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摘要：在素质教育的背景下，如今的教育教学不仅仅要传授给学生基本的理论知识，更要培养学生的各项能力，让学生能够在学习过程中提高自身的综合素质，以此让学生可以全面发展;特别是对于小学数学的教学来说，由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经逐渐趋于信息化，很多教学手段应运而生，微课就是其中之一，信息技术的发展在一定程度上也推动了我国教育教学的改革，而微课在小学数学课堂中的应用更是有效的革除了传统教学的弊端，微课具有短小精炼的特点，在实际的教学中，老师可以利用微课突破教学的重点以及难点，培养学生自主学习的能力，实现小学数学信息化教学。因此，本文主要谈谈基于微课的小学数学信息化教学探究。仅供参考。
关键词：微课;小学数学;信息化
信息化教学是近几年盛行的一种教学模式，信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，使得教学环节信息化，以此提高教学质量和教学效率;而要实现小学数学信息化教学，就需要老师结合学生的特点以及教学的内容制定适宜的教学方法，在这个过程中，微课要在适当的时候出现，只有这样才能够达到事半功倍的效果，学生才能够真正的成长，小学数学的教学才可以顺利的开展。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于微课的小学数学信息化教学优势，二是基于微课的小学数学信息化教学策略。
1 基于微课的小学数学信息化教学优势
在如今的教育教学中，信息技术已经发展的颇为成熟，信息化课堂带给老师和学生的便利也越来越多，所以说，基于微课的小学数学信息化教学有以下几点优势;其一，传统教学所营造的课堂氛围非常枯燥乏味，而且小学生年龄和心智本就还不够成熟，传统教学就会导致学生在课堂中的注意力不集中，但信息化教学能够有效刺激学生的各个感官，激发学生的学习欲望，微课教学也可以加深学生对知识的理解与记忆，构建高效课堂;其二，小学数学信息化教学能够提高教学质量与教学效率，也更加方便学生随时随地进行学习，对于微课来说，学生只需要一部手机就可以享受高质量的学习资源，可以有效的提高学生的自主学习能力，培养学生的学科素颜。
2 基于微课的小学数学信息化教学策略
2.1 开展预习和复习环节
小学数学是学生启蒙教育的重要内容，老师在教学中要特别注重这一点，对于信息化教学来说，为了提高教学质量和教学效率，老师就可以利用微课开展预习和复习环节;数学本身就是一门抽象、严谨的学科，如果学生进行预习和复习，那么教学将会很难顺利的开展，学生在学习过程中也会感到非常的困难，微视频的预习和复习就可以有效激发学生的学习兴趣，以此提高学生预习和复习的效果。例如在教学北师大版六年级上册数学《圆》这一节内容时，由于这一节对于学生而言是全新的知识，那么老师就可以提前制作视频，视频的内容包含“圆的定义、圆的应用”等等，其中视频要具备一定的趣味性，通过这个过程，学生的预习效率和复习效率才会真正的提高，信息化教学才会更加高效。
2.2 突破教学重点和难点
在小学阶段的教学中，小学数学相对是一门比较难学的学科，其中有很多的重点和难点知识，这对于老师的教学也是一大挑战，传统的小学数学教学很难真正的突破教学重点和难点;而如今的小学数学信息化教学就能够有效解决这些问题，老师可以在微课教学的基础上，利用微课突破教学重难点，有利于学生对抽象知识的具象认识，让学生可以更快的理解抽象知识。例如在教学北师大版五年级上册数学《轴对称和平移》这一节内容时，老师就可以在课堂教学中利用微课实现信息化教学，由于这一节的教学重难点是“ 正确地表示出轴对称图形的对称轴，认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。”那么老师就可以在视频中把这些内容涵盖进去，学生在课后也可以反复观看，达到预期的教学效果。
2.3 拓展数学的课外知识
对于小学数学的教学而言，老师要明确素质教育的目标以及任务，只有这样才能够有效提高学生的综合素质;那么，信息化教学不仅可以在课内实现，老师也可以利用微课为学生拓展数学的课外知识，在这个过程中，老师要依据学生的特点拓展知识，为学生提出探究任务，激发学生的探究欲望，让学生对数学的理解可以更加深刻。例如在教学北师大版四年级下册数学《小数的意义和加减法》这一节内容时，老师就可以为学生拓展“小数的起源以及发展”，实现整个课堂的信息化教学，利用微课为学生播放视频，学生在这个过程中就会知道小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世杰提出的，在十三世纪中我国出现了低一格表示小数的记法，使得学生对数学的兴趣越来越大。
综上所述，我国信息技术发展的越来越快，微课也在小学数学的课堂中占据的地位越来越重，对于小学数学的教学而言，老师要及时的更新教学方法，让学生能够在学习过程中得到有效的提高，也可以培养学生的学科素养，让学生可以全面发展。
参考文献：
[1] 孙娟，张明.小学数学微课教学设计模式探究[J].考试周刊，2018（51）.
[2] 司友军.基于微课资源开发的小学数学教学研究[J].中国培训，2015（6X）.
[3] 滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017.
[4] 刘素.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].教育信息技术，2015.
（作者单位：安徽省阜陽市太和县税镇耿楼小学）
关键词：微课;小学数学;信息化
信息化教学是近几年盛行的一种教学模式，信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，使得教学环节信息化，以此提高教学质量和教学效率;而要实现小学数学信息化教学，就需要老师结合学生的特点以及教学的内容制定适宜的教学方法，在这个过程中，微课要在适当的时候出现，只有这样才能够达到事半功倍的效果，学生才能够真正的成长，小学数学的教学才可以顺利的开展。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于微课的小学数学信息化教学优势，二是基于微课的小学数学信息化教学策略。
1 基于微课的小学数学信息化教学优势
在如今的教育教学中，信息技术已经发展的颇为成熟，信息化课堂带给老师和学生的便利也越来越多，所以说，基于微课的小学数学信息化教学有以下几点优势;其一，传统教学所营造的课堂氛围非常枯燥乏味，而且小学生年龄和心智本就还不够成熟，传统教学就会导致学生在课堂中的注意力不集中，但信息化教学能够有效刺激学生的各个感官，激发学生的学习欲望，微课教学也可以加深学生对知识的理解与记忆，构建高效课堂;其二，小学数学信息化教学能够提高教学质量与教学效率，也更加方便学生随时随地进行学习，对于微课来说，学生只需要一部手机就可以享受高质量的学习资源，可以有效的提高学生的自主学习能力，培养学生的学科素颜。
2 基于微课的小学数学信息化教学策略
2.1 开展预习和复习环节
小学数学是学生启蒙教育的重要内容，老师在教学中要特别注重这一点，对于信息化教学来说，为了提高教学质量和教学效率，老师就可以利用微课开展预习和复习环节;数学本身就是一门抽象、严谨的学科，如果学生进行预习和复习，那么教学将会很难顺利的开展，学生在学习过程中也会感到非常的困难，微视频的预习和复习就可以有效激发学生的学习兴趣，以此提高学生预习和复习的效果。例如在教学北师大版六年级上册数学《圆》这一节内容时，由于这一节对于学生而言是全新的知识，那么老师就可以提前制作视频，视频的内容包含“圆的定义、圆的应用”等等，其中视频要具备一定的趣味性，通过这个过程，学生的预习效率和复习效率才会真正的提高，信息化教学才会更加高效。
2.2 突破教学重点和难点
在小学阶段的教学中，小学数学相对是一门比较难学的学科，其中有很多的重点和难点知识，这对于老师的教学也是一大挑战，传统的小学数学教学很难真正的突破教学重点和难点;而如今的小学数学信息化教学就能够有效解决这些问题，老师可以在微课教学的基础上，利用微课突破教学重难点，有利于学生对抽象知识的具象认识，让学生可以更快的理解抽象知识。例如在教学北师大版五年级上册数学《轴对称和平移》这一节内容时，老师就可以在课堂教学中利用微课实现信息化教学，由于这一节的教学重难点是“ 正确地表示出轴对称图形的对称轴，认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。”那么老师就可以在视频中把这些内容涵盖进去，学生在课后也可以反复观看，达到预期的教学效果。
2.3 拓展数学的课外知识
对于小学数学的教学而言，老师要明确素质教育的目标以及任务，只有这样才能够有效提高学生的综合素质;那么，信息化教学不仅可以在课内实现，老师也可以利用微课为学生拓展数学的课外知识，在这个过程中，老师要依据学生的特点拓展知识，为学生提出探究任务，激发学生的探究欲望，让学生对数学的理解可以更加深刻。例如在教学北师大版四年级下册数学《小数的意义和加减法》这一节内容时，老师就可以为学生拓展“小数的起源以及发展”，实现整个课堂的信息化教学，利用微课为学生播放视频，学生在这个过程中就会知道小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世杰提出的，在十三世纪中我国出现了低一格表示小数的记法，使得学生对数学的兴趣越来越大。
综上所述，我国信息技术发展的越来越快，微课也在小学数学的课堂中占据的地位越来越重，对于小学数学的教学而言，老师要及时的更新教学方法，让学生能够在学习过程中得到有效的提高，也可以培养学生的学科素养，让学生可以全面发展。
参考文献：
[1] 孙娟，张明.小学数学微课教学设计模式探究[J].考试周刊，2018（51）.
[2] 司友军.基于微课资源开发的小学数学教学研究[J].中国培训，2015（6X）.
[3] 滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017.
[4] 刘素.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].教育信息技术，2015.
（作者单位：安徽省阜陽市太和县税镇耿楼小学）