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摘 要：学习的方式多种多样，而近几年，人们所注意与谈论的合作学习则不为一种高效且有效的学习方法。那么如果能够将合作学习这种方式，应用到小学语文阅读教学中，一定能够对教学质量起到一个质的提升，更能够提升学生整体阅读水平，使学生能够得到更好的发展。本文根据实际工作经验，对于如何将合作学习应用到小学语文阅读教学中这一问题进行了简单阐述，仅供参考。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教育
新课改作为现在教学教育的指导方针，在要求素质教育的前提之下，小学教育作为学生未来学习的关键基础时期，所有的课程科目都需要进行相对应的调整，而小学语文作为所有学科学习的基础，对其要求也更高。在实际的阅读教学中为了更好的完成教学，提高学生的学习质量，我们可以尝试采用合作学习的方式，增加课堂的活跃性、互动性，提高学生对语文阅读的参与度，这样的方式更加利于提升整体语文阅读教学质量。
一、将合作学习应用到小学语文阅读教学中的意义何在
在我国的传统教学观念中，语文教育具有很高的地位，同时语文能力的高低，直接由阅读教育程度的高低决定。做好阅读是提高能力与素养的关键点。在以往的教学模式中，一般情况下都是由教师言传身教，而以前应试教育影响颇深，造成教师的教育也是以完成考试为教学前提，这样就直接导致学生往往都是老师的复制品。随着新课改的推广，越来越注意学生的素质教学，提倡将课堂还给学生，而教师就是一个知识的引导者。笔者认为，以往的教学方式是错误的，新的教学要求也是必然的。在小学期间，学生的自我思维意识不健全，都是跟着教师的思维走，这个时候也是引导他们产生自我想法最好的时期，而合作学习如果能够巧妙的应用到小学语文阅读中，那么不仅可以让学生能够自主思考学习，更能够让小组成员彼此取长补短，更加快速的成长。这样的方式，才更加能够符合现在的教学要求。
二、设置具有吸引性的良好教学情境
不管是教学还是学习都是注重氛围的构建，在小学语文阅读教学中，作为教师要能够根据每次的教学需求进行相对应的氛围构建、情境构建。将教学内容科学安排。同时将合作性质巧妙的与课程内容有机结合起来。促进学生主动自主的参与的学习中、思考中。同时做到知识的延展性教学，让学生能够通过具有吸引性的课程彼此相互沟通，再通过教师的引导使学生不断的完善语文阅读能力。
我们可以尝试将阅读内容进行形象的分配阅读，比如对于一些课文中的不同的角色进行分配，互相配合朗读课文，通过这种合作的方式，感悟阅读中每一个不同的角色。
所以，合作学习在小学阅读教学中的尝试可以说是非常重要的，合作学习的方式，能够更加利于提高课堂的活跃性，调动学生的学习热情度、积极度，在潜移默化中更能起到培养学生合作意识的作用。
三、合作學习要具有趣味
合作学习能带来好处肯定是不然而喻的，但是想要将合作学习做好，需要满足一定的客观条件，既能够提高整体课堂的趣味性。只有课堂内容，以及合作内容具有足够的吸引性，学生才能够积极主动的参与到合作学习中去，也更加能够利于培养学生以后其他方面的能力。
合作学习的重点难点就在于学生的参与性是否积极主动，能否将合作当成一种乐趣，而解决这个问题就是教育工作者应该做的事。小学生尚处于思维方式包括行为方式、个性等方面初步发展的阶段，如果教师不能够很好的进行引导工作。那么再好的学习方式也是徒劳无功的。
四、合作学习在小学语文阅读教学中具体应用方法
合作学习在实际应用中一定要注意的是学习情境的设置，以及趣味性课堂内容的设置。那么除此之外我们可以采用一些方式去做。
引导，是促进学习最好的方式，填鸭式强硬的教学方式最后必将走向末路，而最好的方法就是通过引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动自主的去学习，这样自愿接受知识的导入，才能真正有效的提高学习效率。
合作学习要做到体现出合作的概念，想要合作学习有一个好的效果，首先教师要能够在设置好学习小组以后，能够通过游戏，或者情景扮演、知识竞赛等多种方式让小组成员最快的彼此熟悉，相互能够配合，让每一个学生心无芥蒂的合作学习，为后续学习的导入做好基础性工作。而教师也可以根据实际情况进行一些奖励的设置，以此方式增加小组荣誉感，同时激发竞争意识，让学生明白团队的重要性，合作的重要性。
学会总结，总结才能发现问题，每一次课堂结束后，教师首先都要引导学生进行自我总结，慢慢的脱离开教师，每一个小组都能够进行自我总结，总结合作学习中小组每一个成员的优点和缺点。而教师再进行总结以及引导，当学习小组彼此有意见不合的时候，教师要及时调整协调。
对于每一个学习小组，需要选择出一名小组组长，教师多与小组组长沟通小组情况。而小组组长要能够起到老师一起带领学习小组进行学习的职责，只有这样才能够将合作学习利用得更好。
结语：综上所述，小学语文阅读教学，如果能够充分应用合作学习模式，那么整体的教学质量，包括学生的成长速度都能够得到很大的提升。而且这种合作学习也能够很好的弥补之前教学方式的不足，在日后的教学工作中，随着合作学习的不断开展一定会为教学质量带来更好的提高。
参考文献：
[1]郑丽萍.合作学习模式在小学语文阅读教学中运用尝试[G].安徽省潜山县潘铺中心小学，2018，11
[2]刘盈.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].共享教育文档 ，2019，07.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教育
新课改作为现在教学教育的指导方针，在要求素质教育的前提之下，小学教育作为学生未来学习的关键基础时期，所有的课程科目都需要进行相对应的调整，而小学语文作为所有学科学习的基础，对其要求也更高。在实际的阅读教学中为了更好的完成教学，提高学生的学习质量，我们可以尝试采用合作学习的方式，增加课堂的活跃性、互动性，提高学生对语文阅读的参与度，这样的方式更加利于提升整体语文阅读教学质量。
一、将合作学习应用到小学语文阅读教学中的意义何在
在我国的传统教学观念中，语文教育具有很高的地位，同时语文能力的高低，直接由阅读教育程度的高低决定。做好阅读是提高能力与素养的关键点。在以往的教学模式中，一般情况下都是由教师言传身教，而以前应试教育影响颇深，造成教师的教育也是以完成考试为教学前提，这样就直接导致学生往往都是老师的复制品。随着新课改的推广，越来越注意学生的素质教学，提倡将课堂还给学生，而教师就是一个知识的引导者。笔者认为，以往的教学方式是错误的，新的教学要求也是必然的。在小学期间，学生的自我思维意识不健全，都是跟着教师的思维走，这个时候也是引导他们产生自我想法最好的时期，而合作学习如果能够巧妙的应用到小学语文阅读中，那么不仅可以让学生能够自主思考学习，更能够让小组成员彼此取长补短，更加快速的成长。这样的方式，才更加能够符合现在的教学要求。
二、设置具有吸引性的良好教学情境
不管是教学还是学习都是注重氛围的构建，在小学语文阅读教学中，作为教师要能够根据每次的教学需求进行相对应的氛围构建、情境构建。将教学内容科学安排。同时将合作性质巧妙的与课程内容有机结合起来。促进学生主动自主的参与的学习中、思考中。同时做到知识的延展性教学，让学生能够通过具有吸引性的课程彼此相互沟通，再通过教师的引导使学生不断的完善语文阅读能力。
我们可以尝试将阅读内容进行形象的分配阅读，比如对于一些课文中的不同的角色进行分配，互相配合朗读课文，通过这种合作的方式，感悟阅读中每一个不同的角色。
所以，合作学习在小学阅读教学中的尝试可以说是非常重要的，合作学习的方式，能够更加利于提高课堂的活跃性，调动学生的学习热情度、积极度，在潜移默化中更能起到培养学生合作意识的作用。
三、合作學习要具有趣味
合作学习能带来好处肯定是不然而喻的，但是想要将合作学习做好，需要满足一定的客观条件，既能够提高整体课堂的趣味性。只有课堂内容，以及合作内容具有足够的吸引性，学生才能够积极主动的参与到合作学习中去，也更加能够利于培养学生以后其他方面的能力。
合作学习的重点难点就在于学生的参与性是否积极主动，能否将合作当成一种乐趣，而解决这个问题就是教育工作者应该做的事。小学生尚处于思维方式包括行为方式、个性等方面初步发展的阶段，如果教师不能够很好的进行引导工作。那么再好的学习方式也是徒劳无功的。
四、合作学习在小学语文阅读教学中具体应用方法
合作学习在实际应用中一定要注意的是学习情境的设置，以及趣味性课堂内容的设置。那么除此之外我们可以采用一些方式去做。
引导，是促进学习最好的方式，填鸭式强硬的教学方式最后必将走向末路，而最好的方法就是通过引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动自主的去学习，这样自愿接受知识的导入，才能真正有效的提高学习效率。
合作学习要做到体现出合作的概念，想要合作学习有一个好的效果，首先教师要能够在设置好学习小组以后，能够通过游戏，或者情景扮演、知识竞赛等多种方式让小组成员最快的彼此熟悉，相互能够配合，让每一个学生心无芥蒂的合作学习，为后续学习的导入做好基础性工作。而教师也可以根据实际情况进行一些奖励的设置，以此方式增加小组荣誉感，同时激发竞争意识，让学生明白团队的重要性，合作的重要性。
学会总结，总结才能发现问题，每一次课堂结束后，教师首先都要引导学生进行自我总结，慢慢的脱离开教师，每一个小组都能够进行自我总结，总结合作学习中小组每一个成员的优点和缺点。而教师再进行总结以及引导，当学习小组彼此有意见不合的时候，教师要及时调整协调。
对于每一个学习小组，需要选择出一名小组组长，教师多与小组组长沟通小组情况。而小组组长要能够起到老师一起带领学习小组进行学习的职责，只有这样才能够将合作学习利用得更好。
结语：综上所述，小学语文阅读教学，如果能够充分应用合作学习模式，那么整体的教学质量，包括学生的成长速度都能够得到很大的提升。而且这种合作学习也能够很好的弥补之前教学方式的不足，在日后的教学工作中，随着合作学习的不断开展一定会为教学质量带来更好的提高。
参考文献：
[1]郑丽萍.合作学习模式在小学语文阅读教学中运用尝试[G].安徽省潜山县潘铺中心小学，2018，11
[2]刘盈.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].共享教育文档 ，2019，07.