学生的课堂状态直接影响着课堂教学效果。在新课程改革的背景下，课堂更关注学生的学，学生在课堂中积极、专注、自信的学习品质是达成课堂有效的根基。而在农村小学课堂中，学生课堂学习习惯仍存在突出的问题，一些学生课堂不良行为习惯形成由来已久，培养农村小学生良好的课堂学习习惯就迫在眉睫。笔者在农村小学工作多年，现将自己摸索的几点做法形成文字，旨在抛砖引玉。
　　一、有效训练 纠正不良行为
　　要克服坏习惯，必须要纠正已形成的行为方式，训练是最有效的办法。良好的课堂习惯的形成可以从以下几方面进行训练：
　　1.训练学生的形体姿势习惯。坐时不歪不晃不趴，站时不弓不摇身正，写字时头正身直脚平，行走时不急不缓不张望。
　　2.训练学生的语言回答方式。正确、流利地使用普通话，声音清晰响亮，语速恰当，音调能正确表达自己的思想。说话完整，语言文明，尊重他人。
　　3.训练学生集中注意力的能力。上课时做到心到、眼到、手到，眼神不游离，能随教师的引导及时反应，及时记笔记。同伴回答时，认真听，小组合作时围绕问题不岔题，教师讲解时有疑问或有异议时先举手后发言，不随便插嘴。
　　二、兴趣引导，发挥主体作用
　　课堂中学生如果一直用有意注意去学习必然会吃力，教师要想方设法将学生的有意注意转化为无意注意，学生才会在专注的同时感到兴趣盎然，
　　1.教学手段生动活泼有效。老师要结合年级段特点，使用形象的教学手段，寓教于乐，让学生能真正在有效的时间内享受到学习知识的快乐。
　　2.课堂节奏把握张弛有度。一堂高效有序的课堂节奏总不是呈水平直线的，应有紧张的思考听讲，也应有轻松的讨论读书，学生在这张弛有度的节奏中有意注意与无意注意交替使用，更利于集中注意力。
　　3.学习方法丰富多样有效。单一的学习方法难以使有意注意力长久保持，更会让学生失去学习的兴趣。教师在引导学生学习时注意读、说、写、画，以及讨论交流等多种方法的交替使用，在多种学习方法的转换中，学生自然融入课堂情境，参与其中。
　　三、以情激情，榜样示范感染
　　情绪是可以传递的，自信和积极的状态是可以相互间感染的。教师作为课堂的主导者，更应以自身饱满的精神状态，自信的教学魅力，丰富的语言方式感染学生。亲其师信其道，以自身的人格魅力影响学生。
　　1.提升教师语言素养。切忌使用呵斥、否定的武断性语言。讲究语言丰富，具有启发性，忌单一的“好”“对不对”“是不是”等评价引导语言、更忌啰嗦的口头禅。提高自身语言素养是小学教师的必修课，简洁中不失丰富的内涵，否定中不失关爱与鼓励，肯定中不失点拨引导。
　　2.引领教师拥有童心。学会用孩子的思维方式提问，用同伴的方式指导，有一颗童心，以一个长大的儿童与学生共同学习，才能取得孩子的信任与尊敬。这样，学生就会喜欢课堂，表现出在课堂上那种专注的神情，全面积极地投入，迸发出智慧的灵感。
　　3.营造积极向上氛围。教师要充分发挥学习习惯好的学生的影响作用，通过座位合理安排和小组合作学习的交流互动，让孩子们之间相互影响，良好的效应得以扩散。
　　四、家校联手，注重习惯养成
　　在平时教学中发现有许多学生在校学习表现良好，自觉完成教师布置的学习任务，课堂上表现积极，但在家中学习拖拉，自制能力差。因此，课堂上教师培养如课外不能巩固，就难以培养学生形成自觉的行为，对这类人必须夯实学习习惯的基础，
　　1.家校牵手保持一致。通过与家长沟通让家长明白学校对于学习习惯的要求，必须与学校保持一致。在家庭学习中要求家长绝不能降低要求，更不能无视老师对孩子的要求，放任自流。
　　2.想方设法开阔眼界。课堂上滔滔不绝的自信表现，需要有丰富的课外知识和较强的语言表达能力做支撑，家长要打开孩子视野，拓展课外知识，教育家长要舍得为孩子买书，外出打工的父母寒暑假要带孩子出去见见世面。
　　3.加强指导完善家教。作为学校和任课教师要通过家访、家长会、家校通、给家长的一封信等多种形式对家长进行家庭教育指导，并对学习习惯养成的具体要求让家长明白。这样，取得家长的积极配合，校内校外教育一致，学生学习行为习惯就能保持长久稳定。
　　学生课堂学习习惯的培养靠外在的手段力量影响约束是不够的，积极上进的学习状态更需来源于学生内心对学习重要的认识。习惯培养也绝非一日之功，只要我们去关注，去努力，农村小学课堂定会因为学生的精彩而精彩。
　　（江苏省如东县掘港镇童店小学）
　　责任编辑：祝维宁