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本文以智能手机APP平台在家校合作领域的应用为视角,分析了APP平台应用于家校合作的产生背景,并且阐述了APP家校平台在家校合作各领域内的应用优势,进一步从利用APP家校平台促进家校合作的"意识""内容""质量"三个方面提出其优化实施路径。
APP平台技术下的小学家校合作
【摘 要】
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本文以智能手机APP平台在家校合作领域的应用为视角,分析了APP平台应用于家校合作的产生背景,并且阐述了APP家校平台在家校合作各领域内的应用优势,进一步从利用APP家校平台
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2017年23期
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摘 要 学生核心素养培养框架的出台，对教师的素质提出了更高的要求。教师的专业成长已然成了时代的需求，常规的教研模式已暴露出其局限性。随着互联网数字化时代的到来，基于现代网络技术平台的网络教研蓬勃兴起，其丰富的教研资源、宏阔的视野，实践智慧的积累和有效的专业引领，为提升数学教师的专业成长创造出了一片新的天地。笔者根据自身参与网络教研的一些心得，运用PDCA（戴明环理论）实现了从网络教研到“互联网 ”
<正>小学数学教学中,在学习某个概念之前,学生已对周围与之相关的事物及现象有了一定的认识和了解,同时初步形成了一些自己的观点和看法,这些看法我们称之为前概念。学生的前