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摘 要：随着新课改的不断推进，形成性评价被越来越多的小学英语教师所采纳，有效改变了教学的基本模式，激发了学生在课堂的学习热情和学习积极性，在很大程度上促进了教学效率的提升，英语教师要不断提升对形成性评价的重视程度，积极联合优秀的教师同行一起商讨在形成性评价的视野下培养学生自主学习能力的方法与策略，让学生更为高效科学的学习英语。本文将在讨论形成性评价内涵的基础上，就借助形成性评价提升小学生自主学习能力的策略开展讨论。
关键词：形成性评价;自主学习能力;探究
从目前的教学评价开展情况来看，不少教师都将形成性教学评价作为培养学生自主学习能力的有效途径，也取得了一定的成效，但是由于我们对形成性教学评价的认知与探索还有很大的提升空间，导致在应用形成性教学评价模式培养学生自主学习能力的过程中还存在很大的不足，需要我们每一位英语教师重视起这些实际存在的问题，并积极进行改进，以促进学生自主学习能力的提升。
一、何谓形成性评价
我们通常所说的形成性评价是相对于终结性评价而言的，它不会单纯的只注重学生的分数与成绩，而是为了更好的促进学生发展和进步，连续不间断的对教学活动进行评价，以有效的掌握学生在某个阶段的基本学习情况，并根据学生的基本情况进行有针对性的改进，包括引导学生改变学习的方法、习惯，又包括教师制定更为合理有效的教学规划，采用恰当的教学方法，全面提升教学的人性化与针对性，促进学生的全面发展与进步。英语教师要全面理解形成性教学评价的基本内涵，不断研究和探索采用形成性评价提升学生自主学习能力的方法与策略。
二、注重形成性评价，培养学生自主学习能力的策略
（一）开展分层评价，给予每个学生关怀
学生的英语学习能力与学习水平有很大的不同，要求教师在评价中关注学生存在的差异性，并依据每个学生学习能力的不同给予分层化的教学评价，以此来促进他们自主学习能力的提升。例如，在学习了《My favourite season》单元内容后，开展分层化评价。对于基础层次的学生，教师要看学生是否掌握了基础性的内容，如能听说认读及拼写season、spring、summer、fall、winter等五个单词，能熟练运用Which season do you like best？句型进行问答，然后再查看学生跟上一节课的学习情况是否会有好转，并引导学生自主的分析自己在学习中存在的问题，让他们善于发现与解决问题，不断培养和提升学生的自主反思和学习能力，而对于中高层次的学生，教师要在更高的要求标准下对学生进行评价，让学生知道自己哪里学的好，哪些学的不好，并进行全面的改进，促进其自主学习能力的提升。
（二）开展多元评价，帮助学生查漏补缺
多元化多主体的教学评价可以让评价的结果更加的科学与合理，有助于较好的发现学生在课堂的基本学习情况，进而促进学生进行有针对性的查漏补缺，自然有助提升学生的综合学习能力。例如，在学习了《When is Easter》单元内容后，引导学生开展多元化评价。其一，让学生自我评价，如学生A称其对于本单元的单词读音、句子翻译等有了较为全面的了解，但对于What will you do for your mum？ I’ll cook noodles for her.等句子的理解不够深入。其二，让学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂能做到认真听讲、帮助同学，但是在拼写单词时总是出错。其三，教师评价，如对于学生A能基本掌握该单元的内容表示认可，对于其在某些句子理解及单词拼写上遇到的困难给予分析与解决。通过对学生在课堂学习的方方面面开展多主体的评价，有助于学生更好的改进自己的学习方法与策略，促进其自主学习能力的提升。
（三）开展分段评价，关注学生成长历程
分阶段评价是指以时间间隔或者模块学习为界限，对学生开展连续性的跟踪与评价，并积极在评价中给予学生有益的指导和帮助，让学生发现自己在一段时间的学习中存在的不足之处，促进其自主学习能力的提升。例如，在学习了《Whose dog is it？》后，对学生的综合学习情况进行全面的了解和评价，帮助学生找出学习中存在的不足之处，引导学生制定有效的改进规划，当一段时间后，如在学习了《Work quietly！》之后，再次对学生进行摸底了解与评价，经过和前一阶段的对比，引导学生寻找到学习的正确方向，促进其更好的进行学习。
综上所述，英语教师要全面认识到形成性教学评价对于学生自主学习能力提升的重要作用，在教学中不斷提升对形成性教学评价的重视程度，全面探索借助形成性教学评价培养学生自主学习能力的策略，并积极开展分层评价、多元评价、分段评价，让学生更好的学习与掌握英语知识技能，促进其自主学习能力的全面提升
参考文献
[1] 李冰，赵尊霞.英语课形成性评价对学生自主学习能力的作用[J].名师在线，2018（26）：9-10.
[2] 李哲微.小学生高段英语自主学习能力培养研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
关键词：形成性评价;自主学习能力;探究
从目前的教学评价开展情况来看，不少教师都将形成性教学评价作为培养学生自主学习能力的有效途径，也取得了一定的成效，但是由于我们对形成性教学评价的认知与探索还有很大的提升空间，导致在应用形成性教学评价模式培养学生自主学习能力的过程中还存在很大的不足，需要我们每一位英语教师重视起这些实际存在的问题，并积极进行改进，以促进学生自主学习能力的提升。
一、何谓形成性评价
我们通常所说的形成性评价是相对于终结性评价而言的，它不会单纯的只注重学生的分数与成绩，而是为了更好的促进学生发展和进步，连续不间断的对教学活动进行评价，以有效的掌握学生在某个阶段的基本学习情况，并根据学生的基本情况进行有针对性的改进，包括引导学生改变学习的方法、习惯，又包括教师制定更为合理有效的教学规划，采用恰当的教学方法，全面提升教学的人性化与针对性，促进学生的全面发展与进步。英语教师要全面理解形成性教学评价的基本内涵，不断研究和探索采用形成性评价提升学生自主学习能力的方法与策略。
二、注重形成性评价，培养学生自主学习能力的策略
（一）开展分层评价，给予每个学生关怀
学生的英语学习能力与学习水平有很大的不同，要求教师在评价中关注学生存在的差异性，并依据每个学生学习能力的不同给予分层化的教学评价，以此来促进他们自主学习能力的提升。例如，在学习了《My favourite season》单元内容后，开展分层化评价。对于基础层次的学生，教师要看学生是否掌握了基础性的内容，如能听说认读及拼写season、spring、summer、fall、winter等五个单词，能熟练运用Which season do you like best？句型进行问答，然后再查看学生跟上一节课的学习情况是否会有好转，并引导学生自主的分析自己在学习中存在的问题，让他们善于发现与解决问题，不断培养和提升学生的自主反思和学习能力，而对于中高层次的学生，教师要在更高的要求标准下对学生进行评价，让学生知道自己哪里学的好，哪些学的不好，并进行全面的改进，促进其自主学习能力的提升。
（二）开展多元评价，帮助学生查漏补缺
多元化多主体的教学评价可以让评价的结果更加的科学与合理，有助于较好的发现学生在课堂的基本学习情况，进而促进学生进行有针对性的查漏补缺，自然有助提升学生的综合学习能力。例如，在学习了《When is Easter》单元内容后，引导学生开展多元化评价。其一，让学生自我评价，如学生A称其对于本单元的单词读音、句子翻译等有了较为全面的了解，但对于What will you do for your mum？ I’ll cook noodles for her.等句子的理解不够深入。其二，让学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂能做到认真听讲、帮助同学，但是在拼写单词时总是出错。其三，教师评价，如对于学生A能基本掌握该单元的内容表示认可，对于其在某些句子理解及单词拼写上遇到的困难给予分析与解决。通过对学生在课堂学习的方方面面开展多主体的评价，有助于学生更好的改进自己的学习方法与策略，促进其自主学习能力的提升。
（三）开展分段评价，关注学生成长历程
分阶段评价是指以时间间隔或者模块学习为界限，对学生开展连续性的跟踪与评价，并积极在评价中给予学生有益的指导和帮助，让学生发现自己在一段时间的学习中存在的不足之处，促进其自主学习能力的提升。例如，在学习了《Whose dog is it？》后，对学生的综合学习情况进行全面的了解和评价，帮助学生找出学习中存在的不足之处，引导学生制定有效的改进规划，当一段时间后，如在学习了《Work quietly！》之后，再次对学生进行摸底了解与评价，经过和前一阶段的对比，引导学生寻找到学习的正确方向，促进其更好的进行学习。
综上所述，英语教师要全面认识到形成性教学评价对于学生自主学习能力提升的重要作用，在教学中不斷提升对形成性教学评价的重视程度，全面探索借助形成性教学评价培养学生自主学习能力的策略，并积极开展分层评价、多元评价、分段评价，让学生更好的学习与掌握英语知识技能，促进其自主学习能力的全面提升
参考文献
[1] 李冰，赵尊霞.英语课形成性评价对学生自主学习能力的作用[J].名师在线，2018（26）：9-10.
[2] 李哲微.小学生高段英语自主学习能力培养研究[D].哈尔滨师范大学，2016.