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摘 要：传统的语文教学方法容易把学生的思想禁锢到课本、课堂中，教师也忽视了学生的主体地位。随着计算机、网络等现代技术的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统单一的教学方式，满足了学生的视听等感官需求，多媒体的运用也赋予了课堂教学新的活力，也强调了学生的主体地位，使语文教学的形式更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，达到以优化小学语文教学的目的。
关键词：小学语文；教学方法：音频；浏览；影像
多媒体技术的发展为语文教育的改革带来了新的模式，是一次教育理念的更新。其实语文教学的目的就是为了让学生正确地运用祖国的语言和文字，培养学生听、说、读、写的能力，而多媒体技术的出现刚好符合现代的教学理念，也能全方位的培养学生的身心发展，因此在教学过程中，教师可以利用多媒体的优势进行高效地教学，从而提高课堂的教学效率，接下来笔者将从音频、浏览、影像三个方面进行详细地阐述。
一、音频播放教学法
在传统的教学模式，教师一般采用的教学方法是口述法，但是这一方法并不适用于语文教学，因为语文由课文、古诗词所组成，如果单纯的口述并不能体现出文章所传递的真实情感。在语文的课堂上关于语言的运用应该是鲜活的、有生命的，所以可以利用多媒体的声音播放功能进行教学，这样在面对大篇幅课文时减轻了教师朗读的压力，还可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
例如，以学习《金色的鱼钩》这一课为例，这篇课文主要讲的是长征途中一位炊事班班长为了照顾三名生病的战士，不惜牺牲性命的故事。这篇课文的篇幅较大，在学习这一课时，我将利用声音播放的形式教学，在正式上课时，我将这样对学生们讲解：“在战争时期，有许许多多的爱国将士都有着就算牺牲自己，也要保卫国家的强烈情感，那本篇课文，《金色的鱼钩》这篇课文跟我刚刚所说的又有什么联系呢？鱼钩，为什么又是金色的呢？下面让我们从播放的音频中寻找答案。”随后我将准备好的音频文件借助多媒体进行播放，在播放的过程中可以加深学生对这篇文章的记忆力，吸引学生的注意力，从而减轻教师的教学负担。
二、图片浏览教学法
在传统的教学模式中，授课形式主要是教师讲、学生听，这样的授课方式容易忽视学生在课堂教学中的主体地位，也忽视了学生的主动性和积极性。图片浏览的教学方法可以改变这一现状，图片的出现给枯燥的课堂注入了一种“静”的力量，与教学语言相结合可以有效地提高学生的注意力，在短时间内可以吸引学生的学习兴趣，还能缓解学生的视觉疲劳。
例如，以學习《腊八粥》这一课为例，这一课主要是围绕腊八节这一天而展开的“故事”。腊八节是我国的传统节日，而在腊八节这一天我们要吃的食物就是腊八粥，关于这一课，我将利用课下的时间寻找关于腊八粥的图片，在正式上课时我将这样对学生们讲解：“在古代，每逢农历十二月初八，人们必吃的就是腊八粥，吃腊八粥其实是有寓意的，是人们为了纪念民族英雄岳飞的一种节日食物，后来用于庆祝丰收，一直流传至今。关于腊八粥大家应该应该是熟悉的，但是腊八粥的做法，大家知道么？现在我们就通过图片来看一看。”我通过播放图片的方式让学生们观察，并在播放图片时为学生进行讲解，图片浏览教学的方式学生的语言，观察，想象等知识和能力，将图、景、情、意融为一体，全面的开发了学生的智力和能力。
三、影像片段教学法
在小学语文的教学中，要选取适合小学生的影视资料，选取的片段必须与课文内容相一致，也要符合积极向上的价值观，影视资料的运用有利于学生掌握课文内容大致含义。如果仅仅靠教材和教师的讲述，学生很难对此印象深刻，而影视片段教学的出现正好可以弥补传统教学的不足，能够在一定程度上改变课堂单一、枯燥的氛围，让学生们做到主动参与、积极配合，面对有趣的影视片段也能激发起学生的学习热情，从而提高课堂的教学效率。
例如，以学习《京剧趣谈》这一课为例，这一课主要讲的是我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，作者用幽默易懂的语言详细地描述了京剧的知识，也表现了作者对于京剧这门艺术的喜爱以及对传统文化的自豪。在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一个课前导入：“京剧中有一段很著名的戏曲，叫《说唱脸谱》，脸谱呢，是在京剧演员脸上的绘画，不同的脸谱代表着不同的人物，如：红色、黄色、白色、绿色、蓝色的脸谱分别代表着哪些人物？接下来大家从我播放的视频里寻找答案。”通过一段导入语吸引学生的注意力，让学生的关注点在播放的视频里。影视片段以形象生动这一大特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生对这一课的记忆力。
多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容，感悟文章的中心思想，所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机，适当的运用多媒体。多媒体技术虽然有很大的优势，但这项技术并不能成为课堂的主人，教师要牢牢切记，学生才是课堂的主人，所以，在教学过程中，教师要对学生的学习过程以及学习结果严格地把控，从而达到优化小学语文课堂的效果。
参考文献：
[1]张顺花.巧用多媒体教学手段提高小学语文教学的效率[J].学周刊，2019（21）：150.
[2]沈宁.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：87.
关键词：小学语文；教学方法：音频；浏览；影像
多媒体技术的发展为语文教育的改革带来了新的模式，是一次教育理念的更新。其实语文教学的目的就是为了让学生正确地运用祖国的语言和文字，培养学生听、说、读、写的能力，而多媒体技术的出现刚好符合现代的教学理念，也能全方位的培养学生的身心发展，因此在教学过程中，教师可以利用多媒体的优势进行高效地教学，从而提高课堂的教学效率，接下来笔者将从音频、浏览、影像三个方面进行详细地阐述。
一、音频播放教学法
在传统的教学模式，教师一般采用的教学方法是口述法，但是这一方法并不适用于语文教学，因为语文由课文、古诗词所组成，如果单纯的口述并不能体现出文章所传递的真实情感。在语文的课堂上关于语言的运用应该是鲜活的、有生命的，所以可以利用多媒体的声音播放功能进行教学，这样在面对大篇幅课文时减轻了教师朗读的压力，还可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
例如，以学习《金色的鱼钩》这一课为例，这篇课文主要讲的是长征途中一位炊事班班长为了照顾三名生病的战士，不惜牺牲性命的故事。这篇课文的篇幅较大，在学习这一课时，我将利用声音播放的形式教学，在正式上课时，我将这样对学生们讲解：“在战争时期，有许许多多的爱国将士都有着就算牺牲自己，也要保卫国家的强烈情感，那本篇课文，《金色的鱼钩》这篇课文跟我刚刚所说的又有什么联系呢？鱼钩，为什么又是金色的呢？下面让我们从播放的音频中寻找答案。”随后我将准备好的音频文件借助多媒体进行播放，在播放的过程中可以加深学生对这篇文章的记忆力，吸引学生的注意力，从而减轻教师的教学负担。
二、图片浏览教学法
在传统的教学模式中，授课形式主要是教师讲、学生听，这样的授课方式容易忽视学生在课堂教学中的主体地位，也忽视了学生的主动性和积极性。图片浏览的教学方法可以改变这一现状，图片的出现给枯燥的课堂注入了一种“静”的力量，与教学语言相结合可以有效地提高学生的注意力，在短时间内可以吸引学生的学习兴趣，还能缓解学生的视觉疲劳。
例如，以學习《腊八粥》这一课为例，这一课主要是围绕腊八节这一天而展开的“故事”。腊八节是我国的传统节日，而在腊八节这一天我们要吃的食物就是腊八粥，关于这一课，我将利用课下的时间寻找关于腊八粥的图片，在正式上课时我将这样对学生们讲解：“在古代，每逢农历十二月初八，人们必吃的就是腊八粥，吃腊八粥其实是有寓意的，是人们为了纪念民族英雄岳飞的一种节日食物，后来用于庆祝丰收，一直流传至今。关于腊八粥大家应该应该是熟悉的，但是腊八粥的做法，大家知道么？现在我们就通过图片来看一看。”我通过播放图片的方式让学生们观察，并在播放图片时为学生进行讲解，图片浏览教学的方式学生的语言，观察，想象等知识和能力，将图、景、情、意融为一体，全面的开发了学生的智力和能力。
三、影像片段教学法
在小学语文的教学中，要选取适合小学生的影视资料，选取的片段必须与课文内容相一致，也要符合积极向上的价值观，影视资料的运用有利于学生掌握课文内容大致含义。如果仅仅靠教材和教师的讲述，学生很难对此印象深刻，而影视片段教学的出现正好可以弥补传统教学的不足，能够在一定程度上改变课堂单一、枯燥的氛围，让学生们做到主动参与、积极配合，面对有趣的影视片段也能激发起学生的学习热情，从而提高课堂的教学效率。
例如，以学习《京剧趣谈》这一课为例，这一课主要讲的是我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，作者用幽默易懂的语言详细地描述了京剧的知识，也表现了作者对于京剧这门艺术的喜爱以及对传统文化的自豪。在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一个课前导入：“京剧中有一段很著名的戏曲，叫《说唱脸谱》，脸谱呢，是在京剧演员脸上的绘画，不同的脸谱代表着不同的人物，如：红色、黄色、白色、绿色、蓝色的脸谱分别代表着哪些人物？接下来大家从我播放的视频里寻找答案。”通过一段导入语吸引学生的注意力，让学生的关注点在播放的视频里。影视片段以形象生动这一大特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生对这一课的记忆力。
多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容，感悟文章的中心思想，所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机，适当的运用多媒体。多媒体技术虽然有很大的优势，但这项技术并不能成为课堂的主人，教师要牢牢切记，学生才是课堂的主人，所以，在教学过程中，教师要对学生的学习过程以及学习结果严格地把控，从而达到优化小学语文课堂的效果。
参考文献：
[1]张顺花.巧用多媒体教学手段提高小学语文教学的效率[J].学周刊，2019（21）：150.
[2]沈宁.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：87.