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新课标背景下的体育课堂教学,特别注重对学生自主学习能力的培养,充分挖掘学生的主观能动性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情。通过学生主动地参与体育锻炼,提高学生自我学习的能力,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体或心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。笔者根据多年的体育教学经验,从以下几个方面进行了初步探讨。
一、学生自主学习的优点
由于课程标准确立了体育与健康课程的目标体系,对于如何实现这些目标,课程标准并未作出详细的规定,这意味着对每个学生来说,实现目标的途径可以是多样的。例如,提高速度这一目标,有的学生可采用跑100米的方法,也有的學生可采用踢足球的方法或篮球的运球跑等方法来实现。此外,由于不同的学生在体能、技能、兴趣和爱好等方面存在差异,每个学生都有达到相同目标的最适宜的方法,因此,在教学中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间,不要给学生规定过分统一的要求。让学生学会自主学习,也就是教学生学会针对自己的实际情况,选择最佳的练习方法,通过自己的努力和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。自主学习可提高学生的主体意识,使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标,从而加强了责任感,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法,为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
二、培养自主学习能力的途径
初中生的心理和自我管理能力在初中阶段是一个关键的转型期,他们逐渐有了自己的观点和认识,在体育学习上有自己的爱好和兴趣,但又不懂得如何去科学地学习和锻炼,缺乏自我约束力和自我认识能力。那么,体育教师如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢?笔者认为应从以下几个方面去努力。
1.构建良好的教学环境,激发学生的自主意识和学习积极性
一是创设良好的自然环境:根据教学内容,合理布置相应的场地、器材和标志,在场地、器材上求新求异,以激发学生练习的激情。例如:在学习投掷项目时,可准备多种多样的投掷物——垒球、沙包、实心球、排球、羽毛球等,设计不同投掷物的投掷场地,以比投准、比投远、比投高等练习方法来激发学生学习的热情,使他们体会到投掷的乐趣,自觉地去探寻如何投得更远、更高、更准。
二是营造民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围:民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围是学生在教学中主动思维、大胆学练、质疑、尝试探究的前提条件。因此,教师首先应把自己摆在与学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。其次,教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理。第三,教师应注意自己的教学语言,充分调动学生学习、探究的积极性,营造一个民主和谐与生动活泼的体育教学氛围,有利于学生主动地去学去练。
2.丰富教学内容
一是教学内容的公开化:每个学生都有自己的理想、自己的爱好、自己的特长。因此,每学期开学或每一堂课前,教师可先公开教学内容,征求学生的意见,了解学生最想学哪些内容,或是最感兴趣的是哪些游戏,什么样的组织方式最受欢迎等,让学生纷纷提出自己的见解。从而有利于学生告别消极、被动的心理,使学习更具有主动性。
二是教学内容的多样化:学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好,要求教师精心选择多种教学内容让学生选择。如素质练习中,一般都是教师安排某一固定的练习项目。比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个,练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等,学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体性的发挥。因此,可以这样安排:教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目,让学生从这几个项目中任选一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己掌握。这样学生练习的兴趣和锻炼的实效将会大大提高。
三是教学内容的综合化:在体育教学纵向发展的基础上注重“横”的扩展,启发、引导学生运用各学科的知识经验,从多种思维角度去研究、去理解,从而解决体育学科中的问题。这就要求体育教师在内容的选择、制定上综合化,促使师生将体育学科的教与学成果进行整合,有效地激活学生的知识储备。
四是教学内容的开放化:为适应学生的个别化需求,只靠学校或大纲等所规定的现成内容是有限的,未来的建设者必须适应社会。为此,在教学中,体育教师应正确引导学生走向社会,有效地放开学生去选择适宜自己的实际内容进行锻炼和研究性学习,使教与学的内容具有开放性,放眼社会,着眼未来。
3.教会学生科学的学习方法与自我评价方法
一是学习方法是学习能力的一个基本要素,教会学生科学的学习方法是学生学会学习的前提和保证。教师指导学生通过观察、分析、模仿等学习过程,在不断的实践中,逐步掌握适合自己的学习方法(如合作法、发现法、自练法、分析法、助手法等)。在体育教学中,教师可采用多种分组形式,来增强学生的学习积极性,学生通过相互合作、共同探究,既提高了自我学习的能力,又能明白合作的好处。
二是要教会学生自我评价的方法,如用简单的脉搏测量法去判定运动量的大小等。通过学生的自我学习评价,学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的情况会有一个清醒而正确的认识,在此基础上看到自己的长处与不足,这样学生才会自觉的、有目的地去学习。
(责任编辑 黄 晓)
一、学生自主学习的优点
由于课程标准确立了体育与健康课程的目标体系,对于如何实现这些目标,课程标准并未作出详细的规定,这意味着对每个学生来说,实现目标的途径可以是多样的。例如,提高速度这一目标,有的学生可采用跑100米的方法,也有的學生可采用踢足球的方法或篮球的运球跑等方法来实现。此外,由于不同的学生在体能、技能、兴趣和爱好等方面存在差异,每个学生都有达到相同目标的最适宜的方法,因此,在教学中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间,不要给学生规定过分统一的要求。让学生学会自主学习,也就是教学生学会针对自己的实际情况,选择最佳的练习方法,通过自己的努力和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。自主学习可提高学生的主体意识,使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标,从而加强了责任感,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法,为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
二、培养自主学习能力的途径
初中生的心理和自我管理能力在初中阶段是一个关键的转型期,他们逐渐有了自己的观点和认识,在体育学习上有自己的爱好和兴趣,但又不懂得如何去科学地学习和锻炼,缺乏自我约束力和自我认识能力。那么,体育教师如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢?笔者认为应从以下几个方面去努力。
1.构建良好的教学环境,激发学生的自主意识和学习积极性
一是创设良好的自然环境:根据教学内容,合理布置相应的场地、器材和标志,在场地、器材上求新求异,以激发学生练习的激情。例如:在学习投掷项目时,可准备多种多样的投掷物——垒球、沙包、实心球、排球、羽毛球等,设计不同投掷物的投掷场地,以比投准、比投远、比投高等练习方法来激发学生学习的热情,使他们体会到投掷的乐趣,自觉地去探寻如何投得更远、更高、更准。
二是营造民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围:民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围是学生在教学中主动思维、大胆学练、质疑、尝试探究的前提条件。因此,教师首先应把自己摆在与学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。其次,教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理。第三,教师应注意自己的教学语言,充分调动学生学习、探究的积极性,营造一个民主和谐与生动活泼的体育教学氛围,有利于学生主动地去学去练。
2.丰富教学内容
一是教学内容的公开化:每个学生都有自己的理想、自己的爱好、自己的特长。因此,每学期开学或每一堂课前,教师可先公开教学内容,征求学生的意见,了解学生最想学哪些内容,或是最感兴趣的是哪些游戏,什么样的组织方式最受欢迎等,让学生纷纷提出自己的见解。从而有利于学生告别消极、被动的心理,使学习更具有主动性。
二是教学内容的多样化:学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好,要求教师精心选择多种教学内容让学生选择。如素质练习中,一般都是教师安排某一固定的练习项目。比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个,练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等,学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体性的发挥。因此,可以这样安排:教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目,让学生从这几个项目中任选一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己掌握。这样学生练习的兴趣和锻炼的实效将会大大提高。
三是教学内容的综合化:在体育教学纵向发展的基础上注重“横”的扩展,启发、引导学生运用各学科的知识经验,从多种思维角度去研究、去理解,从而解决体育学科中的问题。这就要求体育教师在内容的选择、制定上综合化,促使师生将体育学科的教与学成果进行整合,有效地激活学生的知识储备。
四是教学内容的开放化:为适应学生的个别化需求,只靠学校或大纲等所规定的现成内容是有限的,未来的建设者必须适应社会。为此,在教学中,体育教师应正确引导学生走向社会,有效地放开学生去选择适宜自己的实际内容进行锻炼和研究性学习,使教与学的内容具有开放性,放眼社会,着眼未来。
3.教会学生科学的学习方法与自我评价方法
一是学习方法是学习能力的一个基本要素,教会学生科学的学习方法是学生学会学习的前提和保证。教师指导学生通过观察、分析、模仿等学习过程,在不断的实践中,逐步掌握适合自己的学习方法(如合作法、发现法、自练法、分析法、助手法等)。在体育教学中,教师可采用多种分组形式,来增强学生的学习积极性,学生通过相互合作、共同探究,既提高了自我学习的能力,又能明白合作的好处。
二是要教会学生自我评价的方法,如用简单的脉搏测量法去判定运动量的大小等。通过学生的自我学习评价,学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的情况会有一个清醒而正确的认识,在此基础上看到自己的长处与不足,这样学生才会自觉的、有目的地去学习。
(责任编辑 黄 晓)