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【摘要】创新能力是指人们在具体的创新活动的过程中获得某种成果的能力，它涵盖了人们总结、分析、解决问题的能力，因此，中学阶段对学生的创新能力进行有效的开发和训练尤为关键。音乐是一种声音的艺术，在学习音乐的过程中，学生的思维潜能极大地被激发，促成了对创新能力的有效培养。
【关键词】音乐教育 创新能力 中学生
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0266-01
一、中学音乐教育中关于创新能力的培养
在新課改的背景下，中学音乐教学也发生了翻天覆地的变化，各中学都把怎样有效培养学生的创新能力作为教育工作的重点。小学是启迪学生智慧、培养学生认知、情感的新阶段，学生还处于孩童的娱乐游戏阶段，对知识的理解力有限，因此小学主要是为了激起学生对音乐的爱好，是培养学生创新思维的初级阶段。中学是知识创新与传播的重要时期，是为学生成功的未来打好良好根基的阶段，学生有了更理性的思考，知识技能与情感体验都得到了更大的提升。所以，中学音乐教学就应抓住中学生的心理发展特点，结合教学环境实际对学生进行有目的、有计划的引导，在音乐教学活动中最大限度的发挥音乐的美育功能，促进学生想象力与创造力的发挥。
明确音乐教育的价值取向，严格把守音乐课堂教学的每一关卡，让每一个学生都能在音乐教育中得到创新精神的激发与培养，在实践中提高创新能力，从而促进学生核心素养的提高，完成素质教育的全方位落实。
二、现状
1.不正确的教育观念。我国中学教育一直受应试教育的影响，音乐课等副科课程屡屡被忽视，学校过多的强调智育、轻视美育，音乐课被主科课程抢占。音乐教学上仍以教师为主体，学生处于被动地位，给学生灌输枯燥的知识，无法让思维、想象得到应有的训练。音乐是极富情感、重视体验与互动的学科，这种不尊重学生主体地位的错误观念，使学生根本无法从中获得审美体验，对音乐的兴趣也逐渐消退，创新能力的培养也就无从谈起。
2.教师缺乏创新精神。教师担负着培育学生创新能力的重任，其自身创新能力的发展也极为重要。但中学教师创新能力的极少被关注、创新能力总体也呈现较差的水平，高素质的创新型教师队伍是少之又少。在实际教学中，大部分音乐教师缺乏创新精神，音乐课教学就只注重内容的灌输及简单的介绍，没能带领学生真正的走进音乐、感感受艺术。陈旧的教学观已不能适应当前飞速发展的时代，既不能促进知识的更新，更阻碍了中国音乐基础教育的进步与发展。
3.学生缺少创造机会。音乐不同于其他学科，学生们所学的音乐知识与技能需要在实践活动中得到发挥，让课上所学的知识与技能达到“知行合一”的效果，学生对音乐的兴趣才能被有效激发，自信心与合作意识也得到提高。但事实在升学考试与学校主科课程的压力下，音乐实践活动也减少许多，学生缺乏创作空间，所学的音乐知识技能无法表现，艺术情感得不到发挥，音乐教育也没有达到“学以致用”的目的，对创新能力的培养也是“纸上谈兵”。
三、音乐教育促进创新能力的措施
为适应时代发展的急切需要为推进我国教育改革，深入开展与落实培养学生的创新能力、培养创新人才是当前所急需要做的。音乐作为艺术教育，能提升感性智慧与创新意识，为孩子未来的成功铺路。中学是学生各方面发展的“黄金时期”，对中学生创新能力的培养是当前教育极为重要的课题。为促进对中学生创新能力的培养，要从以下三个层面来进行：
1.学校与有关部门。在国家对创新能力的重视下，教育主管部门和学校领导都积极采取了行动，但大都落的不实。教育体制改革不足、学校培养模式陈旧，思想观念偏移，这都成为了对创新能力培养的阻碍。培养中学生的创新能力要求有关教育部门立足于各学校实际，全面探索对提高中学生创新能力培养的举措。从实质上加大对创新教育的资金投入，提高音乐教师待遇，让音乐教师在和谐的氛围中进行创新教学；学校应重视实践与创新的紧密关系，从当前的实际出发，开设专门的创新课程，在教师的引导下，对学生创造性思维进行培养；改革教师培训方式，强调教师的创新素养与创新精神的重要性，加强对教师创新教学的关注，帮助教师获得更多的教育信息。
2.教师。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展音乐教育活动，提高学生的素质，增强学生的审美能力”。教师时刻做到为人师表，勇于面对自身不足，不断学习创新思想，创新教学手段，增加与学生之间的互动与交流，从而实现学生的全面发展与进步。思想上，教师应与时俱进，及时更新教学观念，加强课后反思；积极参与教学研讨活动，获取最前沿的教育理念；增强科研意识，合理利用学校音乐教学资源开发校本课程等。方法上，教师要创新教学方法，结合学生实际“因材施教”，适时调整教学难度，灵活的采取新颖的授课方式；合理引进并运用多媒体技术创新音乐课堂等；与学生形成平等和谐的师生观，营造利于创造力开发的学习氛围，继承并发扬"教学相长"的思想以言传身教的方式带动学生积极开展创作，促进学生创造性思维的发展。
3.学生。中学生的创新精神和创新能力在尚处于在培养的阶段，在创新能力培养过程中，因为人的身心发展的个体差异性，致使有些人的长处不会很明显的表现出来，这就需要在学校与教师的正确引领下，把关注点放在学生参与创造性音乐活动的的过程与方法，当学生创造出不太成熟的音乐成果时，给予其更多的鼓励。在音乐教学中，教师要注重激发学生兴趣，鼓励学生创作、参与实践活动，带领学生在实践中提高自身的主观能动性、树立团队理念与合作意识，在和谐的氛围中培养学生的创新能力。
四、结语
音乐教育作为贯彻实施素质教育的重要途径，对学生创新精神与创新能力的培养具有着重要意义。学生在感知音乐、体验音乐、并在实践中发挥音乐才能的过程中，让自己内在的想象力和联想能力都得到发展。音乐教育不仅能提高音乐教学质量，还能完善学生艺术素养及核心素养，促进全身心和谐发展，音乐教育是培养中学生创新精神的重要法宝，学校要积极鼓励，教师要加强引导，社会也要给予重视，只有各方面都引起重视，音乐对于创新能力培养的作用才能有效发挥。
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》.
[2]彭兴兵.对小学音乐创新教学活动的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：25.
[3]吴跃跃主编.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.
[4]李金玲.音乐教育中实施素质教育的几点断想[J].决策探索（下半月）.2009（09）.
[5]陈娟.浅淡音乐教育对素质教育的影响和作用[J].陇东学院学报.2009（05）.
[6]音乐教育对学生创新能力的培养.大众文艺2013.
[7]美育对促进人的全面发展的意义.
[8]普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考.
作者简介：
路颖怡，湖南师范大学音乐学院学科教学研究生在读。
【关键词】音乐教育 创新能力 中学生
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0266-01
一、中学音乐教育中关于创新能力的培养
在新課改的背景下，中学音乐教学也发生了翻天覆地的变化，各中学都把怎样有效培养学生的创新能力作为教育工作的重点。小学是启迪学生智慧、培养学生认知、情感的新阶段，学生还处于孩童的娱乐游戏阶段，对知识的理解力有限，因此小学主要是为了激起学生对音乐的爱好，是培养学生创新思维的初级阶段。中学是知识创新与传播的重要时期，是为学生成功的未来打好良好根基的阶段，学生有了更理性的思考，知识技能与情感体验都得到了更大的提升。所以，中学音乐教学就应抓住中学生的心理发展特点，结合教学环境实际对学生进行有目的、有计划的引导，在音乐教学活动中最大限度的发挥音乐的美育功能，促进学生想象力与创造力的发挥。
明确音乐教育的价值取向，严格把守音乐课堂教学的每一关卡，让每一个学生都能在音乐教育中得到创新精神的激发与培养，在实践中提高创新能力，从而促进学生核心素养的提高，完成素质教育的全方位落实。
二、现状
1.不正确的教育观念。我国中学教育一直受应试教育的影响，音乐课等副科课程屡屡被忽视，学校过多的强调智育、轻视美育，音乐课被主科课程抢占。音乐教学上仍以教师为主体，学生处于被动地位，给学生灌输枯燥的知识，无法让思维、想象得到应有的训练。音乐是极富情感、重视体验与互动的学科，这种不尊重学生主体地位的错误观念，使学生根本无法从中获得审美体验，对音乐的兴趣也逐渐消退，创新能力的培养也就无从谈起。
2.教师缺乏创新精神。教师担负着培育学生创新能力的重任，其自身创新能力的发展也极为重要。但中学教师创新能力的极少被关注、创新能力总体也呈现较差的水平，高素质的创新型教师队伍是少之又少。在实际教学中，大部分音乐教师缺乏创新精神，音乐课教学就只注重内容的灌输及简单的介绍，没能带领学生真正的走进音乐、感感受艺术。陈旧的教学观已不能适应当前飞速发展的时代，既不能促进知识的更新，更阻碍了中国音乐基础教育的进步与发展。
3.学生缺少创造机会。音乐不同于其他学科，学生们所学的音乐知识与技能需要在实践活动中得到发挥，让课上所学的知识与技能达到“知行合一”的效果，学生对音乐的兴趣才能被有效激发，自信心与合作意识也得到提高。但事实在升学考试与学校主科课程的压力下，音乐实践活动也减少许多，学生缺乏创作空间，所学的音乐知识技能无法表现，艺术情感得不到发挥，音乐教育也没有达到“学以致用”的目的，对创新能力的培养也是“纸上谈兵”。
三、音乐教育促进创新能力的措施
为适应时代发展的急切需要为推进我国教育改革，深入开展与落实培养学生的创新能力、培养创新人才是当前所急需要做的。音乐作为艺术教育，能提升感性智慧与创新意识，为孩子未来的成功铺路。中学是学生各方面发展的“黄金时期”，对中学生创新能力的培养是当前教育极为重要的课题。为促进对中学生创新能力的培养，要从以下三个层面来进行：
1.学校与有关部门。在国家对创新能力的重视下，教育主管部门和学校领导都积极采取了行动，但大都落的不实。教育体制改革不足、学校培养模式陈旧，思想观念偏移，这都成为了对创新能力培养的阻碍。培养中学生的创新能力要求有关教育部门立足于各学校实际，全面探索对提高中学生创新能力培养的举措。从实质上加大对创新教育的资金投入，提高音乐教师待遇，让音乐教师在和谐的氛围中进行创新教学；学校应重视实践与创新的紧密关系，从当前的实际出发，开设专门的创新课程，在教师的引导下，对学生创造性思维进行培养；改革教师培训方式，强调教师的创新素养与创新精神的重要性，加强对教师创新教学的关注，帮助教师获得更多的教育信息。
2.教师。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展音乐教育活动，提高学生的素质，增强学生的审美能力”。教师时刻做到为人师表，勇于面对自身不足，不断学习创新思想，创新教学手段，增加与学生之间的互动与交流，从而实现学生的全面发展与进步。思想上，教师应与时俱进，及时更新教学观念，加强课后反思；积极参与教学研讨活动，获取最前沿的教育理念；增强科研意识，合理利用学校音乐教学资源开发校本课程等。方法上，教师要创新教学方法，结合学生实际“因材施教”，适时调整教学难度，灵活的采取新颖的授课方式；合理引进并运用多媒体技术创新音乐课堂等；与学生形成平等和谐的师生观，营造利于创造力开发的学习氛围，继承并发扬"教学相长"的思想以言传身教的方式带动学生积极开展创作，促进学生创造性思维的发展。
3.学生。中学生的创新精神和创新能力在尚处于在培养的阶段，在创新能力培养过程中，因为人的身心发展的个体差异性，致使有些人的长处不会很明显的表现出来，这就需要在学校与教师的正确引领下，把关注点放在学生参与创造性音乐活动的的过程与方法，当学生创造出不太成熟的音乐成果时，给予其更多的鼓励。在音乐教学中，教师要注重激发学生兴趣，鼓励学生创作、参与实践活动，带领学生在实践中提高自身的主观能动性、树立团队理念与合作意识，在和谐的氛围中培养学生的创新能力。
四、结语
音乐教育作为贯彻实施素质教育的重要途径，对学生创新精神与创新能力的培养具有着重要意义。学生在感知音乐、体验音乐、并在实践中发挥音乐才能的过程中，让自己内在的想象力和联想能力都得到发展。音乐教育不仅能提高音乐教学质量，还能完善学生艺术素养及核心素养，促进全身心和谐发展，音乐教育是培养中学生创新精神的重要法宝，学校要积极鼓励，教师要加强引导，社会也要给予重视，只有各方面都引起重视，音乐对于创新能力培养的作用才能有效发挥。
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》.
[2]彭兴兵.对小学音乐创新教学活动的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：25.
[3]吴跃跃主编.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.
[4]李金玲.音乐教育中实施素质教育的几点断想[J].决策探索（下半月）.2009（09）.
[5]陈娟.浅淡音乐教育对素质教育的影响和作用[J].陇东学院学报.2009（05）.
[6]音乐教育对学生创新能力的培养.大众文艺2013.
[7]美育对促进人的全面发展的意义.
[8]普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考.
作者简介：
路颖怡，湖南师范大学音乐学院学科教学研究生在读。