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摘要：随着我国综合国力的大幅度提升，国家越来越重视对人才的教育，这也就代表着教师和学校应当不断地对自身的教学进行反思，立志为学生提供更好的教育。在这个前提下我们进行了本次课题的研究，并且总结出了以下的文章内容。本文主要讲述在初中语文古诗词诵读与创作当中教师应当如何进行教学。
关键词：初中语文;古诗词诵读与创作;教学探究
初中语文古诗词诵读与创作教学一直是我们初中语文教学中的重点和难点，很多学生在这一方面也是比较不擅长的。作为教师，我们就更应该帮助学生扬长补短，促使学生的语文成绩得到提升。笔者认为，我们想要改善初中语文古诗词诵读与创作的教学状况，就必须要知道在当前的初中语文古诗词诵读与创作中存在有什么样的问题。
1 当前我国初中语文古诗词诵读与创作教学中存在的问题
1.1 教学偏重知识，忽视素质教育
在现阶段的教学中，我们依然处于一个应试教育的阶段，所以教师在进行语文教学的时候依然注重对学生知识的培养，忽视了对学生的素质教育。体现在初中语文古诗词诵读与创作教学当中就是教师更加注重对古诗词内容的讲解，我们在研究当中发现教师们经常性的忽略掉对古诗词的感悟，大部分都是照本宣科，有时候叫是为了加深学生对于古诗词的理解，在课堂当中还会花费大量的功夫放在文学常识的教学上面，教学一些关于古诗词的创作年代、创作背景以及作者在创作这首诗词时的状况等等，我们不否认这些文学常识的价值，但是在课堂当中过于重视文学常识的教学其实是一种本末倒置的行为，我们在课堂当中只需对这部分内容轻轻带过就好，不然就会使得学生学习到的知识较为空洞，也不容易引起学生的学习兴趣。
1.2 教学重视背诵，忽视朗读
在我们当前的教学中，大部分教师都是让学生对要学的古诗词进行背诵，然后再运用大量的时間对诗词的简体翻译进行教学，再让学生进行朗读和背诵。其实古诗词的魅力就在于它的韵脚和抑扬顿挫的朗读方式，所谓读书百遍其义自见，正是表达了朗读的重要性。教师在教学的时候应当注意对学生朗读的教学，使得学生能够对朗读重视起来，现行的教学方式容易引起学生的反感，降低了学生的学习积极性以及自主学习能力。他们会认为语文学习只需要背诵就可以，其余就不是那么重要。
2 改善初中语文古诗词诵读与创作教学的方式
当我们了解了当前我国语文古诗词诵读与创作教学的现状之后，就应当能够针对现状内容以及我国现在对改善古诗词诵读与创作教学的最新方式更改自身的教学。在这里笔者根据自身的实践经验以及对于改善古诗词诵读与创作教学的了解总结出了以下几种教学方法，希望能够对广大教师产生一些帮助。
2.1 重视情感教育，培养学生学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，提升学生的学习兴趣能够帮助他们理解语文古诗词的魅力，使得他们主动并且积极地参与到教学当中来。那么我们在进行古诗词教学的时候就应当尽力提升学生的学习兴趣，我们在研究和实践当中发现古诗词情感教学是一个非常好的教学手法。意思是在教学古诗词的时候更加偏重帮助学生理解作者在创作文章时的情感，帮助学生产生共情的感觉。像是我们在学习《陋室铭》的时候，教师就注重帮助学生理解作者情感，在教学中激发学生的共情，学生能够体会到作者创作这篇文章时的境遇，也更能理解作者的感情情绪，同时，教师还对这篇文章的韵脚以及创作情绪作了解释，让学生感受到了何为创作，提升了学生的学习兴趣，激发了学生的创作情怀，培养了学生的写作能力。
2.2 强化朗读训练，提升学生阅读能力
当前的语文古诗词教学中存在有教师忽视朗读的问题，因此，在我们的教学时间当中我们就更加注重对学生朗读的培养。比如说学习《诗经二首》的时候，教师首先自己诵读一遍课文，再引导学生对诗词进行诵读。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”正是表达了诵读对于提升学生阅读能力和写作能力的重要性。在课堂当中，教师通过引导学生反复吟诵古诗词，提升了学生的学习兴趣，帮助学生理解作者的意识，使得学生能够与作者进行深度的精神层面的交流。反复诵读能够帮助学生对课文进行记忆，这样的有情感的朗诵能够帮助学生背诵，使得学生更深一层的对课文进行记忆，而不是以前刻板的单纯的记忆课文。
2.3 课文走进生活，提升学生的写作能力
古诗词中含有很多的知识，教师在教学的时候其实是不能够完全教完的，但是我们可以开展一些实践性的活动，让学生将古诗词中难以理解的句子联系到实际生活当中，帮助拓宽学生的知识层面，提升学生的写作能力。像是“青青子衿悠悠我心”中的子衿是什么意思呢？正是古时候学子的制服，教师可以让学生研究电视剧里读书人穿的制服来了解子衿的含义。
3 结语
综上所述，在我们当前的古诗词教学中存在有一些问题，教师应当不断地对自身的教学进行更新，才能够为学生提供更好的教育。
参考文献：
[1] 陈作燕.浅析古诗词与初中语文作文教学研究[J].新课程（上），2014（12）.
[2] 孔丹.初中古诗词融入作文写作的应用探究[D].内蒙古师范大学，2017.
[3] 闫艺文.通过古诗文阅读提高初中学生写作能力的实践与思考[J].课外语文，2017（10）.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆初级中学）
关键词：初中语文;古诗词诵读与创作;教学探究
初中语文古诗词诵读与创作教学一直是我们初中语文教学中的重点和难点，很多学生在这一方面也是比较不擅长的。作为教师，我们就更应该帮助学生扬长补短，促使学生的语文成绩得到提升。笔者认为，我们想要改善初中语文古诗词诵读与创作的教学状况，就必须要知道在当前的初中语文古诗词诵读与创作中存在有什么样的问题。
1 当前我国初中语文古诗词诵读与创作教学中存在的问题
1.1 教学偏重知识，忽视素质教育
在现阶段的教学中，我们依然处于一个应试教育的阶段，所以教师在进行语文教学的时候依然注重对学生知识的培养，忽视了对学生的素质教育。体现在初中语文古诗词诵读与创作教学当中就是教师更加注重对古诗词内容的讲解，我们在研究当中发现教师们经常性的忽略掉对古诗词的感悟，大部分都是照本宣科，有时候叫是为了加深学生对于古诗词的理解，在课堂当中还会花费大量的功夫放在文学常识的教学上面，教学一些关于古诗词的创作年代、创作背景以及作者在创作这首诗词时的状况等等，我们不否认这些文学常识的价值，但是在课堂当中过于重视文学常识的教学其实是一种本末倒置的行为，我们在课堂当中只需对这部分内容轻轻带过就好，不然就会使得学生学习到的知识较为空洞，也不容易引起学生的学习兴趣。
1.2 教学重视背诵，忽视朗读
在我们当前的教学中，大部分教师都是让学生对要学的古诗词进行背诵，然后再运用大量的时間对诗词的简体翻译进行教学，再让学生进行朗读和背诵。其实古诗词的魅力就在于它的韵脚和抑扬顿挫的朗读方式，所谓读书百遍其义自见，正是表达了朗读的重要性。教师在教学的时候应当注意对学生朗读的教学，使得学生能够对朗读重视起来，现行的教学方式容易引起学生的反感，降低了学生的学习积极性以及自主学习能力。他们会认为语文学习只需要背诵就可以，其余就不是那么重要。
2 改善初中语文古诗词诵读与创作教学的方式
当我们了解了当前我国语文古诗词诵读与创作教学的现状之后，就应当能够针对现状内容以及我国现在对改善古诗词诵读与创作教学的最新方式更改自身的教学。在这里笔者根据自身的实践经验以及对于改善古诗词诵读与创作教学的了解总结出了以下几种教学方法，希望能够对广大教师产生一些帮助。
2.1 重视情感教育，培养学生学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，提升学生的学习兴趣能够帮助他们理解语文古诗词的魅力，使得他们主动并且积极地参与到教学当中来。那么我们在进行古诗词教学的时候就应当尽力提升学生的学习兴趣，我们在研究和实践当中发现古诗词情感教学是一个非常好的教学手法。意思是在教学古诗词的时候更加偏重帮助学生理解作者在创作文章时的情感，帮助学生产生共情的感觉。像是我们在学习《陋室铭》的时候，教师就注重帮助学生理解作者情感，在教学中激发学生的共情，学生能够体会到作者创作这篇文章时的境遇，也更能理解作者的感情情绪，同时，教师还对这篇文章的韵脚以及创作情绪作了解释，让学生感受到了何为创作，提升了学生的学习兴趣，激发了学生的创作情怀，培养了学生的写作能力。
2.2 强化朗读训练，提升学生阅读能力
当前的语文古诗词教学中存在有教师忽视朗读的问题，因此，在我们的教学时间当中我们就更加注重对学生朗读的培养。比如说学习《诗经二首》的时候，教师首先自己诵读一遍课文，再引导学生对诗词进行诵读。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”正是表达了诵读对于提升学生阅读能力和写作能力的重要性。在课堂当中，教师通过引导学生反复吟诵古诗词，提升了学生的学习兴趣，帮助学生理解作者的意识，使得学生能够与作者进行深度的精神层面的交流。反复诵读能够帮助学生对课文进行记忆，这样的有情感的朗诵能够帮助学生背诵，使得学生更深一层的对课文进行记忆，而不是以前刻板的单纯的记忆课文。
2.3 课文走进生活，提升学生的写作能力
古诗词中含有很多的知识，教师在教学的时候其实是不能够完全教完的，但是我们可以开展一些实践性的活动，让学生将古诗词中难以理解的句子联系到实际生活当中，帮助拓宽学生的知识层面，提升学生的写作能力。像是“青青子衿悠悠我心”中的子衿是什么意思呢？正是古时候学子的制服，教师可以让学生研究电视剧里读书人穿的制服来了解子衿的含义。
3 结语
综上所述，在我们当前的古诗词教学中存在有一些问题，教师应当不断地对自身的教学进行更新，才能够为学生提供更好的教育。
参考文献：
[1] 陈作燕.浅析古诗词与初中语文作文教学研究[J].新课程（上），2014（12）.
[2] 孔丹.初中古诗词融入作文写作的应用探究[D].内蒙古师范大学，2017.
[3] 闫艺文.通过古诗文阅读提高初中学生写作能力的实践与思考[J].课外语文，2017（10）.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆初级中学）