的同时能够保持心情的愉悦。教学活动的多样化保证了学生对体育活动的兴趣，有效减少了学生对体育课堂的倦怠感。
体育教师应少用“别人都会，你不会”这样打击人的话语。对于小学的学生来说，这样的语气只会让他们远离体育，会让他们觉得上体育课是一种煎熬，是一种精神折磨。体育老师应多使用鼓励、表扬的话语，如“做得很好，继续保持”“加油，别泄气，你可以的”等，提高学生的自信心，让他们体会到体育课程的魅力，调动学习的主动性。
（二）创设合理有效的教学情境
体育不同于其他的课程。对它的学习多是以实践的方式实现。在体育教学中，老师应当考虑每个学生的精神状态和身体状况，在训练身体素质较差的学生时，要多一点耐心，降低活动的难度，让学生感到自己能够完成训练，逐渐增加其对体育课程的兴趣。从学生的角度开展体育课程能使每一个学生都参与到学习中来。采取因材施教的方法才能全面提高学生参与体育活动的积极性。
教学情境的创设能够让学生更好地融入到体育锻炼中，了解一项体育运动的意义、规则等。例如，教师在组织长跑时，可在活动开始前为学生讲长跑的起源、历史演变、当今长跑运动的发展情况等，还可结合具体的体育名人事例引起学生对活动的兴趣。在长跑的过程中可设立比赛情境，在比赛之前对学生讲解具体规则和注意事项，引导学生进入活动情境中，积极参加体育锻炼。创设具体竞赛情境能增加学生的学习兴趣，在体育课堂中能尽可能多地将兴致放在课堂活动内容上，积极融入教学环境中。
（三）有效进行激励
通过学习有趣的体育课程，小学生会开阔自己的视野，能够发现更多有趣的事物，并且他们对于自己的身体也会有更多的认识，通过参与一此体育锻炼活动，小学生不断地开发自己身体的潜能，他们对自己也会越来越有信心。然而，在同一个班级中，学生在课堂上的表现还是比较有差异的。所以，教师要注重运用科学合理的评价方式，对学生的学习状态进行调节。当学生表现优异的时候，教师要及时肯定他们在其中的努力和自信，而他们表现不太好的时候，教师要及时地安抚，让他们认识到还有哪此地方做得不够，让学生相信自己可以做得更好。
（四）开展综合评价活动
教师在课堂教学过程中对学生的评价影响着学生的学习兴趣。为照顾到每一个学生的感受，不能仅仅针对学生的体育活动进行评价，而应对学生的综合素质进行评价，包括学生在活动过程中的完成情况，在活动过程中的表现，组织能力和团队协作能力等。对完成情况不合要求的同学进行鼓励，对其下一次的表现提出期望，鼓励其积极进行课下锻炼;鼓励完成状况优秀的同学再接再厉。开展综合素质评价有利于学生对自我进行督促，在不断的自我反省和自我完善中更好地完成体育课堂教学内容，增强身体素质。同时可以建立综合评价平台，借助现代科技手段对学生的活动情况进行跟进记录，有利于把握学生的总体情况，更好地完成体育教学。
同时在指导学生的过程中，教师应该充满正能量，对学生的心理起到积极的引导作用，主动解决学生遇到的难题，积极带领学生去完成一些力所能及的简单体育准备活动，让他们真正体会到体育带来的乐趣。学生如果依赖体育老师，就会在每次上课时都充满期待，在课堂上也总是跃跃欲试。因此，一个出色的体育老师不仅要有专业的体育职业技能，而且要能在课堂上带领学生，起到标杆的作用，让良好的职业道德和个人修养在学生心里留下深刻的印象。老师要在班级里建立威信，营造和谐的师生关系，积极调动学生学习的主动性，才能改善教学质量。
结论：在整个教育过程中，老师应当起到指导和主动帮助困难学生的作用。老师要建立良好的学习氛围，照顾每一位学生的感受，在课堂上用分组完成任务或做游戏的方式调动学生的积极性和主动性，促进班级团队意识和凝聚力。在教学过程中，老师应始终将学生的积极性放在第一位，讲解要包含师生互动，多听听学生的感受，让学生的学习态度化被动为主动，尊重不同学生的差异，尽量让每一个学生都能加入体育活动，享受体育课程的魅力。
参考文献：
[1]赵婧语，郭兰英，刘万兵，吴善武.黄冈市城区小学健美操教学开展现状及发展对策研究[J].体育科技文献通报，2019，27（08）：78-82.
[2]谷天旭.浅谈冬奥会背景下雪地球运动进入小学体育课堂的积极意义[J].当代体育科技，2019，9（22）：233-234.
[3]丁乙珊.浅谈篮球游戏在小学体育教学中的运用[A].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[4]郭元妹.借评价之东风，扬运动之风帆——浅谈小学体育与健康教学评价的有效策略[J].田径，2019（08）：64-65.