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摘要：在小学英语的教学过程中，为了提高课堂教学效率，教师应该为学生提供良好的学习环境，激发学生的英语学习兴趣，从而使英语课堂充满活力。因此，本文主要针对小学英语课堂活力的构建进行探究和分析，通过提出一些有效的途径从而高效的完成教学任务。
关键词：小学英语 教学方式 兴趣爱好 充满活力
一、活跃课堂气氛激发课堂活力
对于小学生来说，他们具有活泼好动的性格特点，在课堂上容易注意力分散，不守纪律.因此，面对这样的课堂教师通常会采用严厉的管理方式，对学生不苟言笑，当学生表现教师不满意或者是学生犯了错误教师都会严厉的批评学生，以树立教师的威信，这使得学生对教师产生畏惧心理，不敢直视教师，有问题也不敢问教师，因此，为了提高英语教学成效，在英语课堂上应该建立愉快积极的学习气氛，和学生成为朋友，从而激发学生的英语学习兴趣。在教学过程中，教师应该善于和学生进行课堂交流，为了降低学生对于教师的畏惧，教师在教学中应该保持亲切和蔼的态度，教学用语要简单准确，避免啰嗦。因此，教师在课堂上应该巧妙的利用风趣的语言，生动的表情活跃课堂气氛，利用多样化的教学活动使小学英语课堂更加具有活力。如在进行动物单词的学习时，我会让同桌之间一人说单词，一人模仿小动物的叫声及动作特点，下一个环节再进行任务互换，一名同学表演小动物的声音，另一名同学说出这个动物的单词。看哪一桌的同学完成的最好，模仿的最像。通过这样的方式，同学们沸腾了，教学在一片欢声笑语中进行，同时学生对教学的内容记忆特别深刻，并能够灵活的运用。
另外，小学英语教学中我们不仅要关注积极回答问题的优秀同学，同时还应该不断提高后进生的学习能力。例如：在背诵单词时，我会找平时不积极回答问题的学生进行回答，如果学生胆子小，不敢大声回答，我就会鼓励他说：“ I believe you”，学生得到鼓励，回答正确了我就会带领其他同学把热烈的掌声送给他，通过这样的方式班上的几名性格内向的同学也逐渐的主动起来，他们回答问题的声音越来越大，课堂参与的积极性也越来越高涨，整个班级的学习氛围都被调动起来，提高英语教学的效率。
二、开展合作学习方式，激发课堂活力
《英语课程标准》中提出要激发和培养学生学习兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。因此，我们应该积极开展合作学习，打造小学英语活力课堂。在小组学习的过程中，教师可以科学设定合作任务，让小组成员各就其职，合作互助，更好地完成任务。例如，进行水果名称的学习后，教师可以要求学生以小组为单位设计一个独具创意的果园图，合理分工，共同讨论设计，利用毛线，布贴和彩纸等搭配创作出色彩斑斓的果园，在果子的下方标注英文名称，并用英文简单描述自己的果园，通过这样的过程激发学生的参与意识，提高学习的兴趣和合作精神，使英语的学习变成了一件趣事。另外，教师还可以组织小组为单位的竞赛活动，例如结合教学内容设计听力训练，播放一段听力录音后，提出问题小组进行抢答，答对加一分回答错的还要倒扣一分，最后统计得分最多的小组获胜，通过这样的竞赛形式，使学生由原来的被动学习转化为主动，以学生的好勝心理激发学习的欲望，在欢乐积极的气氛中有效的完成了教学任务，使英语课堂充满活力。
三、利用多样化的教学方式，激发课堂活力
（一）将游戏活动带入课堂。
对于小学生来说，他们普遍都具有爱玩的天性，因此，为了提高教学效率，教师可以充分利用学生爱玩的天性，在英语课堂上播放一些活泼的英文歌曲或开展一些有趣的教学游戏，从而有效吸引学生的目光，然后，教师再巧妙的将英语知识穿插其中，从而有效的调动学生的学习积极性，加深学生对于英语知识的印象。例如教师可以带领学生进行“单词接龙”的游戏，教师先让学生呈一字型站排，然后教师说出一个新学的单词，由下一位学生组成短语，再有下一位学生进行造句，这样一次顺序传递，到最后一个学生为止。如果学生传递的好可以得到一定的奖励，如果连接不上就要受到小小的惩罚，通过这样的教学方式活跃课堂气氛。教师还可以将教学设计特定的情景，例如上课时我会大声对学生们说：Good morning，students.并夸张的用力挥手，学生们看着我的动作都忍不住的笑出声来，然后我进行情景设置：糟了，原来这里不是教室，而是安静的图书馆，怎么办啊。“老师你小点声吧。”“老师你这样会打扰别人看书的。”我装作恍然大悟的样子，竖着手指“嘘”了一下，然后小心翼翼特别小声地说：Don’t shout.这下学生们看的更高兴了，几个夸张的动作和表情就将学生们的学习热情有效的激发出来，使接下来的教学环节进行的更加顺利，进而使小学英语的课堂充满活力。
（二）多媒体技术融入课堂。
在传统的英语课堂上，教师都是采用填鸭式的教学模式，教师站在三尺讲台上利用粉笔、黑板等简单的教学工具教学，根据英语教材按部就班的讲课，学生在下面被动的听讲。教师和学生之间缺少互动，面对这么枯燥无味的教学模式学生很难感兴趣，教学效率自然不高。为了避免这样现象的出现，教师应该将多媒体技术引入教学课堂上，学生面对这样新鲜的教学方式自然会感兴趣，对于英语课程的学习充满好奇心。同时，教师可以利用多媒体为学生准备一些具有趣味性的图片、文字或者是一些动画视频，从而激发学生的英语学习兴趣，加深学生对学习内容的记忆力。如利用多媒体编辑生动有趣的动画故事：《三只小猪》、《猫和老鼠》等，让学生认真分析故事情节，然后教师在根据who，what，why来进行提问，鼓励学生用英文回答，最后请同学用英文来诉说故事的来龙去脉。通过这样的教学还能够有效的丰富学生的学习视野，锻炼学生的口语能力，有利于学习个性化的发展，增加课堂的活力。
结语：总而言之，在英语教学过程中教师应该重视学习环境的构建，以及学习方式的创新，从而构建一个充满活力的英语课堂，提高学生的学习自主性，促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1] 殷丽亚.注重方法，提高效率--构建充满活力的小学英语生态课堂[J]. 《文理导航（下旬）》， 2014（10）.
[2] 朱艳娟. 课堂充满活力情趣与智慧共生长——浅谈小学英语的课堂教学[J]. 《新课程导学》， 2014（30）.
关键词：小学英语 教学方式 兴趣爱好 充满活力
一、活跃课堂气氛激发课堂活力
对于小学生来说，他们具有活泼好动的性格特点，在课堂上容易注意力分散，不守纪律.因此，面对这样的课堂教师通常会采用严厉的管理方式，对学生不苟言笑，当学生表现教师不满意或者是学生犯了错误教师都会严厉的批评学生，以树立教师的威信，这使得学生对教师产生畏惧心理，不敢直视教师，有问题也不敢问教师，因此，为了提高英语教学成效，在英语课堂上应该建立愉快积极的学习气氛，和学生成为朋友，从而激发学生的英语学习兴趣。在教学过程中，教师应该善于和学生进行课堂交流，为了降低学生对于教师的畏惧，教师在教学中应该保持亲切和蔼的态度，教学用语要简单准确，避免啰嗦。因此，教师在课堂上应该巧妙的利用风趣的语言，生动的表情活跃课堂气氛，利用多样化的教学活动使小学英语课堂更加具有活力。如在进行动物单词的学习时，我会让同桌之间一人说单词，一人模仿小动物的叫声及动作特点，下一个环节再进行任务互换，一名同学表演小动物的声音，另一名同学说出这个动物的单词。看哪一桌的同学完成的最好，模仿的最像。通过这样的方式，同学们沸腾了，教学在一片欢声笑语中进行，同时学生对教学的内容记忆特别深刻，并能够灵活的运用。
另外，小学英语教学中我们不仅要关注积极回答问题的优秀同学，同时还应该不断提高后进生的学习能力。例如：在背诵单词时，我会找平时不积极回答问题的学生进行回答，如果学生胆子小，不敢大声回答，我就会鼓励他说：“ I believe you”，学生得到鼓励，回答正确了我就会带领其他同学把热烈的掌声送给他，通过这样的方式班上的几名性格内向的同学也逐渐的主动起来，他们回答问题的声音越来越大，课堂参与的积极性也越来越高涨，整个班级的学习氛围都被调动起来，提高英语教学的效率。
二、开展合作学习方式，激发课堂活力
《英语课程标准》中提出要激发和培养学生学习兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。因此，我们应该积极开展合作学习，打造小学英语活力课堂。在小组学习的过程中，教师可以科学设定合作任务，让小组成员各就其职，合作互助，更好地完成任务。例如，进行水果名称的学习后，教师可以要求学生以小组为单位设计一个独具创意的果园图，合理分工，共同讨论设计，利用毛线，布贴和彩纸等搭配创作出色彩斑斓的果园，在果子的下方标注英文名称，并用英文简单描述自己的果园，通过这样的过程激发学生的参与意识，提高学习的兴趣和合作精神，使英语的学习变成了一件趣事。另外，教师还可以组织小组为单位的竞赛活动，例如结合教学内容设计听力训练，播放一段听力录音后，提出问题小组进行抢答，答对加一分回答错的还要倒扣一分，最后统计得分最多的小组获胜，通过这样的竞赛形式，使学生由原来的被动学习转化为主动，以学生的好勝心理激发学习的欲望，在欢乐积极的气氛中有效的完成了教学任务，使英语课堂充满活力。
三、利用多样化的教学方式，激发课堂活力
（一）将游戏活动带入课堂。
对于小学生来说，他们普遍都具有爱玩的天性，因此，为了提高教学效率，教师可以充分利用学生爱玩的天性，在英语课堂上播放一些活泼的英文歌曲或开展一些有趣的教学游戏，从而有效吸引学生的目光，然后，教师再巧妙的将英语知识穿插其中，从而有效的调动学生的学习积极性，加深学生对于英语知识的印象。例如教师可以带领学生进行“单词接龙”的游戏，教师先让学生呈一字型站排，然后教师说出一个新学的单词，由下一位学生组成短语，再有下一位学生进行造句，这样一次顺序传递，到最后一个学生为止。如果学生传递的好可以得到一定的奖励，如果连接不上就要受到小小的惩罚，通过这样的教学方式活跃课堂气氛。教师还可以将教学设计特定的情景，例如上课时我会大声对学生们说：Good morning，students.并夸张的用力挥手，学生们看着我的动作都忍不住的笑出声来，然后我进行情景设置：糟了，原来这里不是教室，而是安静的图书馆，怎么办啊。“老师你小点声吧。”“老师你这样会打扰别人看书的。”我装作恍然大悟的样子，竖着手指“嘘”了一下，然后小心翼翼特别小声地说：Don’t shout.这下学生们看的更高兴了，几个夸张的动作和表情就将学生们的学习热情有效的激发出来，使接下来的教学环节进行的更加顺利，进而使小学英语的课堂充满活力。
（二）多媒体技术融入课堂。
在传统的英语课堂上，教师都是采用填鸭式的教学模式，教师站在三尺讲台上利用粉笔、黑板等简单的教学工具教学，根据英语教材按部就班的讲课，学生在下面被动的听讲。教师和学生之间缺少互动，面对这么枯燥无味的教学模式学生很难感兴趣，教学效率自然不高。为了避免这样现象的出现，教师应该将多媒体技术引入教学课堂上，学生面对这样新鲜的教学方式自然会感兴趣，对于英语课程的学习充满好奇心。同时，教师可以利用多媒体为学生准备一些具有趣味性的图片、文字或者是一些动画视频，从而激发学生的英语学习兴趣，加深学生对学习内容的记忆力。如利用多媒体编辑生动有趣的动画故事：《三只小猪》、《猫和老鼠》等，让学生认真分析故事情节，然后教师在根据who，what，why来进行提问，鼓励学生用英文回答，最后请同学用英文来诉说故事的来龙去脉。通过这样的教学还能够有效的丰富学生的学习视野，锻炼学生的口语能力，有利于学习个性化的发展，增加课堂的活力。
结语：总而言之，在英语教学过程中教师应该重视学习环境的构建，以及学习方式的创新，从而构建一个充满活力的英语课堂，提高学生的学习自主性，促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1] 殷丽亚.注重方法，提高效率--构建充满活力的小学英语生态课堂[J]. 《文理导航（下旬）》， 2014（10）.
[2] 朱艳娟. 课堂充满活力情趣与智慧共生长——浅谈小学英语的课堂教学[J]. 《新课程导学》， 2014（30）.