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摘 要：新“课标”提出了面向全体学生和注重素质教育，突出学生个体和尊重个体差异，采用活动途径和倡导体验参与等全新的教学理念，明确指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，改变旧的教学模式，促使教学从以教师为本向以学生为本转变，成为新课改的重要任务。本文将呈现笔者在新课改中的一些尝试。
关键词：新课改 体验 参与
Tell me and I will forget. Show me and I may not remember. Let me try and I will understand. 告诉我，我会忘记，给我看，我可能会记不住，让我试试我会理解。即实践出真知。这些话给新课改的理念作出了最好的诠释。
在传统的教学中，教师往往是采用“告诉式”的教学方式传授语言知识。关注知识的讲解与记忆，不关注学生的体验、参与和知识建构。而在新课程的教学中，则提倡让学生成为学习的主体，激发学生兴趣，调动学生参与，采用启发和发现式的教学方式，发展学生综合语言运用能力。既强调知识的记忆，更强调知识的建构。既关注过程，也关注结果。如何完成这种教学方式上的改变，不是三言两语说说就能做到的。首先要在思想上认识到这一转变的重要性，然后仔细思考采取什么方法，继而把这些方法贯彻到教学过程中去，通过教学去检验效果，再进行评价和总结，以达到预定的目标。下面谈谈笔者在高二选修六Unit 2 Poems 教学中的一些尝试:
高二选修六Unit 2 Poems的中心话题是诗歌。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“诗歌”这一主题设计的。对于这个主题而言，老师不好讲，学生也不好懂，文中涉及诗歌的韵律、节奏、形式等都相对抽象。
在教学中，笔者设计了三个活动，希望通过这些活动，让学生动起来，给他们更多的自主学习，独立思考的时间和空间；激发他们的探究欲望，让学生在学习中学会获得知识的方法，提高学生的自主学习能力和创新能力。
教学目标：
1. 学习赏析简单的英语诗作，感受诗歌独特的美。
2. 尝试英语诗歌的写作，感受写诗的乐趣。
Activity 1. 欣赏诗歌，讨论诗人写诗的动机，诗歌的类型、主题及表达的情感。让学生展示自己喜爱的诗歌。
1）课前收集
课前布置学生通过各种途径去收集他们喜爱的诗。第一节课教师先展示不同类型的诗歌或歌曲，不仅有英文诗还有一些著名的中文诗以及英文翻译，让学生朗读或跟唱。
2）讨论
讨论诗人为什么要写诗。
讨论诗歌的类型、主题以及诗歌所表达的各种感情。
3）学生展示
学生课前作了充分准备，有的同学把自己喜爱的诗歌和诗人的介绍制作成ppt，并配有音乐。有的不但下载了诗，还下载了配乐诗朗诵。有的把诗打印出来，有的则把诗抄在纸上，在投影仪上放出来，并按照自己对诗歌的理解，绘声绘色地朗读。诗歌的类型各异，同学们的展示方式也各有特色。大家跃跃欲试，课堂气氛活跃，充分显示出学生对学习的主动性以及对学习诗歌的热情。
Activity 2：课本诗歌赏析
Reading 部分介绍了五种简单的英语诗歌共8首：儿歌，节奏明快，韵律和谐，朗朗上口，不断重复，利于记忆，是语言学习的有效手段；清单诗，尤其是那些不断重复短语和节奏的诗歌，比较容易创作。五行诗，顾名思义，由五行组成，寥寥数语，言简意赅。俳句起源于日本，由17个音节组成。唐诗，被英国等所借鉴，许多唐诗被译成英文，广为传诵。
在学习课文中的诗歌时，先听录音，再反复朗读，去体会诗歌的韵律和节奏。然后让学生仔细品味每一首诗, 要求做到：1.力争弄懂各首诗的大意，体悟诗中的句子结构与普通文章中的句子结构有何不同。2.找出自己认为有用的词、短语和句型。3.找出不懂的难点或疑点。4.对以上问题进行交流，共同探究。
通过上述活动，学生理解了课本中诗歌的含义，体会了诗歌这种文学体裁的优美，通过中英文诗的对比引导学生领悟了语言学习的乐趣与意义。
Activity 3： 学生作品赏析
学了Reading 中五种简单的英语诗歌后，让学生模仿课文或自由发挥，尝试英语诗歌的写作。要求学生把各自的诗歌制作成ppt，给学生一节课专门展示他们的作品。此环节是对知识的运用，产出。学习的终极目的是为了使用。鼓励学生创作，通过思索、实践，让学生在练习中消化所学的知识，在练习中发现不足，以练习促学习。同时，以此加强中西方文化的融会贯通，提高他们的知识迁移能力及跨文化交际能力。
以下是笔者所教的班级中部分学生的作品:
Lit the light in our heart
If the world sometimes looks like a little grey color
If our smile face shows a bit tired
Raise our head, look at the cloudless
climes and starry skies
Beautiful sun that gives us light
Beautiful moon that hanging by night
Beautiful planets that shine and bright
Stars light, stars bright
First star I see tonight
I wish, I may; I wish I might
Have the wish I wish in my mind
If true heart can be seen, dream come true
If stick to what? we do, everything can be done!
——Wang Fuling
The West Lake in June, when all is said and done
For all the seasons never the same is the scene
The lotus leaves touching the sky in boundless green
The lotus flowers especially red in shining sun
——Zhou Kecheng
学生以极大的热情参与了诗歌的写作，原本枯燥无味、抽象的诗歌学习，因为自己的参与而变得趣味无穷。虽然这些作品略显粗糙和稚嫩，但学生用英语来表达日常感受，为他们的高中学习留下了美好的记忆，为以后教学留下了宝贵的素材。对新教材的教与学也作了一些有益的尝试。在学生展示各自的诗作之后，把所有同学的ppt汇集成册，并加入每位同学的相片，供同学们珍藏。
教学反思：
通过这个单元的教学，我感悟到教师在教学中要关注学生。教师的教是为了帮助学生的学。教师如果只是一成不变，按部就班地教学，而忽视学生的存在与感受，这样是不利于学生发展的。教学有法而教无定法。作为教师，要鼓励学生们参与，努力尝试，学以致用。启发调动学生的主观能动性，使学生的潜能得到最大化地发挥，学生才能学有所得，且乐在其中。
教师在教学中，要经常问自己：我要让学生学什么，为什么要学这些内容；让学生怎么学，为什么要这样学；这样做有效吗？在教学过程中去发现机会，让学生动起来，并适时地给予指导和帮助，这样教学效果才会得到提高。教师只有通过不断反思，用心思考才能成为一个称职的教师。
关键词：新课改 体验 参与
Tell me and I will forget. Show me and I may not remember. Let me try and I will understand. 告诉我，我会忘记，给我看，我可能会记不住，让我试试我会理解。即实践出真知。这些话给新课改的理念作出了最好的诠释。
在传统的教学中，教师往往是采用“告诉式”的教学方式传授语言知识。关注知识的讲解与记忆，不关注学生的体验、参与和知识建构。而在新课程的教学中，则提倡让学生成为学习的主体，激发学生兴趣，调动学生参与，采用启发和发现式的教学方式，发展学生综合语言运用能力。既强调知识的记忆，更强调知识的建构。既关注过程，也关注结果。如何完成这种教学方式上的改变，不是三言两语说说就能做到的。首先要在思想上认识到这一转变的重要性，然后仔细思考采取什么方法，继而把这些方法贯彻到教学过程中去，通过教学去检验效果，再进行评价和总结，以达到预定的目标。下面谈谈笔者在高二选修六Unit 2 Poems 教学中的一些尝试:
高二选修六Unit 2 Poems的中心话题是诗歌。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“诗歌”这一主题设计的。对于这个主题而言，老师不好讲，学生也不好懂，文中涉及诗歌的韵律、节奏、形式等都相对抽象。
在教学中，笔者设计了三个活动，希望通过这些活动，让学生动起来，给他们更多的自主学习，独立思考的时间和空间；激发他们的探究欲望，让学生在学习中学会获得知识的方法，提高学生的自主学习能力和创新能力。
教学目标：
1. 学习赏析简单的英语诗作，感受诗歌独特的美。
2. 尝试英语诗歌的写作，感受写诗的乐趣。
Activity 1. 欣赏诗歌，讨论诗人写诗的动机，诗歌的类型、主题及表达的情感。让学生展示自己喜爱的诗歌。
1）课前收集
课前布置学生通过各种途径去收集他们喜爱的诗。第一节课教师先展示不同类型的诗歌或歌曲，不仅有英文诗还有一些著名的中文诗以及英文翻译，让学生朗读或跟唱。
2）讨论
讨论诗人为什么要写诗。
讨论诗歌的类型、主题以及诗歌所表达的各种感情。
3）学生展示
学生课前作了充分准备，有的同学把自己喜爱的诗歌和诗人的介绍制作成ppt，并配有音乐。有的不但下载了诗，还下载了配乐诗朗诵。有的把诗打印出来，有的则把诗抄在纸上，在投影仪上放出来，并按照自己对诗歌的理解，绘声绘色地朗读。诗歌的类型各异，同学们的展示方式也各有特色。大家跃跃欲试，课堂气氛活跃，充分显示出学生对学习的主动性以及对学习诗歌的热情。
Activity 2：课本诗歌赏析
Reading 部分介绍了五种简单的英语诗歌共8首：儿歌，节奏明快，韵律和谐，朗朗上口，不断重复，利于记忆，是语言学习的有效手段；清单诗，尤其是那些不断重复短语和节奏的诗歌，比较容易创作。五行诗，顾名思义，由五行组成，寥寥数语，言简意赅。俳句起源于日本，由17个音节组成。唐诗，被英国等所借鉴，许多唐诗被译成英文，广为传诵。
在学习课文中的诗歌时，先听录音，再反复朗读，去体会诗歌的韵律和节奏。然后让学生仔细品味每一首诗, 要求做到：1.力争弄懂各首诗的大意，体悟诗中的句子结构与普通文章中的句子结构有何不同。2.找出自己认为有用的词、短语和句型。3.找出不懂的难点或疑点。4.对以上问题进行交流，共同探究。
通过上述活动，学生理解了课本中诗歌的含义，体会了诗歌这种文学体裁的优美，通过中英文诗的对比引导学生领悟了语言学习的乐趣与意义。
Activity 3： 学生作品赏析
学了Reading 中五种简单的英语诗歌后，让学生模仿课文或自由发挥，尝试英语诗歌的写作。要求学生把各自的诗歌制作成ppt，给学生一节课专门展示他们的作品。此环节是对知识的运用，产出。学习的终极目的是为了使用。鼓励学生创作，通过思索、实践，让学生在练习中消化所学的知识，在练习中发现不足，以练习促学习。同时，以此加强中西方文化的融会贯通，提高他们的知识迁移能力及跨文化交际能力。
以下是笔者所教的班级中部分学生的作品:
Lit the light in our heart
If the world sometimes looks like a little grey color
If our smile face shows a bit tired
Raise our head, look at the cloudless
climes and starry skies
Beautiful sun that gives us light
Beautiful moon that hanging by night
Beautiful planets that shine and bright
Stars light, stars bright
First star I see tonight
I wish, I may; I wish I might
Have the wish I wish in my mind
If true heart can be seen, dream come true
If stick to what? we do, everything can be done!
——Wang Fuling
The West Lake in June, when all is said and done
For all the seasons never the same is the scene
The lotus leaves touching the sky in boundless green
The lotus flowers especially red in shining sun
——Zhou Kecheng
学生以极大的热情参与了诗歌的写作，原本枯燥无味、抽象的诗歌学习，因为自己的参与而变得趣味无穷。虽然这些作品略显粗糙和稚嫩，但学生用英语来表达日常感受，为他们的高中学习留下了美好的记忆，为以后教学留下了宝贵的素材。对新教材的教与学也作了一些有益的尝试。在学生展示各自的诗作之后，把所有同学的ppt汇集成册，并加入每位同学的相片，供同学们珍藏。
教学反思：
通过这个单元的教学，我感悟到教师在教学中要关注学生。教师的教是为了帮助学生的学。教师如果只是一成不变，按部就班地教学，而忽视学生的存在与感受，这样是不利于学生发展的。教学有法而教无定法。作为教师，要鼓励学生们参与，努力尝试，学以致用。启发调动学生的主观能动性，使学生的潜能得到最大化地发挥，学生才能学有所得，且乐在其中。
教师在教学中，要经常问自己：我要让学生学什么，为什么要学这些内容；让学生怎么学，为什么要这样学；这样做有效吗？在教学过程中去发现机会，让学生动起来，并适时地给予指导和帮助，这样教学效果才会得到提高。教师只有通过不断反思，用心思考才能成为一个称职的教师。