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教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到或喜欢看的，就有兴趣并能较好的理解和记忆。在语文教学中，多媒体的应用可以使课文中的图像和课文中的文字直接展示给学生，同时它还增加了动画、视频、音频等多种信息载体，从而可以使学生手、脑、眼、耳并用，提高接受知识和记忆知识的效果。
一、小学语文教学中信息技术应用的作用
信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下小学语文教学中信息技术应用的作用。
（一）信息技术的应用让语文课堂“活跃”起来
我是一名语文教师，在教学实践中，深深地体会到：信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。信息技术的应用在教学中正起着一种无可替代的作用，它大大增强了教学的直观性、形象性，特别在语文教学中，越来越突出地体现出其一定的优越性，它已成为语文教学中的得力助手。信息技术的应用，让语文课堂“活跃”起来！
（二）小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的综合能力
瑞士著名心理学家皮亚杰指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助信息技术，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用信息技术的声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点，培养了学生的综合能力。
1、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的观察能力
运用多媒体课件对培养学生有序地观察事物的能力有很大的帮助，它可以将书本上的任何文字和画面按教学的要求从整体到部分、从远到近、从上到下，或从外到内，灵活地呈现给学生，引导学生按一定顺序反复观察，从而培养学生的观察能力。
2、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的想象能力
在语文课堂教学中，教师仅仅利用语言文字来培养学生的想象力，是远远不够的。它们不能给学生带来动感，如果用上多媒体课件，效果就不一样了。
3、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的语言表达能力
语言的运用、表达是评价学生语文能力的重要标志，在学生理解语言和积累语言的时候，充分发挥多媒体课件的功用，以生动的画面再现情境，引导学生从丰富多彩的画面中观其形、赏其景、闻其声、悟其情，能有效地提高学生的语言表达能力。在教学中，我发现小学生喜欢陶醉在大自然中，于是，我带着学生先从图片中欣赏大自然的美景，再把这些美景通过多媒体课件呈现给学生，把美妙的大自然带回教室，放给学生们看，这时候，再引导学生练习说话，训练表达能力，教学效果非常明显。
4、小学语文教学中信息技术的应用，提高了学生的书写能力
在语文教学中，书写汉字是非常重要的环节。新大纲要求，每节语文课不少于十分钟的书写时间。因此在语文课堂上，我运用电子白板的生字自动书写回放功能，让学生跟随大屏幕进行书空笔顺，然后我再运用投影仪示范一些难写的生字，这样就使学生在汉字的间架结构，书写笔顺上有了清晰地指示，学生书写汉字就更工整，更漂亮，提高了学生的书写能力。
二、小学语文教学中信息技术的应用应该注意的问题
（一）多媒体教学并不排斥传统教学的模式
多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的。多媒体教学与传统教学是一个继承和发展的关系。在现实教学最优化的过程中，多媒体教学显示了它的先进性，因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充，兼容并进，择优而从，方能相得益彰。
（二）正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系
学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。教师应在实际教学中系统考虑教学活动各个要素和各环节的相互作用，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到以学生为主体的课堂状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。在课堂中，教师是教学过程的组织者、指导者;学生是学习的主体;而多媒体是创设学习情境、使学生主动学习、协作、探索、完成知识建构的认知工具。在课堂中我们要正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系，提高教学质量。
总之，信息技术已悄然走进了我们的课堂，改变了以往一支粉笔、一张嘴的单调教学，给课堂带来了一片蓬勃的生机。尤其在语文教学中，信息技术的应用调动了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中达到即定的目标。教学规律告诉我们：“兴趣是最好的老师”。让我们真正发挥信息技术的优势，向着更加理想的语文课堂前进！
一、小学语文教学中信息技术应用的作用
信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下小学语文教学中信息技术应用的作用。
（一）信息技术的应用让语文课堂“活跃”起来
我是一名语文教师，在教学实践中，深深地体会到：信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。信息技术的应用在教学中正起着一种无可替代的作用，它大大增强了教学的直观性、形象性，特别在语文教学中，越来越突出地体现出其一定的优越性，它已成为语文教学中的得力助手。信息技术的应用，让语文课堂“活跃”起来！
（二）小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的综合能力
瑞士著名心理学家皮亚杰指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助信息技术，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用信息技术的声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点，培养了学生的综合能力。
1、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的观察能力
运用多媒体课件对培养学生有序地观察事物的能力有很大的帮助，它可以将书本上的任何文字和画面按教学的要求从整体到部分、从远到近、从上到下，或从外到内，灵活地呈现给学生，引导学生按一定顺序反复观察，从而培养学生的观察能力。
2、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的想象能力
在语文课堂教学中，教师仅仅利用语言文字来培养学生的想象力，是远远不够的。它们不能给学生带来动感，如果用上多媒体课件，效果就不一样了。
3、小学语文教学中信息技术的应用，培养了学生的语言表达能力
语言的运用、表达是评价学生语文能力的重要标志，在学生理解语言和积累语言的时候，充分发挥多媒体课件的功用，以生动的画面再现情境，引导学生从丰富多彩的画面中观其形、赏其景、闻其声、悟其情，能有效地提高学生的语言表达能力。在教学中，我发现小学生喜欢陶醉在大自然中，于是，我带着学生先从图片中欣赏大自然的美景，再把这些美景通过多媒体课件呈现给学生，把美妙的大自然带回教室，放给学生们看，这时候，再引导学生练习说话，训练表达能力，教学效果非常明显。
4、小学语文教学中信息技术的应用，提高了学生的书写能力
在语文教学中，书写汉字是非常重要的环节。新大纲要求，每节语文课不少于十分钟的书写时间。因此在语文课堂上，我运用电子白板的生字自动书写回放功能，让学生跟随大屏幕进行书空笔顺，然后我再运用投影仪示范一些难写的生字，这样就使学生在汉字的间架结构，书写笔顺上有了清晰地指示，学生书写汉字就更工整，更漂亮，提高了学生的书写能力。
二、小学语文教学中信息技术的应用应该注意的问题
（一）多媒体教学并不排斥传统教学的模式
多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的。多媒体教学与传统教学是一个继承和发展的关系。在现实教学最优化的过程中，多媒体教学显示了它的先进性，因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充，兼容并进，择优而从，方能相得益彰。
（二）正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系
学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。教师应在实际教学中系统考虑教学活动各个要素和各环节的相互作用，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到以学生为主体的课堂状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。在课堂中，教师是教学过程的组织者、指导者;学生是学习的主体;而多媒体是创设学习情境、使学生主动学习、协作、探索、完成知识建构的认知工具。在课堂中我们要正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系，提高教学质量。
总之，信息技术已悄然走进了我们的课堂，改变了以往一支粉笔、一张嘴的单调教学，给课堂带来了一片蓬勃的生机。尤其在语文教学中，信息技术的应用调动了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中达到即定的目标。教学规律告诉我们：“兴趣是最好的老师”。让我们真正发挥信息技术的优势，向着更加理想的语文课堂前进！