论文部分内容阅读
初中数学教师在教学过程中采用现代化信息技术手段,对教学模式进行积极创新,优化教学过程,能够有效的将数学教学模式进行转变,引导学生建立具象化的数学思维模式,不断提升数学综合思维能力.
基于多媒体的初中数学教学策略分析
【摘 要】
：
初中数学教师在教学过程中采用现代化信息技术手段,对教学模式进行积极创新,优化教学过程,能够有效的将数学教学模式进行转变,引导学生建立具象化的数学思维模式,不断提升数学综合思维能力.
【机 构】
：
甘肃省武威第十三中学 733000
【出 处】
：
数理化学习（教育理论）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
通过反思一道探究性压轴题的解法,回答了参考答案中存在的问题.谈了平时教学要倡导用探究法来解这类问题.从发挥考试正项引导功能上说:应研究这类问题的解法及呈现解的方式.
利用生活用品开发物理课程实验资源,能够更好的激发学生的学习兴趣,引导学生自主积极的探究物理学科知识,促进学生主动构建物理基础概念,创造有利条件培养学生的学科探究能力和创新能力,通过生活用品开发物理实验资源的方式有效提高学生的物理学习效率.
在传统的初中化学教育观念中,教师在课堂上面注重化学理论知识的讲解,在课堂上面对于学生逻辑思维能力的培养和提高,在课堂上面留给学生动手操作化学实验的机会也比较少,甚至教师对于化学实验操作的题目,只重视讲解化学反应的基本原理和化学实验操作的基本步骤,受学校的化学实验设备和学生在校学习时间的限制,学生几乎没有做化学实验的机会.而化学是一门以实验为主的学科,学生能够在化学实验操作的过程中掌握和巩固化学反应的基本原理,并且在操作实验的过程中进一步思考实验的原理.
数学学科教学是小学教育阶段的基础学科,小学数学教师应该充分理解核心素养内涵,在教学过程中围绕核心素养营造良好的教学氛围,促使学生在积极动脑思考过程中提升数学学习效率.本文基于核心素养教学理念,分析数学高效教学过程,为小学数学高效课堂的开展奠定基础.
超越式教学法在优化教学流程和达成教学目的方面具有相对独特的优势.在化学实验教学中应用和推广超越式教学法可以在问题情境中唤醒超越意识,培养学科素养,完善学习品格,提升主动学习的能力.
以充分提高小学生的说理能力,帮助其形成思维逻辑的缜密性为目标,针对小学数学课堂的说理教学展开实践研究.在深入理解说理能力概念及要求的基础上,融入自身教学经验,进行基于小学数学说理的课堂教学实践,并形成相应的高效化说理教学建议,对于全面发展小学生的数学思维能力与表达能力有较好地促进作用,对于专业教师的数学讲授水平提升起到重要的推进意义,具有良好的借鉴价值.
在小学数学教学中,引发学生的数学学习动力,引导他们进行深入化数学探究十分重要.认知冲突是学生进行数学学习的“原动力”,在小学数学教学中,借助直观假象、动手操作、疑问设置、错题资源创设认知冲突,能够达到事半功倍的教学效果,能够有效地引导学生进行自主化数学探究学习.
在新的教学环境下,教学目标出现了一定程度的变化,高中各学科教育工作者都需要对原有的教学方法与教学体系加以适当的创新调整,不能坚守唯分数论的教学理念,也不能一味的采取填鸭式的教学方法.基于核心素养的教学视角,教师要侧重于增强学生的能力,完善学生的核心素养.本文主要立足于核心素养视域,以高中化学学科为核心,探索如何增强化学教学的有效性,如何推动学生核心素养的稳步发展.