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【摘 要】对专业型实践教学体系进行研究，能够有效提高实践教学的教学质量。基于此，本文将以校企结合下动漫人才培养模式为例，对实践教学体系进行探索。本文共分为两个部分，第一部分对应用型专业实践教学体系改革的重要性进行分析，第二部分对给予校企结合的动漫专业人才培养模式构建进行具体研究，其中主要包括构建“创作”结合的培养模式、整合区域动漫教育资源、开展教师与企业专家联合教学以及“去形式化”深入开展校企合作四方面内容。
【关键词】实践教学；校企结合；动漫人才培养
随着时代的发展，人才实践能力已经成为用人单位的主要关注内容，由此可以看出，要想培养出较多的实践性人才，就要对专业型的实践教学体系进行不断完善。
一、应用型专业实践教学体系改革的重要性
应用型专业实践教学体系改革是提高专业教学质量的重要途径，其对于学科体系建设院校和专业的发展有着积极的推动作用。在当前的社会形势下，应用型专业人才在就业中更受青睐。在传统的专业教学当中，在实践应用方面的投入还不够，教学的侧重点放在了理论教学之上，在一定程度上限制了学生的成长和进步。理论基础固然重要，但还需要在实践中予以应用。在实际的专业工作岗位之上，更加看重人才的实践能力和创新能力，而不仅仅是知识水平，应用型专业实践教学体系改革的重要性也就不言而喻。应用型专业实践教学体系改革的目的是优化实践教学内容，拓展实践教学途径，并为学生实践能力和创新能力的培养创造良好的条件，进而提高其综合素质。该过程中，将实践教学内容和理论教学内容有机融合，学生有更多的机会参与到实践中，其实践应用能力得到锻炼，帮助其更快、更好的进步。与此同时，面向当前的就业形势，为学生未来走向工作岗位打下坚实的基础[1]。
二、基于校企结合的动漫专业人才培养模式构建
（一）构建“创作”结合培养模式
动漫专业人才的培养，其重点应放在创作能力。在教学当中，应兼顾“创”与“作”。学生掌握和应用动画技术和制作方式的基础上，还需要将自己的创意融入其中，能够进一步提高动漫作品的艺术性，这是动漫专业人才培养的重要目的。“创”与“作”是完全一部作品的关键要素，两者有着紧密的联系，“作”所强调的是方法和技巧，而“创”所侧重的则是灵感和创意，二者缺一不可。“创作”结合培养模式的构建，为同时提高学生“创”与“作”能力提供了良好的环境。这就需要转变传统的教育观念，将创新、创意元素融入到教学之中，形成全新的教学体系和模式[2]。
在教学过程中，不仅要提高学生的动手操作能力，同时还要培养其想象力和创造力，给予学生更大发挥空间，促进其“创”与“作”能力的共同进步。围绕“创”所开展的教学，着重培养学生的观察能力和思维能力，能够产生丰富的创意灵感，并形成具体的内容。然后与“作”相互结合，利用方法和技巧，将完整的作品呈现出来。北京电影学院动画学院在动漫专业教学体系建设中，与大学生杂志社一起，举办全国大学生菁英奖，鼓励学生参与到动漫创作当中，发挥其创作能力，并从中学习，同时还有特聘漫画家专栏签约的机会。学生在参与的过程中，其专业能力及创作能力可以得到很好的锻炼。与此同时，还能够了解动漫行业市场现状，并将其作为创作的参考。校企结合教学模式为动漫人才培养创造了良好的条件[3]。
（二）整合区域动漫教育资源
区域动漫教育资源是学校、企业、动漫创作团队、相关科研中心的总和，整合区域动漫教育资源，实现资源的共建共享，是构建新型动漫专业人才培养模式的重要基础。首先应建立区域动漫教育联合结构，充分发挥各教育结构的资源优势，突出各校办学特点，实现教学优势互补，在互相借鉴、横向对比的作用下，促进各教育机构教学水平的提升。在区域内营造良好的创新创业氛围，积极组建动漫创作团队和工作室，促进动漫作品市场化，将知识成果转化为商业成果和应用成果，实现教育与经济发展的有机整合。在创新创业要求下，改变以往部分学校在校校联合、校企合作以及资源共享中的被动地位，由多方牵头，共同构建区域动漫教育资源，扩大人才培养模式，为学生的专业方向发展和个性化发展提供充足的资源支持。
（三）开展教师与企业专家联合教学
要培养更多的应用型动漫专业人才，必须打破教育机构与企业之间的合作壁垒，通过深入企业开展教学，引进企业人才入校等多种途径，让学生提早接触商业化动漫创作模式，建立职业发展规划，在实战中锻炼知识技能的应用能力。为实现这一目标，动漫专业教育机构必须调整教师层次结构，构建多层次的教师体系，并合理规划教育经费，为教师了解、补充最新的动漫知识技能提供支持。发挥教师在校企结合办学中的主体作用，弥补行业专家引入不足的问题，在教师的带领下，让学生更多的接触动漫商业项目。确保教育教学内容不与技术发展脱节、不与市场脱节，使学生在毕业后更容易融入企业工作岗位。
（四）“去形式化”深入开展校企合作
目前许多学校的校企结合办学流于形式，盲目与企业开展合作，而企业提供的实习岗位与学生专业不对口，校企结合办学成为企业寻找廉价劳动力的渠道。因此，现阶段动漫专业的校企结合办学要做到“去形式化”，坚守校企结合办学的宗旨和内涵，让学生在校企结合办学模式下真正學到实用的知识技能。校企双方应充分发挥各自的特点优势，包括校方的教学优势和企业方的技术先进性优势，深入推进教学合作，为国内动漫产业培养出更多具有实践能力和创新能力的复合型人才。从人才培养、产品研发、产品运营等方面共同着手，在提高学校教育教学水平的同时，促进动漫市场的繁荣。
三、结语
随着人们对实践教学体系的关注程度越来越高，如何提高实践教学培养质量，成为有关人员关注的重点内容。本文通过对校企结合动漫专业人才的培养模式进行分析发现，对其进行分析，能够在提高人才实践能力的同时，促进我国实践教学的发展。由此可见，对校企合作动漫人才培养模式进行研究，能够为今后动漫专业人才培养的发展奠定基础。
参考文献：
[1]覃海川.“双创”驱动下高职动漫专业人才培养[J].广西教育，2017（15）：37-38.
[2]陈振卓.基于动漫项目的校企合作课程设计及实践分析[J].艺术科技，2015，28（04）：249.
【关键词】实践教学；校企结合；动漫人才培养
随着时代的发展，人才实践能力已经成为用人单位的主要关注内容，由此可以看出，要想培养出较多的实践性人才，就要对专业型的实践教学体系进行不断完善。
一、应用型专业实践教学体系改革的重要性
应用型专业实践教学体系改革是提高专业教学质量的重要途径，其对于学科体系建设院校和专业的发展有着积极的推动作用。在当前的社会形势下，应用型专业人才在就业中更受青睐。在传统的专业教学当中，在实践应用方面的投入还不够，教学的侧重点放在了理论教学之上，在一定程度上限制了学生的成长和进步。理论基础固然重要，但还需要在实践中予以应用。在实际的专业工作岗位之上，更加看重人才的实践能力和创新能力，而不仅仅是知识水平，应用型专业实践教学体系改革的重要性也就不言而喻。应用型专业实践教学体系改革的目的是优化实践教学内容，拓展实践教学途径，并为学生实践能力和创新能力的培养创造良好的条件，进而提高其综合素质。该过程中，将实践教学内容和理论教学内容有机融合，学生有更多的机会参与到实践中，其实践应用能力得到锻炼，帮助其更快、更好的进步。与此同时，面向当前的就业形势，为学生未来走向工作岗位打下坚实的基础[1]。
二、基于校企结合的动漫专业人才培养模式构建
（一）构建“创作”结合培养模式
动漫专业人才的培养，其重点应放在创作能力。在教学当中，应兼顾“创”与“作”。学生掌握和应用动画技术和制作方式的基础上，还需要将自己的创意融入其中，能够进一步提高动漫作品的艺术性，这是动漫专业人才培养的重要目的。“创”与“作”是完全一部作品的关键要素，两者有着紧密的联系，“作”所强调的是方法和技巧，而“创”所侧重的则是灵感和创意，二者缺一不可。“创作”结合培养模式的构建，为同时提高学生“创”与“作”能力提供了良好的环境。这就需要转变传统的教育观念，将创新、创意元素融入到教学之中，形成全新的教学体系和模式[2]。
在教学过程中，不仅要提高学生的动手操作能力，同时还要培养其想象力和创造力，给予学生更大发挥空间，促进其“创”与“作”能力的共同进步。围绕“创”所开展的教学，着重培养学生的观察能力和思维能力，能够产生丰富的创意灵感，并形成具体的内容。然后与“作”相互结合，利用方法和技巧，将完整的作品呈现出来。北京电影学院动画学院在动漫专业教学体系建设中，与大学生杂志社一起，举办全国大学生菁英奖，鼓励学生参与到动漫创作当中，发挥其创作能力，并从中学习，同时还有特聘漫画家专栏签约的机会。学生在参与的过程中，其专业能力及创作能力可以得到很好的锻炼。与此同时，还能够了解动漫行业市场现状，并将其作为创作的参考。校企结合教学模式为动漫人才培养创造了良好的条件[3]。
（二）整合区域动漫教育资源
区域动漫教育资源是学校、企业、动漫创作团队、相关科研中心的总和，整合区域动漫教育资源，实现资源的共建共享，是构建新型动漫专业人才培养模式的重要基础。首先应建立区域动漫教育联合结构，充分发挥各教育结构的资源优势，突出各校办学特点，实现教学优势互补，在互相借鉴、横向对比的作用下，促进各教育机构教学水平的提升。在区域内营造良好的创新创业氛围，积极组建动漫创作团队和工作室，促进动漫作品市场化，将知识成果转化为商业成果和应用成果，实现教育与经济发展的有机整合。在创新创业要求下，改变以往部分学校在校校联合、校企合作以及资源共享中的被动地位，由多方牵头，共同构建区域动漫教育资源，扩大人才培养模式，为学生的专业方向发展和个性化发展提供充足的资源支持。
（三）开展教师与企业专家联合教学
要培养更多的应用型动漫专业人才，必须打破教育机构与企业之间的合作壁垒，通过深入企业开展教学，引进企业人才入校等多种途径，让学生提早接触商业化动漫创作模式，建立职业发展规划，在实战中锻炼知识技能的应用能力。为实现这一目标，动漫专业教育机构必须调整教师层次结构，构建多层次的教师体系，并合理规划教育经费，为教师了解、补充最新的动漫知识技能提供支持。发挥教师在校企结合办学中的主体作用，弥补行业专家引入不足的问题，在教师的带领下，让学生更多的接触动漫商业项目。确保教育教学内容不与技术发展脱节、不与市场脱节，使学生在毕业后更容易融入企业工作岗位。
（四）“去形式化”深入开展校企合作
目前许多学校的校企结合办学流于形式，盲目与企业开展合作，而企业提供的实习岗位与学生专业不对口，校企结合办学成为企业寻找廉价劳动力的渠道。因此，现阶段动漫专业的校企结合办学要做到“去形式化”，坚守校企结合办学的宗旨和内涵，让学生在校企结合办学模式下真正學到实用的知识技能。校企双方应充分发挥各自的特点优势，包括校方的教学优势和企业方的技术先进性优势，深入推进教学合作，为国内动漫产业培养出更多具有实践能力和创新能力的复合型人才。从人才培养、产品研发、产品运营等方面共同着手，在提高学校教育教学水平的同时，促进动漫市场的繁荣。
三、结语
随着人们对实践教学体系的关注程度越来越高，如何提高实践教学培养质量，成为有关人员关注的重点内容。本文通过对校企结合动漫专业人才的培养模式进行分析发现，对其进行分析，能够在提高人才实践能力的同时，促进我国实践教学的发展。由此可见，对校企合作动漫人才培养模式进行研究，能够为今后动漫专业人才培养的发展奠定基础。
参考文献：
[1]覃海川.“双创”驱动下高职动漫专业人才培养[J].广西教育，2017（15）：37-38.
[2]陈振卓.基于动漫项目的校企合作课程设计及实践分析[J].艺术科技，2015，28（04）：249.