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摘要：初中阶段的语文教学旨在让学生初步学会从内容、形象、情感、语言、写法等角度鉴赏文学作品，使其对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。但是在初中语文学习阶段，学生接触到的文本知识不再局限于以往的简单化、具体化的语文学习，而是需要更近一步了解文本中的思维方式、具体内容、行文结构等等。但是在这一过程中，学生经常会遇到知识密度小、时间效率低、课内丰富程度低等问题，这在很大程度上限制了学生对语文知识的掌握和理解。面对这个教学问题，教师可以通过使用信息技术渗透到初中语文教学中，借助现代工具改进传统教学形式，提升学生的语文学习水平。
关键词：初中语文;信息技术;丰富课堂知识;优化时间利用;拓展课外知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-335
信息技术是现代社会运行发展的重要工具，其已经渗透到生产生活的各个方面。基于此，初中语文教学要积极拥抱现代信息技术，教师不光要熟练利用传统教学工具和方法，也要学习和利用信息技术提升初中语文教学水平，进而培养学生的语文素养。在本篇文章中，笔者通过论证信息技术在初中语文教学中的有效渗透，基本探讨了信息技术在初中语文教学中的应用层面、应用方法，希望能够为诸位教师提供一定参考。
一、利用信息技术丰富课堂知识
初中语文是学生认识和思考世界的重要学科，丰富的知识同样会在潜移默化中促进其他学科的学习与认知。教师要学会向学生充分展示课文内的知识，从而实现学生对语文知识的认知。有效利用信息技术，教师能够更加多维地向学生解释知识点，同时引导学生举一反三，主动探索相关的语文知识。
例如，在第一单元民俗主题的课文学习结束后，学生了解了社戏、春酒、安塞腰鼓這样的民族习俗，初步领略了中国土地上的丰富习俗文化，但是这种程度的语文学习十分贫瘠化，学生并不能在头脑中对之形成较为饱满的认知。教师在教学过程中要认识到照本宣科的传统教学方式的短板，要充分利用信息技术将课文中的知识点串联起来，让学生对知识有更丰富的学习。教师可以利用网络文章、流媒体、在线图书馆等工具引导学生探索民俗背后的地理、人文因素，让学生对中国的习俗文化有更加多维的认知，学生在信息技术的帮助下甚至可以超越课本语文知识，进而对丰富多彩的世界产生更加广泛的兴趣。通过利用现代信息技术渗透进初中语文课堂，可以大大促进学生对课文文本的理解和掌握，这对学生更高阶段的语文学习可以提供更现代、更多维的方法，同时也会在学生心中埋下探索丰富多彩世界的种子。
二、利用信息技术优化时间利用
学生的多学科学习要求其要充分利用学习时间，提高学习利用效率。在初中语文教学中，纸质课本上的内容较为有限，形式比较单一，把大量时间花在课本上是低效的。教师要充分利用信息技术引导学生合理安排初中语文学习时间，丰富学习方式、提高时间利用效率、提升多任务处理能力。
例如，在《壶口瀑布》这篇课文的学习中，现代信息技术可以从全新的角度来让学生探索文本内容，大大提升了学生只能在纸张上学习语文知识的时间效率。在初中语文课文学习中，学生往往以课本内容以及课本附图为第一手学习资料，教师也往往以课本以及相关教辅材料为最直接的信息来源，但是纸质材料上单薄的信息不足以支撑起“壶口瀑布”这一文本主体，这导致了学习时间花费不合理的问题。教师可以在教学过程中积极将纸质内容学习时间分配到采用VR设备等现代信息技术载体上，来实现具体内容的形象化展示，让学习时间更加具有价值。教师通过利用信息技术，可以在初中语文教学中充分利用宝贵的密集学习时间，促使学生更加高效地消化吸收语文知识以及认识知识以外的大世界。
三、利用信息技术拓展课外知识
课本内的知识毕竟是有限的，初中语文教学要多多将学生的视野拓展到课文之外，丰富的课外知识也必然能够反作用到初中语文学习中，以此培养学生对信息的思考力和理解力。在现代信息技术支持下，教师不能只看到信息洪流的冲击，也要怀揣着责任感引导学生在课文之外探索世界，以使学生更透彻地学习语文知识、实践语文知识。
例如，在“古诗苑漫步“这一综合性学习板块中，课本上印制了形象的《卜算子》曲谱，但是由于纸质材料的局限，教师在对这一知识点进行授课时往往一笔带过，这对学生从音乐角度理解古诗词的方式大打折扣。信息技术可以在这种条件下充分发挥作用，让学生从课本上的曲谱起步，搜索到众多的古诗词的古曲谱以及现代编曲。教师可以在这一区别于简单纸质教学的新方法中向学生提供可靠的信息渠道，比如视频站点、权威史料网站，也可以直接在课堂上向学生展示部分相关古诗词乐曲演奏视频，把学生的眼睛、耳朵打开，以让学生更有兴趣走进古诗词的世界，感受古诗词的魅力。教师要鼓励学生积极跳出课本的局限，教授学生正确使用信息技术，引导学生掌握科学的方法，让学生在信息海洋中撷取有营养的课外知识，提升语文素养。
总而言之，教师要在初中语文授课中拥抱信息技术的有效渗透，充分利用其便捷性带领学生更加多维地解读语文知识，更加合理地分配纸上知识和电子知识的学习时间，更加开拓学生看待世界理解世界的课外视野。
参考文献
[1]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）
[2]王永青.信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2013（05）
关键词：初中语文;信息技术;丰富课堂知识;优化时间利用;拓展课外知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-335
信息技术是现代社会运行发展的重要工具，其已经渗透到生产生活的各个方面。基于此，初中语文教学要积极拥抱现代信息技术，教师不光要熟练利用传统教学工具和方法，也要学习和利用信息技术提升初中语文教学水平，进而培养学生的语文素养。在本篇文章中，笔者通过论证信息技术在初中语文教学中的有效渗透，基本探讨了信息技术在初中语文教学中的应用层面、应用方法，希望能够为诸位教师提供一定参考。
一、利用信息技术丰富课堂知识
初中语文是学生认识和思考世界的重要学科，丰富的知识同样会在潜移默化中促进其他学科的学习与认知。教师要学会向学生充分展示课文内的知识，从而实现学生对语文知识的认知。有效利用信息技术，教师能够更加多维地向学生解释知识点，同时引导学生举一反三，主动探索相关的语文知识。
例如，在第一单元民俗主题的课文学习结束后，学生了解了社戏、春酒、安塞腰鼓這样的民族习俗，初步领略了中国土地上的丰富习俗文化，但是这种程度的语文学习十分贫瘠化，学生并不能在头脑中对之形成较为饱满的认知。教师在教学过程中要认识到照本宣科的传统教学方式的短板，要充分利用信息技术将课文中的知识点串联起来，让学生对知识有更丰富的学习。教师可以利用网络文章、流媒体、在线图书馆等工具引导学生探索民俗背后的地理、人文因素，让学生对中国的习俗文化有更加多维的认知，学生在信息技术的帮助下甚至可以超越课本语文知识，进而对丰富多彩的世界产生更加广泛的兴趣。通过利用现代信息技术渗透进初中语文课堂，可以大大促进学生对课文文本的理解和掌握，这对学生更高阶段的语文学习可以提供更现代、更多维的方法，同时也会在学生心中埋下探索丰富多彩世界的种子。
二、利用信息技术优化时间利用
学生的多学科学习要求其要充分利用学习时间，提高学习利用效率。在初中语文教学中，纸质课本上的内容较为有限，形式比较单一，把大量时间花在课本上是低效的。教师要充分利用信息技术引导学生合理安排初中语文学习时间，丰富学习方式、提高时间利用效率、提升多任务处理能力。
例如，在《壶口瀑布》这篇课文的学习中，现代信息技术可以从全新的角度来让学生探索文本内容，大大提升了学生只能在纸张上学习语文知识的时间效率。在初中语文课文学习中，学生往往以课本内容以及课本附图为第一手学习资料，教师也往往以课本以及相关教辅材料为最直接的信息来源，但是纸质材料上单薄的信息不足以支撑起“壶口瀑布”这一文本主体，这导致了学习时间花费不合理的问题。教师可以在教学过程中积极将纸质内容学习时间分配到采用VR设备等现代信息技术载体上，来实现具体内容的形象化展示，让学习时间更加具有价值。教师通过利用信息技术，可以在初中语文教学中充分利用宝贵的密集学习时间，促使学生更加高效地消化吸收语文知识以及认识知识以外的大世界。
三、利用信息技术拓展课外知识
课本内的知识毕竟是有限的，初中语文教学要多多将学生的视野拓展到课文之外，丰富的课外知识也必然能够反作用到初中语文学习中，以此培养学生对信息的思考力和理解力。在现代信息技术支持下，教师不能只看到信息洪流的冲击，也要怀揣着责任感引导学生在课文之外探索世界，以使学生更透彻地学习语文知识、实践语文知识。
例如，在“古诗苑漫步“这一综合性学习板块中，课本上印制了形象的《卜算子》曲谱，但是由于纸质材料的局限，教师在对这一知识点进行授课时往往一笔带过，这对学生从音乐角度理解古诗词的方式大打折扣。信息技术可以在这种条件下充分发挥作用，让学生从课本上的曲谱起步，搜索到众多的古诗词的古曲谱以及现代编曲。教师可以在这一区别于简单纸质教学的新方法中向学生提供可靠的信息渠道，比如视频站点、权威史料网站，也可以直接在课堂上向学生展示部分相关古诗词乐曲演奏视频，把学生的眼睛、耳朵打开，以让学生更有兴趣走进古诗词的世界，感受古诗词的魅力。教师要鼓励学生积极跳出课本的局限，教授学生正确使用信息技术，引导学生掌握科学的方法，让学生在信息海洋中撷取有营养的课外知识，提升语文素养。
总而言之，教师要在初中语文授课中拥抱信息技术的有效渗透，充分利用其便捷性带领学生更加多维地解读语文知识，更加合理地分配纸上知识和电子知识的学习时间，更加开拓学生看待世界理解世界的课外视野。
参考文献
[1]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）
[2]王永青.信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2013（05）