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【摘要】在现代化教育教学工作中，思想政治教育占据重要地位。从我国初中教育工作开展情况来看，思想政治教育除渗透在各学科教学工作中之外，还被融入到主题班会的开展中。为此，本文将针对主题班会思想政治教育中所存在的突出问题进行分析，特提出“四结合”教育模式，提高主题班会在初中学生思想政治教育工作中的作用。
【关键词】主题班会；思想政治教育；时效性
在初中主题班会工作的开展中，着重围绕某一个主题或者是某一个社会问题进行分析，积极鼓励学生大胆思考、畅所欲言，充分调动学生的积极性与主动性，使学生能够全身心的投入到主体班会的探讨工作中，提高学生的语言组织能力与自我表达能力。
一、主题班会在初中生思想政治教育中的重要性
（一）提高班级凝聚力
通过开展班集体活动能够提升学生专业知识的学习能力，提升学生思想素质与文化素质，培养学生良好的心理素质。通常情况下，良好班集体的形成需要拥有属于自己的班风与学风。班集体想要形成自己的班风与学风需要历经主题班会的洗礼，使学生在主题班会的熏陶下不断提升自我、发展自我。
初中生通过召开主题班会能够加强学生之间的沟通与交流，扩大学生学习领域与学习途径，增强学生的学习动机，提升学生自尊心、自信心与向上心。在新课程改革理念的推动下，主题班会形式多样，内容新颖，极大程度上激发学生的积极性与主动性，增强学生的合作意识与探索意识，提高班级凝聚力与向心力。通过将思想政治教育融入主题班会教学活动中，使初中生提高对国家政策、社会潮流的关注度，使初中生能够拥有正确的政治立场，促进良好班集体的形成与发展。
（二）提高教师工作水平
教师是连接学校与学生之间的重要桥梁，教师在教学工作中具有为人师表的引导作用，肩负着教书育人的重要使命。教师应严格遵守学校的各项规章制度，落实对学生的各项管理工作，树立终身学习意识，不断提高个人思想政治素养以及专业技能素养，坚持“以生为本”教学理念，注重对学生的因材施教。
教师作为主题班会的组织者与策划者，在主题班会中对学生进行开展思想政治教育工作时，首先需要从学生的思想意识入手，全面了解本班学生的兴趣爱好，结合时代发展背景，针对不同年级、不同班级的学生选择具有较高针对性与可行性的班会主题，根据本班学生的思想意识，选择恰当的开展形式，注重对主题班会的内容进行升华。教师在这种主题班会的开展氛围的影响下，能够不断提升教师的组织能力、语言表达能力、沟通能力，使教师能够全面发展，成为多技能、职业化、专业化的教师。
（三）促进思想政治理论课的开展
思想政治理论课程结束后围绕思想政治理论教学内容开展相应的主题班会能够实现对思想政治理论课程的深化，加深学生对思想政治理论的认知与理解，使学生能够理论联系实际，能够将课堂上所学到的知识灵活的运用到现实生活中，运用科学的眼光看世界，从理性的角度思考问题、分析问题，使主题班会成为思想政治理论课程的第二课堂。
（四）丰富思想政治教育的内容与方法
初中生在开展主题班会时，着重围绕初中生的学习问题、心理问题、思想问题、意识形态、安全问题等开展，通过召开相应的主题班会能够及时解决初中生在实际生活、学习中所存在的问题，提高学生心理素质与综合素质，极大程度上丰富了思想政治教育工作的内容。
二、初中生思政教育中主题班会存在的问题
（一）形式问题
主题班会的开展是为班会内容所服务的，若开展形式缺乏层次性、鲜明性与突出性，将会无法激发学生对班会主题的兴趣，甚至增加学生的厌烦情绪，降低学生参与的积极性与主动性。然而从现阶段初中生主题班会的开展情况来看，不少主题班会开展形式固定化，缺乏灵活性、多样性与延展性，无法迎合学生的实际学习需求。
（二）内容问题
主题班会的内容是为教育目的而存在。想要提升主题班会的教育质量，丰富学生的校园生活，需要确保主题班会内容具有丰富性、生动性、形象性、典型性与真实性，符合初中生身心发展特点。然而，现阶段不少初中主题班会所运用到素材相对比较陈旧、内容单一，缺乏充实性与发展性，导致教学内容与学生的实际发展需求相互违背。
（三）育人问题
教书育人是教师的天职，在初中教学活动中开展主题班会活动，是以一种活动、实践的形式对学生进行教育。在整个主题班会活动中，应确保主题班会具有较强的针对性与目的性，不可一味的流于形式。受传统应试教育的影响，不少教师、学生均对主题班会的重要性产生忽视，班会的组织形式、教育内容缺乏目的性、针对性、基础性与原发性，导致主题班会呈现“单向传递信息”或者是“填鸭式说教”两种局面。
三、构建主题班会的“四结合”模式
（一）理论与实践相结合
主题班会是初中教育教学活动中的一种基本的实践活动形式。在社会主义理念下，认为实践是检验真理的唯一标准，而理论对实践具有较强的指导作用。在传统理念中，教师一味的注重理论教育，忽视实践教育对学生发展的影响力，导致主题班会工作无法顺利展开。为此，教师应在主题班会工作中注重理论教学知识与实践教学活动的结合，利用实践活动将理论知识落到实处，提高初中生的执行力与应用能力，使初中生对理论知识拥有新的认知与理解。
将理论知识与实践活动结合在一起开展主题班会活动，教师应在主题班会开展前对主题班会的开展内容、形式进行策划，在主题班会开展结束后对其进行总结，将主题班会的准备工作、实施工作、巩固工作的主导权交给学生，使学生能够在教师的引导下自由组织主题班会活动，学生成为主题班会的主体，全面培养学生的实践能力与应用能力，使学生能够在活动中运用、活动中学习、活动中提升。
（二）就事论事与主题提升相结合
具有真实性的内容对学生极具影响力。将社会生活中的实际问题引入主题班会的工作中，通过讲道理、摆事实、开座谈等活动，增强初中生对主题班会的认知与理解，积极转变学生思想，提高学生对思想政治教育工作的认知与理解，使学生能够用科学的眼光对社会中的各种现象进行批评与论证，通过就事论事提高主题班会工作的教育性与延展性，对主题班会的教育内容进行升华，树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
（三）教师主导与学生主体相结合
主题班会的开展需要充分调动学生参与的积极性与主动性，学生能够在主题班会的开展中进行自我组织、自我设计、自我评价，使学生成为主题班会的主体，充分发挥学生的主观能动性。因初中生的认知水平相对比较有限、思想意识不够成熟、观察分析能力不强、看待问题有所偏差，教师应在主题班会中发挥其指导作用，及时了解学生自我组织、自我设计、自我评价的具体情况，针对学生在主题班会开展中所存在的问题在恰当的时间做出合理的指导，使主题班会活动能够顺利展开。
（四）原则性与灵活性相结合
为确保主题班会所开展的爱国智育教育、传统美德教育、感恩教育、安全教育、考试诚信教育等思想政治教育内容能够与初中学生成长规律协调一致，应提高主题班会的概括性、原则性、灵活性。根据本班学生的年龄特点、思想认知情况，结合思想政治课教育内容，合理制定出班会的主题，使主题班会具有针对性、目的性、发展性與可操作性，学生能够通过开展主题班会活动形成自己独立的风格，提高个人见解与认知。
四、结语
将思想政治教育工作融入到主题班会工作中是现代化教育开展思想政治教育的重要途径，能够使学生充分参与到主题班会的教学内容之中，培养学生正确的人生观、价值观与世界观。
参考文献：
[1]王亚飞.初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战[J].考试周刊，2016（18）：137.
[2]王茹燕.初中思想政治教育的若干有效途径[J].考试周刊，2011（89）：154.
[3]孙鑫.论初中思想政治教育教学方法创新[J].考试周刊，2017（89）：164-165.
【关键词】主题班会；思想政治教育；时效性
在初中主题班会工作的开展中，着重围绕某一个主题或者是某一个社会问题进行分析，积极鼓励学生大胆思考、畅所欲言，充分调动学生的积极性与主动性，使学生能够全身心的投入到主体班会的探讨工作中，提高学生的语言组织能力与自我表达能力。
一、主题班会在初中生思想政治教育中的重要性
（一）提高班级凝聚力
通过开展班集体活动能够提升学生专业知识的学习能力，提升学生思想素质与文化素质，培养学生良好的心理素质。通常情况下，良好班集体的形成需要拥有属于自己的班风与学风。班集体想要形成自己的班风与学风需要历经主题班会的洗礼，使学生在主题班会的熏陶下不断提升自我、发展自我。
初中生通过召开主题班会能够加强学生之间的沟通与交流，扩大学生学习领域与学习途径，增强学生的学习动机，提升学生自尊心、自信心与向上心。在新课程改革理念的推动下，主题班会形式多样，内容新颖，极大程度上激发学生的积极性与主动性，增强学生的合作意识与探索意识，提高班级凝聚力与向心力。通过将思想政治教育融入主题班会教学活动中，使初中生提高对国家政策、社会潮流的关注度，使初中生能够拥有正确的政治立场，促进良好班集体的形成与发展。
（二）提高教师工作水平
教师是连接学校与学生之间的重要桥梁，教师在教学工作中具有为人师表的引导作用，肩负着教书育人的重要使命。教师应严格遵守学校的各项规章制度，落实对学生的各项管理工作，树立终身学习意识，不断提高个人思想政治素养以及专业技能素养，坚持“以生为本”教学理念，注重对学生的因材施教。
教师作为主题班会的组织者与策划者，在主题班会中对学生进行开展思想政治教育工作时，首先需要从学生的思想意识入手，全面了解本班学生的兴趣爱好，结合时代发展背景，针对不同年级、不同班级的学生选择具有较高针对性与可行性的班会主题，根据本班学生的思想意识，选择恰当的开展形式，注重对主题班会的内容进行升华。教师在这种主题班会的开展氛围的影响下，能够不断提升教师的组织能力、语言表达能力、沟通能力，使教师能够全面发展，成为多技能、职业化、专业化的教师。
（三）促进思想政治理论课的开展
思想政治理论课程结束后围绕思想政治理论教学内容开展相应的主题班会能够实现对思想政治理论课程的深化，加深学生对思想政治理论的认知与理解，使学生能够理论联系实际，能够将课堂上所学到的知识灵活的运用到现实生活中，运用科学的眼光看世界，从理性的角度思考问题、分析问题，使主题班会成为思想政治理论课程的第二课堂。
（四）丰富思想政治教育的内容与方法
初中生在开展主题班会时，着重围绕初中生的学习问题、心理问题、思想问题、意识形态、安全问题等开展，通过召开相应的主题班会能够及时解决初中生在实际生活、学习中所存在的问题，提高学生心理素质与综合素质，极大程度上丰富了思想政治教育工作的内容。
二、初中生思政教育中主题班会存在的问题
（一）形式问题
主题班会的开展是为班会内容所服务的，若开展形式缺乏层次性、鲜明性与突出性，将会无法激发学生对班会主题的兴趣，甚至增加学生的厌烦情绪，降低学生参与的积极性与主动性。然而从现阶段初中生主题班会的开展情况来看，不少主题班会开展形式固定化，缺乏灵活性、多样性与延展性，无法迎合学生的实际学习需求。
（二）内容问题
主题班会的内容是为教育目的而存在。想要提升主题班会的教育质量，丰富学生的校园生活，需要确保主题班会内容具有丰富性、生动性、形象性、典型性与真实性，符合初中生身心发展特点。然而，现阶段不少初中主题班会所运用到素材相对比较陈旧、内容单一，缺乏充实性与发展性，导致教学内容与学生的实际发展需求相互违背。
（三）育人问题
教书育人是教师的天职，在初中教学活动中开展主题班会活动，是以一种活动、实践的形式对学生进行教育。在整个主题班会活动中，应确保主题班会具有较强的针对性与目的性，不可一味的流于形式。受传统应试教育的影响，不少教师、学生均对主题班会的重要性产生忽视，班会的组织形式、教育内容缺乏目的性、针对性、基础性与原发性，导致主题班会呈现“单向传递信息”或者是“填鸭式说教”两种局面。
三、构建主题班会的“四结合”模式
（一）理论与实践相结合
主题班会是初中教育教学活动中的一种基本的实践活动形式。在社会主义理念下，认为实践是检验真理的唯一标准，而理论对实践具有较强的指导作用。在传统理念中，教师一味的注重理论教育，忽视实践教育对学生发展的影响力，导致主题班会工作无法顺利展开。为此，教师应在主题班会工作中注重理论教学知识与实践教学活动的结合，利用实践活动将理论知识落到实处，提高初中生的执行力与应用能力，使初中生对理论知识拥有新的认知与理解。
将理论知识与实践活动结合在一起开展主题班会活动，教师应在主题班会开展前对主题班会的开展内容、形式进行策划，在主题班会开展结束后对其进行总结，将主题班会的准备工作、实施工作、巩固工作的主导权交给学生，使学生能够在教师的引导下自由组织主题班会活动，学生成为主题班会的主体，全面培养学生的实践能力与应用能力，使学生能够在活动中运用、活动中学习、活动中提升。
（二）就事论事与主题提升相结合
具有真实性的内容对学生极具影响力。将社会生活中的实际问题引入主题班会的工作中，通过讲道理、摆事实、开座谈等活动，增强初中生对主题班会的认知与理解，积极转变学生思想，提高学生对思想政治教育工作的认知与理解，使学生能够用科学的眼光对社会中的各种现象进行批评与论证，通过就事论事提高主题班会工作的教育性与延展性，对主题班会的教育内容进行升华，树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
（三）教师主导与学生主体相结合
主题班会的开展需要充分调动学生参与的积极性与主动性，学生能够在主题班会的开展中进行自我组织、自我设计、自我评价，使学生成为主题班会的主体，充分发挥学生的主观能动性。因初中生的认知水平相对比较有限、思想意识不够成熟、观察分析能力不强、看待问题有所偏差，教师应在主题班会中发挥其指导作用，及时了解学生自我组织、自我设计、自我评价的具体情况，针对学生在主题班会开展中所存在的问题在恰当的时间做出合理的指导，使主题班会活动能够顺利展开。
（四）原则性与灵活性相结合
为确保主题班会所开展的爱国智育教育、传统美德教育、感恩教育、安全教育、考试诚信教育等思想政治教育内容能够与初中学生成长规律协调一致，应提高主题班会的概括性、原则性、灵活性。根据本班学生的年龄特点、思想认知情况，结合思想政治课教育内容，合理制定出班会的主题，使主题班会具有针对性、目的性、发展性與可操作性，学生能够通过开展主题班会活动形成自己独立的风格，提高个人见解与认知。
四、结语
将思想政治教育工作融入到主题班会工作中是现代化教育开展思想政治教育的重要途径，能够使学生充分参与到主题班会的教学内容之中，培养学生正确的人生观、价值观与世界观。
参考文献：
[1]王亚飞.初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战[J].考试周刊，2016（18）：137.
[2]王茹燕.初中思想政治教育的若干有效途径[J].考试周刊，2011（89）：154.
[3]孙鑫.论初中思想政治教育教学方法创新[J].考试周刊，2017（89）：164-165.