众所周知，学生在同一个教室里学习，听同一位老师讲课，做同样的作业，但各人的学习效果却不尽相同。出现这样差异原因何在呢?我认为这主要在于“第三层次学习”的不同。
　　一般来说，知识的学习依照循序渐进可分三个层次，层层递进。首先，上课听讲为“第一层次学习”，它主要表现为接受性学习，听课质量的高低是基础，这对后续学习至关重要；其次，课后作业是“第二层次学习”，这是对课堂所学知识进行消化和记忆；再次，知识深化吸收便是“第三层次学习”了，这是一种由此及彼的梳理和举一反三的升华。经过此前的两个层次学习，学生能够学到基本知识并能进行简单应用，基本掌握知识重点。但要提高学习效果，仅停留在前两个层次上是难以达到的。因为这样获得的知识只是机械地贮存在大脑中，并没有真正转化为学生的知识能力，遗忘率高。只有经过“第三层次学习”，才能最终形成知识技能。那么，什么是“第三层次学习”呢?就是在一、二层次学习的基础上，对知识学习的深化过程。第一，要在弄清概念、定理的基础上加深理解和吸收；第二，要将零散的知识系统化，使知识点“串成线，联成网”，形成一个完整的知识体系；第三，要在形成知识链的基础上，有目的进行专题训练，并做到熟能生巧，融会贯通，真正形成自己的综合能力，达到“明理”的境界。
　　然而，现实生活中，不会“第三层次学习”的学生不乏其人，有相当部分学生并不懂得“第三层次学习”的重要性，以为上课认真听，作业认真做，就算完成学习。而有的学生又不了解如何进行“第三层次学习”，就一味购买许多课外资料，一头埋在习题堆里搞题海战术，尽管精力付出不少，但收效却事倍功半。由于学习不得法，一些学生尽管把概念、定理背得滚瓜烂熟，对题型了如指掌，但考试成绩总是徘徊不前，这是因为机械模仿所形成的知识能力终究是有限的。
　　好的学习成绩并不是靠大量的习题堆积得来，关键是在课后能够捕获那些需要深入理解的知识要点，会进行“去粗取精，去伪存真”的有重点地进行复习，即有效进入“第三层次学习”。这种所谓“第三层次学习”，实际上就是当今倡导的自主探究“智慧”学。因此，在学习过程中，我们要培养学生勤于思考，学会分析，学会探究，善于总结，把握最佳学习方法，最大限度提高学习效果。