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摘 要：在幼儿园的教育中，绘本是一种很好的教具，对于培养孩子阅读兴趣，提高他们的阅读能力有着很大的帮助。但是一些教师因为没有足够好的技巧教育孩子，导致不能呈现出太好的效果。幼师应该转变思想，改变传统教学方式，创造出新的教学方法，将绘本在教学过程中的作用发挥出来，以此来锻炼孩子的表达能力，让教学效果得到有效提升。
关键词：幼儿园;绘本教学;有效性
在进行儿童早教过程中，绘本是最好的一种读物，也经常出现在学前教育过程中。绘本对孩子们阅读兴趣，阅读能力的培养有着巨大帮助。
1当前学前教育中绘本教学的发展情况
1.1绘本选材不合理
在对绘本进行选取时，没有考虑到不同阶段儿童心理发育的需求，不能准确针对到所有阶段儿童，不但无法满足教学需要，也无法引起孩子们阅读的兴趣，导致不能达到令人满意的教学效果。而且，一些幼儿园只是依靠多年经验进行对绘本的选择，没有足够多的可选择性。
1.2教学方式古板
幼儿园在进行绘本教学时，传统的教学方式都是以老师为主导地位，孩子们只能坐在那里听，不但无法培养孩子们的阅读兴趣，而且很难让学生们去发挥自己的想象力。教师在讲解过程中只讲解文字内容，而图画内容却被跳过了，这种方式是非常不正确的的。
1.3缺乏交流沟通
部分教师在进行绘本教学时，为了保持课堂安静，影响他的教学过程，禁止幼儿说话，也不让他们提问题。让学生不能在教学课堂上随意表达自己的想法和理解，不能和老师同学交流，无法得到有效的锻炼。还有一些教师过多依赖于一些花里胡哨的多媒体课件吸引学生，使学生将注意力放到了课件上，没有了绘本教学的意义。
2提高绘本教学作用的方法
2.1科学的选择绘本
绘本的内容对于教学效果有着直接影响，给孩子们选择了合适的绘本，才能更好的提高绘本教学有效性。幼儿园的孩子在生理和心理方面的发育过程分为十分明显的几个阶段，所以，教师在为孩子们选择绘本时要考虑各方面因素，尽量选择适合他们的绘本材料，尽可能地让他们阅读到更多的绘本，学习到更多的知识。绘本是否有着丰富的内容是选择绘本时需要注意的主要方面之一。在幼儿绘本中，主題多种多样，亲情，友情，团结等都非常适用于幼儿教育。教师在进行绘本题材以及主题的选择时，要尽量选择适合他们的绘本，也要注意多种主题的均衡，让孩子们在阅读过程中学习到更多知识，养成更多良好的习惯。
2.2擅用教学技巧
教师要改变传统思想，将课堂从以老师为主导变成以学生为主导，而教师则变成孩子们的领路人，参与者等，多运用各种课堂技巧，把握好绘本教学的每一个重要环节，努力将绘本教学的有效性提高。在课堂上，老师可以提出一些关于绘本的问题，让孩子们去思考，努力发挥他们的想象力，以此来锻炼他们的想象力。例如绘本《白雪公主》的封面上画着白雪公主和七个小矮人，老师可以让孩子们发表自己的看法，认为他们发生了什么故事，让孩子们发挥自己的想象力，积极发表自己的所思所想。
绘本教学中，讲故事是十分重要的一个教学内容，所以老师需要付出较多的努力。教师讲故事时要有感情，将故事中人物的语气，表情等淋漓尽致的表现出来，将绘本内容尽力还原出来。也在讲故事的过程中也可以运用各种小技巧，努力引起孩子们的好奇心以及兴趣，从故事内容中选择问题向他们提问，或是让他们预测接下来要发生的事情，让他们充分发挥想象力。
孩子们自己阅读对培养自己阅读能力以及理解能力都有很大帮助。教师所要做的就是教会他们如何阅读，引导他们进行正确的阅读，帮助他们解决阅读中所遇到的问题，让他们能够更加容易清楚理解故事内容。教师也可以让孩子们自己去扮演故事中的人物，让他们更容易理解其内涵。如《龟兔赛跑》中，来观看比赛的有很多动物，幼儿可能没法记住里面的具体内容以及小动物们所说的话，但是将这个故事改编一下让孩子们自己表演出来，让孩子们表演不同的角色，他们就能更加容易记住发生的故事以及理解故事内涵，让孩子们更容易学习到故事里他们可以学习良好品质。
讨论环节是绘本教学的最后一个环节，可以是老师跟学生讨论，也可以是学生之间进行讨论孩子们自由的讨论自己所看到的故事，积极发表自己对故事的了解。教师要给一个孩子都留出足够的时间让他们发言，通过这种方式提高他们的表达能力。
3结束语
幼儿园的绘本教学过程中需要教室改变传统教学方式，多创造新的教学方式运用在课堂上，发挥出绘本教学的真正作用，培养孩子们的各种能力，让孩子们将康快乐的成长，成为更好的祖国下一代。
参考文献：
[1]戴凤莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].读与写（教育教学刊），2018，13（4）：211.
[2]李雅茹，吴姜.浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].遵义师范学院学报，2018，25（2）：134-137.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，10（8）：121-122+12.
[4]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014，8（31）：145.
[5]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，29（7）：70-72.
关键词：幼儿园;绘本教学;有效性
在进行儿童早教过程中，绘本是最好的一种读物，也经常出现在学前教育过程中。绘本对孩子们阅读兴趣，阅读能力的培养有着巨大帮助。
1当前学前教育中绘本教学的发展情况
1.1绘本选材不合理
在对绘本进行选取时，没有考虑到不同阶段儿童心理发育的需求，不能准确针对到所有阶段儿童，不但无法满足教学需要，也无法引起孩子们阅读的兴趣，导致不能达到令人满意的教学效果。而且，一些幼儿园只是依靠多年经验进行对绘本的选择，没有足够多的可选择性。
1.2教学方式古板
幼儿园在进行绘本教学时，传统的教学方式都是以老师为主导地位，孩子们只能坐在那里听，不但无法培养孩子们的阅读兴趣，而且很难让学生们去发挥自己的想象力。教师在讲解过程中只讲解文字内容，而图画内容却被跳过了，这种方式是非常不正确的的。
1.3缺乏交流沟通
部分教师在进行绘本教学时，为了保持课堂安静，影响他的教学过程，禁止幼儿说话，也不让他们提问题。让学生不能在教学课堂上随意表达自己的想法和理解，不能和老师同学交流，无法得到有效的锻炼。还有一些教师过多依赖于一些花里胡哨的多媒体课件吸引学生，使学生将注意力放到了课件上，没有了绘本教学的意义。
2提高绘本教学作用的方法
2.1科学的选择绘本
绘本的内容对于教学效果有着直接影响，给孩子们选择了合适的绘本，才能更好的提高绘本教学有效性。幼儿园的孩子在生理和心理方面的发育过程分为十分明显的几个阶段，所以，教师在为孩子们选择绘本时要考虑各方面因素，尽量选择适合他们的绘本材料，尽可能地让他们阅读到更多的绘本，学习到更多的知识。绘本是否有着丰富的内容是选择绘本时需要注意的主要方面之一。在幼儿绘本中，主題多种多样，亲情，友情，团结等都非常适用于幼儿教育。教师在进行绘本题材以及主题的选择时，要尽量选择适合他们的绘本，也要注意多种主题的均衡，让孩子们在阅读过程中学习到更多知识，养成更多良好的习惯。
2.2擅用教学技巧
教师要改变传统思想，将课堂从以老师为主导变成以学生为主导，而教师则变成孩子们的领路人，参与者等，多运用各种课堂技巧，把握好绘本教学的每一个重要环节，努力将绘本教学的有效性提高。在课堂上，老师可以提出一些关于绘本的问题，让孩子们去思考，努力发挥他们的想象力，以此来锻炼他们的想象力。例如绘本《白雪公主》的封面上画着白雪公主和七个小矮人，老师可以让孩子们发表自己的看法，认为他们发生了什么故事，让孩子们发挥自己的想象力，积极发表自己的所思所想。
绘本教学中，讲故事是十分重要的一个教学内容，所以老师需要付出较多的努力。教师讲故事时要有感情，将故事中人物的语气，表情等淋漓尽致的表现出来，将绘本内容尽力还原出来。也在讲故事的过程中也可以运用各种小技巧，努力引起孩子们的好奇心以及兴趣，从故事内容中选择问题向他们提问，或是让他们预测接下来要发生的事情，让他们充分发挥想象力。
孩子们自己阅读对培养自己阅读能力以及理解能力都有很大帮助。教师所要做的就是教会他们如何阅读，引导他们进行正确的阅读，帮助他们解决阅读中所遇到的问题，让他们能够更加容易清楚理解故事内容。教师也可以让孩子们自己去扮演故事中的人物，让他们更容易理解其内涵。如《龟兔赛跑》中，来观看比赛的有很多动物，幼儿可能没法记住里面的具体内容以及小动物们所说的话，但是将这个故事改编一下让孩子们自己表演出来，让孩子们表演不同的角色，他们就能更加容易记住发生的故事以及理解故事内涵，让孩子们更容易学习到故事里他们可以学习良好品质。
讨论环节是绘本教学的最后一个环节，可以是老师跟学生讨论，也可以是学生之间进行讨论孩子们自由的讨论自己所看到的故事，积极发表自己对故事的了解。教师要给一个孩子都留出足够的时间让他们发言，通过这种方式提高他们的表达能力。
3结束语
幼儿园的绘本教学过程中需要教室改变传统教学方式，多创造新的教学方式运用在课堂上，发挥出绘本教学的真正作用，培养孩子们的各种能力，让孩子们将康快乐的成长，成为更好的祖国下一代。
参考文献：
[1]戴凤莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].读与写（教育教学刊），2018，13（4）：211.
[2]李雅茹，吴姜.浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].遵义师范学院学报，2018，25（2）：134-137.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，10（8）：121-122+12.
[4]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014，8（31）：145.
[5]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，29（7）：70-72.